職高數學教學低效原因與策略分析

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【摘要】數學是職高教育的一門重要基礎課程，是其他學科和專業課學習的工具，因此必須提升職高數學教學，才能提升學生的數學素養。本文研究目的就是探索提升職高數學教學實效的有效途徑，從而提升職高數學教學質量，培養學生數學學習能力和運用數學知識的能力。本文分別從職高數學教學低效的原因入手，通過認真和研究，制定了相應的對策。

【關鍵詞】職高;數學教學;低效;原因;對策

職高教育是我國教育的重要組成部分，也越來越受到重視。但是職高學生由于學習基礎差，對于有些課程學習不能勝任。特別是職高的數學課，數學課邏輯思維強、枯燥、難度大，職高學生普遍感覺難以掌握，其教學效果也是低效的。為此，作為一門重要的基礎學科，是其他學科學習的工具，為此一定要加強數學學科的教學。我們根據當前的教學現狀，認真分析數學教學低效的原因，從而制定有效的教學對策，進行認真實踐和研究，從而提升職高數學教學質量。

一、職高數學教學低效的原因

1、職高學生的數學學習基礎差相對來說職高學生的學習成績比起高中學生的成績要差一些，而數學作為一門抽象，邏輯性很強的學科，他們會感覺更難學，實際上他們的數學基礎也比較差，這是一個不爭的事實。數學學習需要一個過程，需要循序漸進。如果初中的數學基礎就比較差，那么對于職高數學的學習就會產生一些困難，因此職高學生的數學教學效果不佳，與學生的數學基礎有關。由于數學基礎差，導致對職高數學知識的掌握能力有限，同時也會產生自卑情緒，喪失學習興趣等。2、教學照搬教材與學生實際脫節很多職業高中的數學教材往往都是一樣的，按照同一本書和同樣的教學內容給學生授課，照本宣科教學嚴重。沒有按照專業的不同，學生的接受水平和特點進行教學，這樣的教學內容和方式自然不能適應學生的學習，從而導致學生的數學學習消化不良，教學效果較低。我們通常說是用教材，而不是教教材，只有與實際情況結合起來，在參考教材的基礎上設計教學，才能完成教學目標，學生才能把注意力集中到數學課堂。3、教師教學模式和教學方法陳舊由于高職學生基礎差的緣故，數學教師又怕學生學不好，于是課堂中講的過多，依然采取的滿堂灌的的講授方式，學生可能當時聽會了，但是在做題的時候有不知道如何下手。為此，我們發現學生對數學知識和問題還是不理解，學生是以被動的方式進行的，沒有充分思考，因此了解就有偏差，從而導致學習效果低。在職高數學課堂中，一部分老師還是以自己的教為中心，沒有引導和鼓勵學生自主學習，這顯然是沒有吃透新課標的要求，從而導致教學模式和方法陳舊，不能提升課堂教學實效。

二、應對策略

1、根據學生基礎和能力開展教學

首先教材是教學的參考用書，而教材的價值在于幫助學生更好的去學習知識和理解知識。而教師做的就是按照課標的要求，去用教材，而不是教教材。我們要根據學生的學情和需要進行教材內容整合，并制定符合學生發展的學習要求，從而讓學生在能力范圍內學習數學。例如，在學習《等差數列》時，由于計算機班專業的學生對數學要求高一些，為此數學教學顯得尤為重要。我們要根據學生基礎，學生創設學習情境，讓學生有興趣而且容易接受的方式。在計算機專業中需要利用等差公式進行編程，為學生能夠學會這方面的知識，我設計了這樣一個問題：七層蛋糕每層蛋面都是園形且成等差數列，最上層蛋糕的半徑為4，第二層蛋糕的半徑為6厘米，以此類推下去成等差數列。然后問，最下面一層蛋糕的半徑是多少厘米？由于這個問題與學生的專業有很多的聯系，從而激發了他們思考的興趣，學生在解決問題在復習和鞏固舊知，讓學生學習變得主動，有效。其次，教師要做到講課前的調查和備課。由于職高學生的數學基礎差，學習能力有限，那么就是在課前要做好準備。教師要經常反思這樣幾個問題，學生知道了什么，能夠學到什么，會遇到什么樣的困難，教師該如何幫助他們等。只有這樣我們數學教學才有針對性，才能激發職高學生的學習數學興趣，提升數學教學實效。比如，在學習“任意角的概念”時候，我是這樣考慮教學的。在課前對學生初中時候的學習的知識進行了解。對于角的旋轉學生很熟悉，但是對于學習新知識他們有排斥的心理。那么教師就要想辦法扭轉這種局面，首先要告訴學生學習任意角的概念的重要性。我給學生設計了這樣一個問題，鐘表的撥動分針順時針旋轉和逆時針旋轉；扳手旋轉螺釘轉進轉松；為了解決這些問題，我們為各個小組準備了鐘表和扳手，在課堂上讓學生進行體驗，從而提出了在生活中會出現任意角的概念，這樣學生就自然了解任意角的學習的必要性，并且認識到這與旋轉方向有關。初中學習的知識顯然不夠，而提出任意角的概念就順其自然了。學生學習中疑惑解決了，知識的學習效果就會提升。

