高中數學教學質量論文

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一、教師如何提高高中數學教學質量

1．教師發揮引導者的作用，創造良好的氛圍，為學生進行有效的學習提供環境

在教學過程中，教師作為引導者，其主要在于引導學生學習，就如蘇格拉底的觀點:知識本身存在于學生的大腦里，教師的職責就是采取一定的方式方法，將學生的知識引導出來(即所謂“產婆術”)．教師的作用不僅在于引導學生進行學習，還要負責班級的管理．就目前的情況而言，很多學校都分了“快班”和“慢班”，歸根究底，就是根據班級的學習環境和班級學生的學習成績進行劃分的．所以，營造一個良好的學習氛圍是極具重要性的，良好的學習氛圍為提高教學質量提供了基礎．

2．教師與時俱進，采用現代化的教學方式

隨著時代的發展，多媒體教學已經被普遍采用．采用現代化的教學方式，省去了教師板書的時間．通過多媒體的方式，可以對一道題進行更為詳細的講解．因為高中的數學題計算量較大，費時較多，因此，很多教師在教學過程中，便會省去一些步驟，但是這樣就容易造成知識的缺漏．通過多媒體的方式則不用擔心這一點，在電腦上可以快速地進行計算和解題過程．可以說，通過多媒體教學，有效地提高了高中數學的教學質量．

二、學生如何提高高中數學教學質量

1．學生應形成良好的學習態度

學生作為教學主題，其學習態度直接關乎教學質量．目前，很多學生都出現了“偏科”的問題，尤其是數學，兩極分化現象嚴重，成績好的學生可以考到一百三四十分，成績不好的連及格都難，這些主要就是由于學生的學習態度不端正造成的．“興趣是最好的老師”．對數學有興趣的學生就舍得花時間去鉆研，去學習，從而使得自己的成績有所提高;但是對數學沒有興趣的學生就不愿意將過多的時間花費在學習數學上面，沒有付出，自然就不可能有收獲．因此，學生首先就得端正自己的學習態度，培養自己對于數學的興趣，這樣，才能確保自己愿意去學習數學，才能促使數學教學質量有所提高．

2．學生在課余時間多練題

數學和絕大多數的科目一樣，僅僅依靠課堂上的幾十分鐘是不夠的，學生難以真正的有所收獲，更多的是需要課余時間的練習，對課堂上所學的知識加以鞏固．在課堂上學生看似記住了知識，實則只是短期記憶，如果在后面不加以鞏固的話，很容易就會忘記，而做練習題則是對數學知識最有效的鞏固措施．一般來說，學生手里的資料主要以教材為主，因此，教師需要廣泛地去查尋資料，或以課堂練習，或以家庭作業的形式讓學生進行練習．多做習題不僅可以鞏固學生在課堂上所學的知識，而且還能訓練學生的解題速度．通過這種方式，學生能夠真正地學得知識，教學質量也就自然提高了．

三、結語

總之，提高高中數學教學質量不是教師或者學生單方面的事情，單方面的努力并不能真正的使教學質量有所提高，相反還會在某種情況下造成學生更嚴重的偏科現象．因此，想要使得高中數學的教學質量有所提高，更需要師生間的配合，教師充分發揮引導作用，學生體現主體作用，相輔相成，使得教學質量獲得顯著的提高．

作者：李毅單位：江蘇宿遷市馬陵中學