初中數(shù)學(xué)中的情感教育滲透

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一、體會數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊有趣的問題，同時，借助故事、圖片、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生情感的共鳴，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”的知識時，我貼近學(xué)生的興趣點，提出話題:青春期男孩和女孩身高變化，在全班男女生中進行統(tǒng)計，畫出統(tǒng)計圖，分別算出平均身高．在此基礎(chǔ)上，再提問:你的身高是多少?是大于、等于還是小于平均身高?學(xué)生會感到數(shù)學(xué)就在我們自己身邊，數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，從而體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，也對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

二、努力拓寬數(shù)學(xué)情感教育的天地

從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界模式和秩序的科學(xué)，數(shù)、形、關(guān)系、可能性、數(shù)據(jù)處理等，是源于人們對現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)把握，并反過來不斷地接受客觀事實的檢驗和矯正中發(fā)展起來的。而數(shù)學(xué)過程則是在人們對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象、概括，形成模型、理論和方法的過程，這一過程是一個充滿探索性和創(chuàng)造性的建構(gòu)過程。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活和經(jīng)驗，通過對業(yè)已形成的數(shù)學(xué)知識進行加工、改造，向更高層次推進，并反作用于更為廣泛的現(xiàn)實，對其做出解釋和應(yīng)用。首先，開展趣味性強的課外活動。如鼓勵學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，用語言表達自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想、情感，讓學(xué)生記下快樂、進步，得到成功的情感體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心，或記下困難、挫折，傾吐心中的不快，使心情變得舒暢，以便調(diào)整心態(tài)，尋求克服困難的辦法。其次，設(shè)置探究性強的實踐作業(yè)。新一輪課程改革強調(diào)要開展探究性學(xué)習(xí)，非常適合情感教育的需求。探究性學(xué)習(xí)重在增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。比如，學(xué)了“統(tǒng)計”知識后，我讓學(xué)生統(tǒng)計一下自己家庭近幾年收入與開支情況，統(tǒng)計班上同學(xué)家購置手機、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長的原因。學(xué)生在此過程中感受到隨著時代的發(fā)展，生活水平大幅度提高，科技發(fā)展突飛猛進，從而激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，也體驗到數(shù)學(xué)的價值。也就是說，我們進行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而是希望利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特點，以初中數(shù)學(xué)課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格，建立正確的價值觀，進而成為有用之才。

三、創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望

首先，把多媒體運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來。老師在進行備課時，可以把教學(xué)內(nèi)容以PPT的形式羅列出來，突出重點和難點，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)鏈接相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻和動畫，通過多媒體的視聽功能充分調(diào)動學(xué)生多個感官，引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識海洋中遨游，同時還可以拓展學(xué)生視野。其次，老師要多提問，采取小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生間碰撞出不一樣的火花。老師要改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見，互幫互助，共同進步。如在學(xué)習(xí)勾股定理時，老師可提出如下問題:“為什么只有直角三角形滿足勾股定理?”“怎樣證明勾股定理呢?”等等，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。最后，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自主的進行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，同時從作業(yè)中老師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的情況進行掌握，并整合在課堂中及時進行反饋。

四、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中豐富的情感因素

數(shù)學(xué)是源于生活的一門科學(xué)，介紹生活中無處不在的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的神奇奧妙，不僅能使學(xué)生體會得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，能使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的概括、抽象、和諧、嚴謹、完美等。我在講乘方時，給學(xué)生講了奇妙的數(shù)字世界。122=144，換一下次序，212=441。同樣的數(shù)還有一串:1022=10404，2012=40401，1122=12544，2112=44521……這種蘊藏于大千世界中的“自然美”是何其的對稱和諧。在講圓的周長公式c=2πR時，告訴學(xué)生圓的周長與半徑有著異常簡潔、和諧的關(guān)系，一個傳奇的數(shù)π把它們緊緊相連。天地間有無數(shù)個圓，唯有c=2πR這個純粹的圓最精致、最完美，無怪乎人們用“圓滿”言喻十全十美。

總之，在初中數(shù)學(xué)教育中采取情感教學(xué)，不僅能拉近師生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者:馬建華 單位:河北樂亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨初級中學(xué)

參考文獻:

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