2、采取自主、活潑的學習方式

首先，數學教師要認識到，學生的學習不是靠教會的，而是引導學生用自己喜歡的方式去學習，讓學生愉快接受學習任務的情況下進行有效學習。那么學生喜歡什么樣學習方式，當然是自主的形式，教師這個時候要放手，可以學生討論、表演、操作等，而不拘泥與形式，讓學生學習能動性得到充分發揮。例如，在復習課“簡單幾何體的表面積”，對于高職的學生來講，對他們的學習專業知識很重要。給學生準備幾個幾何模型，讓學生親自進行測量，然后根據數據計算出該模型的表面積。在課堂中，我們通過讓學生動手和動腦相結合的方式進行學習，枯燥的數學課頓時變的生動活潑，不僅復習了舊知，加深知識理解和消化，還讓學生感受到學習數學的趣味。其次，讓學生采取自主的學習方式。新課標中要求，我們要以學生的學習為中心，讓學生自主學習、合作探究，老師只做必要的引導和指導。這樣才是學生的課程，學生才能深入的進行學習和探究，從而提升數學學習的實效。例如，在學習《計數原理》時，在學習完基礎知識之后，我精心為學生設計解決生活中的問題。各個小組可以更加需要，選擇性的去做練習題。題目1：服裝搭配，QQ秀形象進行搭配衣服，現在又帽子3頂，上衣5件，褲子6條，鞋子3雙，請問有多少種搭配方法？題目2：搭配套餐，學校今天中午的菜譜，葷菜3個，菜3個，湯2個，從3葷3素2湯中選出1葷1素1湯配成套餐，問有多少種配法？題目3：選寢室，有一名新生，可以選擇學校公寓A凍4樓的3個寢室和7樓的4個寢室，問一共有多少種選法？題目4：走樓梯，教學樓有兩個樓梯，從1樓到4樓有幾種走法？數學的學習不是學習到多少知識，而是在于應用與創新。我們交給學生自主的方法學習，活躍了課堂氣氛，又能讓學生學習的知識得到展示，從而體會到成功的樂趣。

3、聯系生活，關注學生成長

首先，數學知識的學習要與生活結合起來。數學知識來源于生活，而又運用與生活。為此，數學知識，我們要轉化成與學生生活相關的，學生才能夠接受和掌握。為此在數學教學中，我們要關注生活，把數學學習與生活聯系起來。比如，用字母表示數——生活中的你、我、他；抽樣調查、用樣本估計總體——燒菜、買水果時先嘗試一下；解析幾何——用代數的方法研究幾何問題；向量——力、速度、位置移動等數學化。教師就需要采取豐富的教學手段，把這些枯燥的知識形象化，生活化，從而引導學生進入正確的學習軌道。為了解決這一問題，我們可以創設情境、解決實際問題等，把教學內容與學生生活緊密聯系起來，以此來幫助學學習數學知識，理解數學知識，從而掌握和運用數學知識，進而提高學生課堂學習效率，培養學生的數學素養。其次，就是數學學習要關注學生的生長過程。學生在學習的過程中，也是一種成長的過程，不僅是知識在增長，其他各個方面都在成長。數學學習也是一樣，我們要關注學生的成長，學生的成長是教學的最高目標。為此，無論是教學的設計還是實施的過程，我們都要關注學生的成長。例如，我們在教學數學概念時，我們應該從以下幾個方面把握教學，從而促進學生的成長。第一，揭示概念的產生的背景，讓那個學生明白概念的重要性。第二，運用典型、詳實的案例進行分析和研究。第三，通過總結、歸納和總結出概念的本質屬性；第四，對于定義的形成，要運用準確的語言進行描述，做到科學、合理。第五，就是要利用概念去解決實踐問題，從而達到學以致用的目的。我們通常說學習既成長，讓學生通過知識的積累和運用，從而提升解決問題的能力，那么這就是學生成長的過程，這也是我們教學后最期望看到的結果。

