數學游戲在小學數學教學的運用

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【摘要】數學游戲就是蘊含數學知識和方法的游戲，在小學數學教學中運用的數學游戲具有教育性和趣味性等特點。教師在教學中要根據教學目標，合理選擇數學游戲；聚焦數學本質，注重數學游戲過程；凸顯學科育人，加強數學游戲反思。

【關鍵詞】數學游戲；小學數學；教學應用

數學游戲，顧名思義，就是蘊含數學知識和方法的游戲。當把數學游戲運用于教學中的時候，就是將數學游戲作為教學的一種活動，使學習者在做游戲的過程中能夠潛移默化地鞏固所學的數學理論，感悟其中的數學思想，進而達到訓練學習者的思維，提升其數學素養的目的。數學游戲的活動主體是小學生，內容和數學有關，形式豐富多樣，可以是適合1個人玩的“填數游戲”，可以是2~4人玩的“搶數游戲”，也可以是小組之間合作玩的“搭配游戲”。學生通過反復參與數學游戲，可以反復揣摩蘊含在游戲中的數學原理，從而提高數學學習興趣，提升智力水平。數學游戲具有兩個特點：第一，具有教育性。數學游戲的目的是促進學生增長知識，熟練技能，提升智慧。第二，具有趣味性。在《簡明不列顛百科全書》中，數學游戲被定義為一種“運用數學知識的大眾化的娛樂活動”，娛樂活動必然具有趣味性；具有趣味性才能吸引小學生的參與和投入，因此趣味性也體現在游戲的參與性和互動性上。在小學數學教學中，選擇、開發、運用合適的數學游戲是一件有趣且具有挑戰性的任務。那么，如何把數學游戲運用在小學數學教學中呢？下面，筆者結合具體案例談談如何運用數學游戲開展教學。

一、根據教學目標，合理選擇數學游戲

數學游戲的類型有很多，有動手操作類、直觀演示類、策略類等。一般來說，學習抽象的數學知識時可以選擇動手操作類游戲，學習復雜的數學知識時可以選擇直觀演示類游戲，學習解決數學問題時可以選擇策略性游戲。例如，《可能性》是蘇教版小學《數學》四年級（上冊）第六單元的內容，這部分內容比較抽象，因此選擇數學操作類游戲活動可以在激發學生學習興趣的同時，讓學生感悟隨機現象和必然現象的特征。游戲名稱：摸球游戲游戲目標：通過摸球游戲初步感受簡單的隨機現象，能說出簡單隨機事件中可能出現的所有結果。游戲道具：不透明口袋1個、紅球2個、黃球2個、紅色圓片10個、黃色圓片10個。游戲規則：（1）2~4位同學輪流摸球，每人每次在不透明口袋中任意摸出一個球，之后把小球放回口袋中，重復10次。（2）每次摸球前要把口袋抖一抖、用手攪一攪球。（3）摸完后將與球顏色相同的圓片放在黑板上的表格中（如下表所示）。（4）摸完后觀察表格，你有何發現？此游戲教師可以讓全班學生分小組操作，也可以選部分學生上講臺操作，目的是讓學生感受到每一次摸球都是一個事件，彼此獨立；每次摸球前要把口袋抖一抖、用手攪一攪球，可以保證事件的隨機性；填寫表格的目的既是為了驗證猜想，也是為了讓學生去研究隨機現象背后存在的數學規律。

二、聚焦數學本質，注重數學游戲過程

目前，國內外教育工作者陸續開發了很多有趣又有價值的數學游戲，教師要深入分析這些游戲中所聚焦的數學本質是什么，再在教學游戲的過程中適當引導，引發學生深入思考。筆者在教學時，考慮到班級秩序和教學時間問題，沒有選擇以小組的形式開展摸球游戲，而是從每個小組中選3位學生上臺進行摸球游戲。在教學過程中，由于學生是第一次進行摸球游戲，學生迫不及待地去摸球，而忘記在摸球之前要把球攪一攪，這時候就需要教師及時提醒。在課堂中一共進行了兩次這樣的摸球游戲。第一次摸球游戲，讓學生體會到隨機事件的“可能性”；第二次摸球游戲中，筆者在口袋里放入兩個紅球，讓學生體驗必然事件的“一定”與“不可能”，一定可以摸出紅球，不可能摸出黃球。在這里，教師心里要清楚，教學重點不是“一定”“可能”“不可能”這三個詞的運用，而是學生對這三個詞背后所涉及的“必然事件”、“隨機事件”，以及“確定事件”和“不可能事件”這些重要概念的理解。

三、凸顯學科育人，加強數學游戲反思

數學游戲和數學學科本身一樣，都有著基本的游戲規則。數學中有“先乘除、后加減”的混合運算法則，數學游戲中也有“先……，再……”“輪流”“交換”等活動步驟和要求，這些都是學生要理解并遵守的。除此之外，筆者曾經參加過一次“數學游戲”專題研討活動，有的學生在游戲失敗的時候竟然當場哭了起來，這引發了筆者的思考：數學游戲的目的，并不是讓學生追求勝負的結果，而是要讓學生學會思考；很多數學游戲都需要多人合作，這就需要學生能夠懂得謙讓和合作，才能順利完成游戲。因此，在數學游戲結束后，教師要帶領學生進行反思，反思所學的數學知識和方法，也反思合作、交流、思考、表達方面的得失。只有這樣，數學游戲才能在數學教學中具有持久的生命力和寶貴的教育價值。在進行數學游戲的教學實踐中，仍有許多值得我們進一步思考的問題。比如，從客觀條件來說，數學游戲比較耗時；教室的空間、座位的安排，班級人數規模等，有時候會不利于一些數學游戲的開展，影響了數學游戲的質量。從學生角度來說，學生理解游戲規則存在一定程度的困難；學生在玩游戲的狀態下容易變得興奮，這會對他們之后的學習產生影響。因此，在數學課中應用數學游戲，更需要教師課前做好精心策劃、課上用心實施。目前，國內外的小學數學教材中都逐步增加了數學游戲的內容，我國對數學游戲的選擇、開發和應用才剛剛起步，但相信隨著教師的專業素養和教學能力的提高，數學游戲這個值得探索和研究的主題會在小學數學教學中大放異彩。

作者：蔣婷 劉娟娟