運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給我們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，我國(guó)各學(xué)科教育也逐漸向信息化教育轉(zhuǎn)變。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，闡述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步探究互聯(lián)網(wǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革策略。旨在通過(guò)本文的論述能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

數(shù)學(xué)是我國(guó)教育體系中非常重要的學(xué)科之一，同時(shí)也是貫穿整個(gè)教育體系的重要學(xué)科。初中作為數(shù)學(xué)承上啟下的重要階段，也正是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)空間模型建立的重要時(shí)期。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了方向，作為初中數(shù)學(xué)教師如何正確地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)效率成為我們共同探究的課題[1-2]。

一、互聯(lián)網(wǎng)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)的機(jī)遇

首先，從教學(xué)模式上看，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生從傳統(tǒng)黑板+粉筆的教學(xué)中脫離出來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體教學(xué)給予學(xué)生聲光電影等多感官刺激，從而讓整個(gè)課堂變得更加輕松、活潑、有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，依托的是整個(gè)大數(shù)據(jù)中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生突破了傳統(tǒng)教材和輔材的束縛，從而更好地拓寬學(xué)生眼界，鍛煉學(xué)生思維。再有，從教學(xué)形式上看，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓初中數(shù)學(xué)突破了傳統(tǒng)時(shí)間和空間上的束縛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生根據(jù)自身的情況來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。最后，從作業(yè)模式上看，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下的綜合性教學(xué)和練習(xí)，師生不僅可以隨時(shí)查看錯(cuò)題還能對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是非常新穎的作業(yè)方式[3-4]。

二、互聯(lián)網(wǎng)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)

鑒于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和初中生的年齡特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨著重大的挑戰(zhàn)。首先，從教師的角度看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)施，讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)形式中轉(zhuǎn)變。不僅要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，還需要有電子化教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，這對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。其次，從學(xué)生的角度看，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是叛逆的青春期，此時(shí)期的學(xué)生往往很容易被外界的新鮮事物所吸引，從而影響其學(xué)習(xí)效率。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給學(xué)生提供的是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，如果監(jiān)督不到位，很容易將學(xué)生帶偏，從而影響其身心發(fā)展和學(xué)習(xí)效率。

三、互聯(lián)網(wǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）利用多媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。多媒體是互聯(lián)網(wǎng)下常用的教學(xué)設(shè)備之一，也逐漸成為各初中教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)配置。通過(guò)多媒體教學(xué)不僅可以通過(guò)圖像、圖形的方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，還能通過(guò)情境構(gòu)建充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。所以教師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，要充分利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生可以從中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng)”的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。首先，教師利用多媒體為學(xué)生展示不同的圖片，讓學(xué)生為其進(jìn)行分類(lèi)，像文具類(lèi)、水果類(lèi)、書(shū)籍類(lèi)等等，通過(guò)這樣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，并以此來(lái)導(dǎo)入合并同類(lèi)項(xiàng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（二）利用微課強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。微課是互聯(lián)網(wǎng)下衍生的一種新型的教學(xué)方式，其核心在于“小而微”，其目的是通過(guò)短時(shí)間的視頻來(lái)講某一個(gè)內(nèi)容講解的更加具體，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用微課來(lái)強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“勾股定理”的過(guò)程中，很多學(xué)生往往記住了勾股定理的內(nèi)容但是不明白勾股定理是從何而來(lái)。那么教師就可以利用微課的形式來(lái)進(jìn)行勾股定理的講解和推導(dǎo)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂也是互聯(lián)網(wǎng)下提倡的一種教學(xué)方式，其核心在于線(xiàn)上線(xiàn)下的相結(jié)合。首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并記錄自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。其次，教師通過(guò)線(xiàn)下的練習(xí)和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，從而全面提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。（四）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，和傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別是突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂上的45分鐘。所以在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，將日常教學(xué)的PPT、微課等上傳其中，讓學(xué)生可以在課下根據(jù)自身的需求來(lái)進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，既可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)還能將學(xué)生碎片時(shí)間更好地利用，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)中開(kāi)設(shè)練習(xí)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，一方面可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行有效的監(jiān)管，找到學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有效強(qiáng)化；另一方面還能實(shí)現(xiàn)師生之間的隨時(shí)互動(dòng)，學(xué)生遇到問(wèn)題可以在第一時(shí)間內(nèi)解決，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)練習(xí)來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)全面改革，更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣棟才.互聯(lián)網(wǎng)視域下改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué),2018.

[2]萬(wàn)春麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2017(9):214.

[3]張延發(fā).互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的利弊分析[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技•管理),2020(2):141-142.

[4]李海花.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].甘肅教育,2019(8):75.

作者:張帆 單位:廣西壯族自治區(qū)玉林市福綿區(qū)沙田鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)