數學錄音教學管理論文

導語：數學錄音教學管理論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用錄音激發求知欲

一節課的開頭，怎樣使學生盡快產生學習的欲望，盡早進入最佳學習狀態，這就得看教師在新課引入一環中如何激發學生的求知欲。錄音的運用在創設情境、激發學生的學習興趣和求知欲方面能起到特殊的配合作用。在第三冊“角的認識”這節課的新課引人時，我根據小孩子愛猜謎的特點，讓學生聽錄音、猜謎語來激發學生的求知欲。在悠揚婉轉的樂曲聲中，動腦筋爺爺對同學們說：“小朋友，請您們猜一樣東西：‘5兄弟，一個樣，個個小嘴尖又長，身體相連頭不連，解放軍把它戴頭上。’這是什么？”動腦筋爺爺的話音剛落，教室里已小手林立，大家都猜出了謎底是五角星。于是，我馬上出示一個五角星，問：“為什么把它叫五角星？究竟什么樣的圖形叫做‘角’呢？”學生無法回答后一個問題。他們一個個睜大著眼睛望著老師，盼望著能得到老師圓滿的回答。在這節課的引人中，一個簡單的謎語激發了學生的學習興趣，一個小小的問題緊緊扣住了孩子們的心，使他們萌發出尋求知識的欲望。愉快的學習情境的形成，使孩子們很快進入了良好的學習狀態。

二、利用錄音幫助記憶

數學中的概念、法則，學生既難以理解又容易遺忘。要改變學生學習概念時的這一普遍現象，教師除了在教數學概念時注意引導學生理律，還應考慮怎樣幫助學生記憶。在第三冊“乘法的初步認識”這一課的教學中，我在學生初步理解了乘法的意義之后，播放了下面一段錄音幫助學生記憶：“我有一個新朋友，它的名字叫乘法。相同加數來相加，簡便運算就是它。加數寫在乘號前，加數的個數在后面。學好乘法用處大，速算巧算頂呱呱。”這段順口溜，配以較明快的音樂，融知識、情境教學于一爐。學生既樂學，又易記，而且經久不忘。

三、利用錄音維持興趣

學習完新知識后，學生的有意注意逐漸下降，學生的學習興趣開始趨于下落。但這時學生掌握的知識并不牢固。怎樣使學生的有意注意得到回升，能夠維持學生的興趣呢？在“乘法的初步認識”的課堂練習教學中，我利用錄音充分發揮學生的聽覺作用來維持學生的興趣。為了使學生進一步掌握乘法的意義，我播放了一段模擬動物叫聲和敲擊物體的聲音，讓學生聽聲音節奏列乘法式。如當學生聽到“汪汪！汪汪！汪汪！”這段錄音后，就能根據狗叫的聲音節奏列出“2×3”的乘法式，當聽到“當！當！當！”的錄音時，就能根據鐘聲的節奏列出“3×4”的乘法式。這樣的練習形式新穎、趣味性強，既訓練了學生的聽力，又培養了學生的思維和判斷能力。下課后，學生們還三三兩兩興趣盎然地做著這樣的游戲。不難看出，錄音在維持學生的興趣上發揮了很好的作用。