中職數學教學效果提升思路

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1中職院校數學教學現狀分析

1.1數學教學活動開展的制約因素較多

中職院校內部的數學教學活動不僅要求教師結合數學教學目標和中職院校的人才培養標準調整教學內容和形式,還要求教師對學生群體的學習特點有全面的了解,推動教學開展的針對性和科學性。從數學教學的實際應用上看,中職院校內的數學課程開展受到的制約因素較多。首先,學校師資力量的薄弱導致數學教學模式和教學內容體系不能得到較好的完善和更新,學生的知識積累受到的影響較大。中職院校作為培養學生一技之長的技能培訓型院校,其基礎課程如數學、語文等課時的開展與師資配備與高中的設置有較大的出入,師資隊伍的整體水平并不高,院校內的教學改革等活動的落實也受到制約。其次,中職院校的教育對象大多基礎知識薄弱,不利于數學課堂內容的延伸和拓展。中職院校的學生群體有著以下幾方面的特征:第一,大部分學生的學習意識不強,面對基礎型教學內容,其參與度不高,不能進行主動性探究學習。第二,學生的基礎知識體系未能構建成功,知識的學多零散,數學課程在其中尤為明顯,學生的數學思維較差,解題模式和方法存在著較大的缺陷,制約了教師數學活動的進行。最后,中職院校的教學資源并不豐富。作為非專業性的高中教育機構,中職院校的基礎教學資源完善工作并沒有得到較好的開展,數據庫系統的維護和更新以技能培訓和實踐活動為中心,教師基礎課程的開展缺乏較為完善的資源系統的支持,容易導致學生接受知識的偏頗。

1.2數學教學活動的成效不明顯

數學作為一門要求學生形成一定的數學思維和科學的思考模式的學科,其教學內容和教學活動對中職院校的學生來講有一定的理解難度。學生因其內容理解難度大、知識體系龐雜、練習內容多、知識前后關聯度大等,對數學課堂產生一定的畏懼和退縮心理,以應付的態度應對數學課堂,這一現象在各大中職院校內部都較為常見。同時,中職院校對數學學科開展的不重視也直接影響到教師的教學活動的開展。中職院校的辦學目標在于技能應用型人才的培養,因此,一些基礎理論性知識的學習在院校內部的課時設置較小,領導層對其進行的資金投入和資源豐富等措施都不到位,導致教師教學活動開展的困難。總之,中職院校內部的數學學習還存在較大的問題,學校和教師需要結合問題出現的原因進行改進措施的落實,推動數學課程的規范性,提供其教學效果。

2推動數學教學效果深化的有效途徑

推動數學教學效果的深化不僅需要學校從教學條件和師資力量的實際出發,對數學學科進行適當的傾斜,確保數學活動的開展有較為全面的技術與人才支持,推動學生數學知識的學習。

2.1以提高學生的學習積極性為切入點

學生課程內容的學習是在學習興趣的基礎上進行的,因此,提高數學教學效果需要教師激發學生的學習興趣,促進學生積極主動的參與到數學活動中。首先,教師需要對教學模式進行靈活調整,根據教學對象的心理特點設置出符合學生心理年齡的教學活動,充分激發學生的好奇心和積極性。數學教學活動的靈活多樣不僅包括數學課堂組織形式的突破,還涵蓋了數學題型講解的變換,教師將趣味性與科學性參雜入基礎性知識傳授中,是促進學生參與課堂活動的有力措施。中職院校內部的學生大多處于好奇心和精力旺盛的時期,教師需要根據學生群體的特點以及基本的知識水平情況進行課堂內容的細化和簡化,幫助學生加深內容理解。其次,教師需要根據學生的學習態度對學生群體開展心理輔導。心理輔導的進行時提高數學教學活動效果的保障。教師運用一定的激勵措施來幫助學生樹立學習數學的自信心,減少學生因數學知識難度大而出現的逃避情況。為學生個人看法和不同解題思路的表達提供良好的學習氛圍,讓學生進行多種解題方法的探討,派出代表進行總結,根據題目類型的不同整理出較為實用的解題思路和模板,翻遍學生后期教學內容的鞏固和練習。

2.2以師資隊伍建設為保障

師資隊伍建設工作對數學教學活動的開展具有積極的意義。中職院校需要結合院校內部師資力量現狀進行適當的工作跟進。首先,學校需要對數學教師進行基礎性的教學培訓,幫助教師形成對中職學生的全面認識,方便教師選擇合適的教學方法加強數學知識的學習。教學培訓的開展可以采取定期與不定期兩種形式,院校要結合數學教學團隊的實際情況和教師能力的大小適當的選擇經驗對口的優秀講師開展培訓工作。其次,學校需要對數學師資隊伍進行科學的管理,運用績效工資與福利待遇建設相結合的方式來吸引優秀的數學專業人才,為學生數學課程的學習提供良好的平臺?？茖W的管理的開展從教師隊伍的基礎教學任務和隨堂檢測上得到落實,中職院校需要在已有的管理系統基礎上進行系統的維護和更新,確保教學資源的時效性和完善。最后,教師需要對自己的教學模式和教學方法進行煩死,為學生的數學學習創造良好的學習環境,與學生建立良好的師生關系,通過友善和主動的學習幫助來幫助學生克服其對數學課堂的畏懼。另外,學生的積極性也關系到數學教學效果的提升,教師需要為學生的積極思考創造條件,以提問的形式加深學生對數學知識的記憶,推動數學課堂開展的深化。

3結語

中職院校內的數學教學要求教師將中職院校的教育目標和學生的學習心理進行充分的融合,針對數學課堂中的常見問題開展相應的補救活動。學生對數學課程的興趣是其參與課堂教學的保障,教職人員要將學生的問題解決放在首位,幫助學生加深對數學知識的理解,推動數學教學的深入,提高中職院校的教學效果。

作者：胡和政工作單位：僑興輕工學院