解析初中數學中考復習策略

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摘要：初中數學教學過程中，中考的數學復習是一個至關重要的環節，在開展復習教學工作的過程中，應對傳統的機械式教學方法進行改善，強化關于知識的分析、簡化和總結，以學生的實際認知情況為基礎，積極強化學生對于數學知識的理解和記憶，以實現學生數學知識應用能力的提升。

關鍵詞：初中數學；中考復習；問題；策略

在開展初中數學教學活動的過程中，中考復習在其中占據了重要地位。在進行中考復習時，不僅需要將多方面理論進行有機結合，且需要在較短的時間內取得成效。在當前新課改背景下，為了促使教學改革工作得到深化，有必要促使傳統的教學方式得到更新，也就需要對初中數學中考復習的策略進行深入探究。

一、初中數學中考復習的誤區

（一）尚未形成完善的復習體系。對于初中數學教學來說，教材是開展教學工作的重要基礎，教師應以教材內容為基礎開展指導工作。但是從事實上，因為在復習過程中有必要對教材內容的連接性進行體現，所以有可能出現知識重疊的情況，進而導致復習時間延長。其實，形成系統的復習體系必須要適當地擺脫教材的束縛，通過有效的復習環節來展開中考復習工作。（二）未能夠面向全體學生開展教學工作。受到傳統應試教育的影響，諸多教師在開展中考復習指導工作的過程中，更加重視對優等生進行指導，主要目的在于促使優等生在中考中能夠取得更好的成績，而對于學習成績相對來說不盡人意的學生，教師缺乏相應的耐心和信心。其實，對于中考來說，優等學生往往會有較強的自控能力和較好的復習方法，倒是差等生和中等生往往會由于緊張和缺少自信心而導致考場失誤。（三）不具有學生自主復習的有效規模。在新課改背景下，教師應注意對傳統的教學方式進行改善，積極對學生的活動進行關心，切實落實“引導教學”這一措施。對于中考數學復習來說，受到傳統教學思想以及壓力的影響，在進行教學指導的過程中，教師可能存在指導過當、強化灌輸等情況出現。但是從事實上來看，在如此的學習環境之中，學生的自主復習能力難以形成并難以得到有效提升。并且，因為教師能夠給予學生進行指導的時間和空間均相對較為有限，教師更加應該注重提升學生的自主復習能力。

二、走出誤區的中考復習策略

（一）對復習策略進行科學制定，使其面向全體學生。1.培養學生的解題技巧，促使其能夠提升接受的題目難度這一策略主要針對優等生進行應用，在其對數學題目進行解答的過程中，應指導和引導學生積極進行思考，在解題過程中加入創意，應用“奇招”，注重對邏輯關系進行整理，盡可能促使解題過程的完整，以促使學生的解題能力、解題水平得到提升。對于數學知識接受能力強的學生，教師可以強化對其解題技巧的培養，以促使其解題水平能夠得到進一步提升。2.對學生的細心進行培養在進行考試的過程中，為了促使題目解答正確率的提升，教師有必要指導學生對題目進行細致分析并嚴謹的組織解題思路。對于初中生來說，導致其數學成績難以得到提升的主要原因，就在于對基礎知識未進行牢固的掌握，并且在解題過程中可能存在丟三落四的情況。所以在開展復習指導的過程中，教師有必要根據實學生的實際情況，引導學生進行有效的歸納總結，以幫助學生提升自身的自律性，強化學生的細心培養，以避免學生由不夠細心導致中考錯失分數。3.對學生的作業進行良好處理因為在進行復習的過程中，教師布置的家庭作業通常較多，在此階段當中，教師應該對學生家庭作業的解答情況積極進行總結，將學生的有創意且合理的解題方法進行分享，達到取長補短的目的，促使在最短的時間內達到全體學生的進步。（二）建立起科學合理的復習體系。首先應該能夠對初中數學教學內容的結構進行明確，并主要針對基礎知識開始系統復習工作，注意在進行復習過程中應該以教材為中心，同時注意對新知識進行相應的了解，以能夠形成科學合理的知識網絡，并實現對于各類型數學題目舉一反三、觸類旁通的解答，從而提升學生對于數學題目的應變能力。針對重難點問題應開展專題復習，以歷年中考試卷命題的特點為基礎，選擇其中具有代表性的題型，作為專題訓練過程中的訓練題目并且在此過程中應建立學生的復習系統。將具體的學習內容以及知識點進行梳理，使其能夠與學生的認知規律知識體系相符合，從而有利于學生對其進行了解和掌握，并改善學生知識結構性差的情況。例如方程這一部分內容，初中階段三個年級的教材中均對相關內容有所涉及，所以進入中考復習階段以后，教師就不用圍繞教材一步步地復習了，應該指導學生對方程組進行統一地歸納。從一元一次方程到二元一次方程、一元二次方程、分式方程，從而形成一種相互關聯的知識關系網和清晰的解題思想方法。（三）對學生的自主復習能力進行培養。建立備忘錄：要求每一名學生準備一個專門應用于數學學科的筆記本，對于難以記憶或是錯誤率相對較高的題目，進行及時記錄，并且在中考前的1—2周之內，教師應提醒學生對日常練習中存在的錯誤進行反復練習，以對錯誤思維進行有效矯正。不僅能夠避免重復訓練，浪費時間，又可以加強學生應試的信心，對于臨考前這一階段非常重要。建解題“目錄”：對題目的評分標準進行充分了解，注意對題干中的各項隱含條件進行充分挖掘，答題過程中對格式進行嚴格要求，抓住各個得分要點；對于具有解答經驗的題型，應注意對步驟進行完善，并保持精準的計算；對于不能夠快速形成解題思路的題目，應該按照數學常規的方式對其進行嘗試解答；在進行解答的過程中，應保持精煉、合理、規范、流暢和嚴謹；進行解答之后，應對每一道題進行程序檢查，若時間充分，則應對計算的準確性進行檢查[1-2]。

總而言之，在初中數學中考復習教學的過程中，教師應切實對傳統的機械式教學進行改善，以學生的知識水平為基礎，開展相應的教學工作，以促使學生對于數學知識的理解和記憶均能夠得到強化，同時提升學生的數學知識應用能力以及數學題目的解答能力。

參考文獻：

[1]向翠萍.初中數學教學之點滴[J].德陽教育學院學報,2006(2).

[2]宋大偉.提高初中數學課堂教學效率的六種策略[J].淮陰師范學院教育科學論壇,2008,(1).

作者:萬群 單位:福建泉州第九中學