4、反思教學、做到以學定評

首先，在從學生學習中的不足去找到問題和原因。其實這樣是教學反思的過程，我們根據學生學習中的問題去反思我們教學中的問題。我們在通過分析和研究問題，從而找到解決問題的辦法，從而為后面的進行針對性的教育奠定了基礎。看來反思教學，對于教學質量的提升有一定的作用。比如，在學習“求元二次函數最值——配方法”，在這節的上，我主要注重了配方法上，并認為學生對x2大于等于零能夠理解，但是教學后發現學生不懂，這樣他們對這節課就沒有興趣聽，教學沒有達到預期的效果。課后，我們通過分析后，進行下次教學的調整，在另外一個班級中，我先用幾分鐘時間把x2大于等于零進行講解，并理解一些抽象的數據讓學生觀察和分析，這樣學生對抽象的字母和數據就有了一定的認識，從而適應了本節課的教學。其次，就是以學定評，讓學生有體會成功。以往對學生的評價方式，多采用是一張試卷的形式，但是這樣不能考察學生的真實水平。這也不是學生喜歡的評價方式，為此，我們要對評價方式進行改進。為學生制定適合自己的目標，對學習效果進行正確的評價。評價要告訴學習你能行！評價是一種手段，而不是目標，目的就是鼓勵學生學習，找出存在的問題，并進行分析和解決問題。為了更好的評價學生的數學成績，我們采取了學分制，學生的總成績等于平時成績加上考核成績，這樣我們就可以鼓勵學生平時注重數學學習。數學的平時成績我，我們根據學生的考勤、上課回答問題，作業和數學活動的情況給學生計分，這樣就能把學生的學習的過程評價和結果評價結合起來，從而合理的評價，讓學生在評價促進成長。

5、建立信心提升學習效果

首先采取多種形式進行心理健康教育。當前職高學生一部分都是嬌生慣養，在家中受的長輩的溺愛，從而養成一些不良行為習慣，甚至愛遇到困難的時刻逃避，甚至出現恐懼心理和自卑心理等。在高職學生當中存在這種現象，特別是對數學這種課程來說，本身難度就很大，從而給他們心理造成了一定的壓力。為此，我們要采取不同的教學方式和手段，讓學生心理素質得到提升。例如，我們可以每周組織一次基礎知識競賽，這些知識都是計較簡單的基礎知識，這樣學生就會取得良好的成績，不僅鼓勵了學生建立了學習信心，而且還鞏固了所學的知識。我們還可以組織學生開展郊游活動，通過集體活動，讓學生進行交流與合作，并形成團結和協作的意識。特別是當面臨突發事件后，大家可以齊心協力進行應對。還可以以學校為單位，開豐富多彩的問題活動，讓職高學生鍛煉身體的同時也培養其競爭意識。我們通過不同的方式去鍛煉和培養學生的心理素質，其目的就是讓學生人格魅力得到彰顯，逐漸建立學習和做事的信心，這樣就有利于他們下定決心學習數學知識，從而提升數學學習的效率。其次，就是教師要尊重學生。我們不要因為學生差，不會學習而不尊重學生。作為老師，我們要平等對待每位學生，多關心他們，讓他們在學生上建立信心。在具體的教育中，我們要多贊揚和鼓勵，少批評，哪怕學生有一點點進步，我們也要進行賞識，從而激發學生的學習熱情。同時還要讓學生認識到自己的不足，并在老師的引導下去解決問題。在老師的幫助下彌補自己存在的不足，這樣學生的學習信心就會增加，最終實現理想。

總之，職高數學老師要想放設法為學生創設良好的學習環境，采取多種教學方法，讓學生積極、持久的去學習，從而突破教學中各種困難，并建立學習信心，從而提升學習的效果，促進職高學生健康成長。

作者:施岳峰 單位:浙江省余姚市第四職業技術學校

參考文獻：

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