數(shù)學(xué)三維教育目標(biāo)的達(dá)成

導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)三維教育目標(biāo)的達(dá)成一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一是上好一堂數(shù)學(xué)課的前提條件.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要認(rèn)真地思考知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)的達(dá)成度,處理好它們之間的關(guān)系.大多數(shù)教師已經(jīng)基本接受新課程的教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)形式.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,多數(shù)教師都能注意到教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合.

一、新授課應(yīng)圍繞知識(shí)的形成過(guò)程展開

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,領(lǐng)悟知識(shí)的形成過(guò)程

新授課的難點(diǎn)在于概念的引入和知識(shí)的建構(gòu),教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)水平的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),圍繞知識(shí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)新知識(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題情境,使學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程,弄清新知識(shí)前后的聯(lián)系.在這個(gè)過(guò)程上,教師不能操之過(guò)急,教學(xué)時(shí)要騰出時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索,在合作學(xué)習(xí)與相互交流中,體會(huì)和領(lǐng)悟新知識(shí)引入的必要性和重要性.

2.引導(dǎo)自我探究,正確啟迪指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)自然帶著疑問(wèn)和求勝心理,按照一定的步驟和方法進(jìn)行自我探究,使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷新知識(shí)的探索過(guò)程.教師要對(duì)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)的困難、問(wèn)題和錯(cuò)誤,給予啟迪、點(diǎn)撥、幫助和指導(dǎo).這樣,不僅知識(shí)目標(biāo)得到有效的達(dá)成,而且學(xué)生的能力也得到提高.

二、鞏固知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練的達(dá)成目標(biāo)

1.做好引例鋪墊工作,尋找最佳切入點(diǎn)

數(shù)學(xué)課上普遍存在一種誤區(qū),即大多數(shù)教師在新概念、新知識(shí)講完之后,往往要在教材提供的例題基礎(chǔ)上,又補(bǔ)充了很多的例題,這些例題純粹是為訓(xùn)練而訓(xùn)練,是教育資源的一種浪費(fèi).課本中的例題是經(jīng)過(guò)精心挑選、精心選擇、精心安排的,需要我們數(shù)學(xué)教師細(xì)細(xì)地體味、揣測(cè)課本例題的設(shè)計(jì)意圖和作用,思考例題提供的解法是否適合學(xué)生實(shí)際水平,是否還有其他解法等.由于課程篇幅是有限的,有些例題具有一定的難度,選擇時(shí)一定要做好引例的鋪墊工作,在知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成上尋找最佳的切入點(diǎn).在鞏固新知識(shí)的練習(xí)課上,有些教師選擇的例題在新知識(shí)和舊知識(shí)之間缺乏必要的聯(lián)系,局限了學(xué)生的思維.

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,激活學(xué)生思維

在鞏固知識(shí)方面,教師要設(shè)計(jì)出能力的達(dá)成目標(biāo),選用的練習(xí)不僅要能訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力,而且還要能訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,在突出新知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)上,要有意識(shí)將新、舊知識(shí)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練.通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考和合作與交流,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)前后聯(lián)系有了足夠的認(rèn)識(shí),而且增強(qiáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,更重要地是學(xué)生的思維得到激活.學(xué)生的能力是在知識(shí)的綜合應(yīng)用中反映出來(lái)的,所以,教師要做數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者,鞏固新知一定要設(shè)計(jì)能力的達(dá)成目標(biāo),克服教學(xué)的無(wú)目標(biāo)性與隨意性.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師都很重視知識(shí)技能、技巧的訓(xùn)練,也很重視數(shù)學(xué)方法的總結(jié),但對(duì)數(shù)學(xué)思想的提煉還是不夠.

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意志品質(zhì)

1.增強(qiáng)自信,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí),同時(shí)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提.興趣是最好的老師,興趣是由于獲得相應(yīng)知識(shí)或參與了這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的.因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要采取靈活多樣的教學(xué)形式,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,多提出一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考和討論,多用一些激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生.當(dāng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣被激活,學(xué)生就會(huì)情緒高漲,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一種樂(lè)趣.心理學(xué)研究表明,表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的正強(qiáng)化手段,當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功而且得到肯定時(shí),就會(huì)產(chǎn)生滿足感,增強(qiáng)自信心,升華為情感,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成可喜的良性循環(huán).因此在教學(xué)中組織學(xué)生討論問(wèn)題時(shí),對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和取得的成績(jī),教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng),教師的肯定、表?yè)P(yáng)能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),這種快感又能升華為渴求繼續(xù)學(xué)習(xí)的情緒,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.增強(qiáng)自我觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

新課程的情感與態(tài)度目標(biāo)的要求之一是,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),鍛煉他們克服困難的毅力,建立自信心.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程比其他一些學(xué)科更需要學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志能力,更需要有良好的心理素質(zhì).因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生建立和增強(qiáng)自我觀念,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),從日常生活和生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),通過(guò)列舉大量數(shù)學(xué)問(wèn)題在諸多方面的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用價(jià)值,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.另外,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)行為,樹立刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成不畏困難、勤學(xué)善思、主動(dòng)與他人交流與合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì).