小學數學學生學習興趣培養探討

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1密切聯系老師與學生之間的關系，樹立學生的信心

在小學生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學過程中，一些學生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學生比較歡迎的老師，這就要求數學教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學生，并且要公平對待每一位學生，尤其是對待那些學習成績比較差或者家庭條件比較差的學生，教師要發現學生在知識中的欠缺，給與這些學生較多的關愛，從而能夠幫助學生提高學習數學的信心。在學習數學的過程中，只有學生樹立了信心，此時學生才會對數學產生興趣；第二，教師在教學過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學技巧，從而才能夠獲得學生的喜愛以及信任，最終幫助學生養成良好的學習習慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學生所取得的進步給與一定的表揚，從而可以激發學生學習數學的興趣。第三，在小學數學教學過程中，教師要嚴格要求學生，對于學生在學習過程中出現的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學生。在適當的情況下教師要表揚學生，被表揚過的學生心理會產生欣喜的情感，這就使得學生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學生學習數學的信心。

2巧設良好的教學情境，不斷激發學生的興趣

在數學教學過程中，教師要巧妙將教學內容導入到新知識的學習中，從而能夠激發學生學習的興趣，不斷提高學生的求知欲。由于小學生處于無意注意向有意注意轉換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學生的注意力，此時教師要設計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高，而且會使得教學收獲到意想不到的效果。在小學數學教學過程中，教師要聯系實際生活，巧設與生活密切相關的生活情境，不斷激發學生的學習興趣。

2.1創設與實際生活相關聯的情境

在小學數學教學過程中，教師要創設與實際生活相關聯的教學情境，并且要引進學生比較感興趣的事情，不斷激發學生的學習興趣。比如：當教師要講解“24時計時法”這一內容的時候，此時教師可以讓學生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學生進行自我管理。這種教學方式可以讓學生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數學知識對學生有著很大的用處。

2.2創設認知的沖突情境

信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產生了興趣。因此教師在數學教學過程中，要通過創造認知沖突的方式來不斷提高學生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數的特征》這一內容的時候，教師首先要帶領學生復習能夠被2、5整除的數的特征；其次帶領學生思考個位上是3的數是否能夠被3整除；最后教師要讓學生將一些能夠被整除的數列舉出來，總結出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發學生學習的興趣，并且也能夠激發學生的求知欲。

3通過分組學習，讓學生享受到討論的快樂

在少年以及兒童這一時期，學生的好奇心以及求知欲是非常強烈的。在小學數學教學過程中，教師要充分發揮學生的學習的主動性。在數學教學過程中，教師要引導學生積極發現問題，然后引導學生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學習的快樂。在發現知識的過程中，教師要將學生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強學生之間的聯系。通過小組討論的方式不僅能夠將部分學生的優點發揮出來，而且能夠提高小學生的成績，比如：在講解分數對比課的時候，教師可以巧設一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學分母不同的分數該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節課埋下伏筆，從而能夠激發學生學習的興趣。

4結束語

在小學數學教學過程中，要不斷培養學生的數學興趣，并且要不斷加強老師與學生之間的關系，從而能夠幫助學生樹立信心。在教學過程中，要創設與生活密切聯系的教學情境以及認知沖突等相關的方式，從而能夠不斷激發學生學習的興趣，并且可以幫助學生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學方式，讓學生在學習的過程中感受到快樂，最終能夠使得學生養成良好的學習習慣。

作者：李承祥工作單位：福建省南靖縣金山中心小學