初中數學教學中數學素養的培養

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摘要：隨著“數學素養”一詞成為全國中學數學教師的熱門話題之一，各大中學教師在教學的過程中越來越注重培養學生的數學素養，數學素養成為教師教學必備的教學手段。而數學素養在初中數學課堂教學中運用，也順應了時代的發展和要求，其中主要培養學生準確的發現問題、分析問題、解決問題的能力為目標，把學生生活、學習為觀察的切入點，從而探索和研究數學課堂教學中不斷創新的教學方法。

關鍵詞：激發興趣；教學方法；大膽創新；課外實踐

在國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱（試用）》中，首次提到了“數學素養”一詞，既而成為全國中學數學教師熱烈探討的話題之一。而在初中數學課堂教學中，教師應該全面貫徹數學素養的基本要求，注重培養學生運用數學知識去發現、分析和解決在實際生活遇到問題的能力，使學生具備一定的應用問題解決素養，讓學生在日后的生活、學習、工作都有一定的解決問題的技能，這也就是九年制義務教育數學教學大綱中明確要求提升學生數學素養的目標。數學語言是人類共同使用并可以自由探討的一種交流手段。思維方式是數學的靈魂，在不斷運用數學思維和數學方式解決實際問題時，也樹立著人們的世界觀和嚴謹的科學態度。而把“數學素養”全面貫徹到數學教學過程中，也要把培養學生整體的數學素養放在重中之重的位置，這也是擺在廣大數學教師面前重要的數學命題。在此，結合我從事初中數學教學多年的實踐經驗和理論研究，淺談下如何有效地提高學生數學素養，主要包括如下幾點：

1創設教學情境，激發學生的興趣

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”因此，教師在課堂教學時要想提高學生的學習效率，教師就要有針對性創設有趣的情境，讓學生自己去完成，從而激發學生對學習數學的興趣。與此同時，教師也要積極轉變傳統的教學模式，轉變以往單一、枯燥的教學方式，主要采用生動、有趣的教學方式教。比如，在讓學生記住大量的公式時，可以游戲比賽的方式或者生動的案例導引出公式等等。在創設教學情境時要貼近學生實際生活，通過學生實際生活中的數學問題或事例興趣來激發學生的興趣。在數學教學過程中，教師要時常列舉出與生活息息相關的問題和圖表來進行教學，這樣不僅可以使學生對數學產生濃厚的興趣，而且還可以讓學生感受、體驗到數學有著豐富的內涵與魅力。教師要積極營造良好的學習氛圍，培養學生積極發言的特征，來活躍課堂上的氣氛，激發學生自主學習的熱情，從而提高學生的數學素養。

2突出教學方式，培養學生數學素養

2．1突出教學的方式和方法：教師要積極轉變以往的教學意識與教學方法，轉變以往只注重采用“填鴨式”教學方法給學生傳授知識，做到大膽創新教學方式和方法，集中就是寓教于樂的教學方式。讓學生在愉悅中學習知識是提高課堂效率重要的手段，這樣不但能夠很好的激發學生的興趣，也能夠培養學生自主學習的意識。教師做到一個“引路人”的角色，讓學生擁有更多時間去探索、分析和解決數學應用問題。數學課堂教學中，也要注重培養學生解決應用題的技能，因為應用題是培養學生分析問題、解決問題能力的絕佳方式。有時時候現代教材內容對于學生來說，理解起來是非常吃力的，所以，教師要適當改編一下教學內容，根據學生實際生活進行應用題解答，通過由易到難的過程讓學生學會解決應用題，以致培養學生數學思維方式和數學素養。

2．2運用多種教學方法，調動學生學習的積極性：在教學的過程中，教師要大膽的嘗試新的教學方式，善于選擇恰當的教學方法來進行課堂教學。教師要積極引導學生學會自主的學習，只有學生學會自主學習數學知識，才是建立學生數學素養根本的途徑，同時也要根據學生自身的特征，運用各種的教學方法，真正調動學生學習的積極，提高學生學習的效率。教師要積極建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，積極解決學生學習中遇到的問題，拉近師生之間的距離。在教學中，要充分利用實物、圖片、動畫及學生情感體驗來鍛煉學生的數學技能，培養學生的數學想象力，也要從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在輕松、愉悅的環境中了解和掌握數學知識，最終培養學生的數學素養。

3充實課外實踐，培養學生數學思維

在進行課堂教學的同時，參與課外實踐對于訓練學生數學思考能力也是非常重要的。這樣就要教師在保證基本必需作業的同時，盡量減少不必要的作業，讓學生有更多的時間去參與社會實踐，讓學生自己實際去操作和解決課外應用問題，從而鍛煉學生數學思考能力和解決問題能力，培養學生數學素養素質。總之，初中數學課堂教學中，教師應該全面貫徹數學素養的基本要求，注重培養學生運用數學知識去發現、分析和解決在實際生活遇到問題的能力。教師也要積極營造良好的學習氛圍，要大膽的嘗試新的教學方式，善于選擇恰當的教學方法來進行課堂教學，要積極引導學生學會自主的學習，培養學生積極發言的特征，來活躍課堂上的氣氛，激發學生自主學習的熱情，從而提高學生的學習的效率，提高學生數學素養。

作者:吳立志 單位:廣西南寧市第八中學

參考文獻:

［1］陳穎，讓“人人都學有價值的數學”，現代校長，2007（11）．

［2］張曉玲，數學教學要真正面向全體學生，現代教育科學：小學校長，2008（06）．