示意圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：當(dāng)前我國(guó)的教育改革進(jìn)一步深化，對(duì)小學(xué)的教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中比較重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用。這就需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新。基于此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)示意圖應(yīng)用的重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際探究示意圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：示意圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

1引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主題，只有采用科學(xué)化的教學(xué)方法才能真正促進(jìn)小學(xué)生的全面素質(zhì)提升。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用示意圖，能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，加強(qiáng)這一方面的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)示意圖應(yīng)用的重要性分析

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念有轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)觀(guān)念上也有了轉(zhuǎn)變，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于受到傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，還有一些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決。對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是一些老師還是采用灌輸式的教學(xué)方式，沒(méi)有充分地重視學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮就有著阻礙作用。一些老師在教學(xué)的方法手段應(yīng)用上還比較滯后，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使得教學(xué)的效果不佳。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中示意圖應(yīng)用的重要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)示意圖的有效應(yīng)用就能使以往的教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變。示意圖的應(yīng)用是將比較復(fù)雜化的問(wèn)題進(jìn)行具體化，為學(xué)生的問(wèn)題理解就提供了方便。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)示意圖的應(yīng)用就可有效對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，將教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的完善，不僅能讓課堂教學(xué)的需求得到滿(mǎn)足，同時(shí)也能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)示意圖的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生教學(xué)思維得到完善。具體的應(yīng)用過(guò)程中老師通過(guò)示意圖進(jìn)行指導(dǎo)，能讓數(shù)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題得到拓展，讓原有的知識(shí)得以拓展，使得問(wèn)題更加的容易，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)起來(lái)就比較有興趣。然后示意圖的運(yùn)用可將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生的解題效率也能得到有效提升，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上邁向新的臺(tái)階。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)示意圖應(yīng)用的策略探究

第一，將示意圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用要從多方面考慮，首先要能對(duì)示意圖的設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確地把握。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，要能在教學(xué)中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)得以呈現(xiàn)，這樣才能有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，示意圖的運(yùn)用就要能和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)取得聯(lián)系，力求能夠形成問(wèn)題情境和探究新知以及建立模型等模式，為學(xué)生創(chuàng)造出比較合理化以及科學(xué)化的問(wèn)題情境，這樣示意圖的作用才能得到有效發(fā)揮。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的示意圖運(yùn)用要能加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，從而引發(fā)學(xué)生畫(huà)示意圖的需要，可通過(guò)對(duì)實(shí)際的問(wèn)題實(shí)例進(jìn)行分析。為能夠培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖解題意識(shí)，老師要為學(xué)生營(yíng)造畫(huà)圖的意境，小學(xué)生想象力比較強(qiáng)，這就需要在教學(xué)過(guò)程中將形象思維作為主要的教學(xué)方式，然后再逐漸地向著抽象思維轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生方便地接受。有的數(shù)學(xué)題目學(xué)生可能閱讀很多遍都不能領(lǐng)會(huì)其中的涵義，這時(shí)老師就要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生將示意圖畫(huà)出來(lái)，慢慢地讓學(xué)生體會(huì)自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及價(jià)值。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用示意圖的教學(xué)方法，要能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立分析能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在不同類(lèi)型的題目學(xué)習(xí)中掌握解題的方法，從而加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力提升。示意圖在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著重要作用，也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)，老師在具體的教學(xué)過(guò)程中要充分地將學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)示意圖的問(wèn)題設(shè)計(jì)，只有這樣學(xué)生才能真正地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。第四，示意圖的教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要能和生活內(nèi)容相聯(lián)系，只有生活化的內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處在當(dāng)前的教學(xué)背景下，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)只有和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生共鳴，才能更好地投入到教學(xué)中來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育改革深化背景下，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要能積極地應(yīng)對(duì)新的時(shí)代變化，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過(guò)新的教學(xué)方法以及對(duì)其不斷創(chuàng)新，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文主要從示意圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用價(jià)值，以及應(yīng)用的方法進(jìn)行了理論分析研究，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升有積極作用。

作者:談悅 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué)

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