應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的探究

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【摘要】數(shù)學(xué)無論在哪個教育階段都是比較難學(xué)的一門學(xué)習(xí)課程。在21世紀(jì)的今天，數(shù)學(xué)教育更加的著重于實際化的應(yīng)用教學(xué)，并且試圖將數(shù)學(xué)教學(xué)和具體的生活實踐相互結(jié)合在一起，這樣就形成了當(dāng)下的應(yīng)用數(shù)學(xué)。但是應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中到底有什么重要作用？這還需要具體研究。下面就以應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探究為課題，系統(tǒng)的進(jìn)行闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；應(yīng)用探究

數(shù)學(xué)科目除了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有主要的應(yīng)用外，在國民經(jīng)濟(jì)的核心問題上以及國家的安全問題中亦或是國家人才的培養(yǎng)方面都有重要的影響作用。雖然，數(shù)學(xué)科目相對于其他學(xué)科比較的晦澀難懂，但是其卻有著不可估量的應(yīng)用價值。然而，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)失調(diào)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教育在應(yīng)用教學(xué)存在嚴(yán)重的偏差，片面的追求現(xiàn)代化的應(yīng)用教學(xué)，完全忽略了應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用目的，從而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展受到阻礙。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用挑戰(zhàn)

（一）應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)挑戰(zhàn)

長久以來，應(yīng)用數(shù)學(xué)一直是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)，而且在就業(yè)方面也有良好的就業(yè)形勢，但隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些學(xué)校的數(shù)學(xué)教師也逐漸的出現(xiàn)了飽和狀態(tài)，應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)生的需求量也逐漸降低。在當(dāng)下的應(yīng)用數(shù)學(xué)的畢業(yè)生在就業(yè)上出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，很多畢業(yè)生無法找到滿意的就業(yè)工作，間接的影響了大學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的選擇。

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)的師范化教育意識薄弱

之前應(yīng)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教育其畢業(yè)發(fā)展趨向一直是教師行業(yè)，隨著當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，很多學(xué)生并不愿意從事教師行業(yè)，久而久之，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教師也弱化課對學(xué)生師范技能的培養(yǎng)，致使學(xué)生師范技能薄弱，無法在師范教師的招聘中脫穎而出。隨著現(xiàn)代就業(yè)壓力的不斷增大，應(yīng)用教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用還是沿用之前的教育模式顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下的師范教師就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。并且伴隨著當(dāng)下應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用作用的下滑，無論是教師還是學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)師范化的教育意識都逐漸的弱化，學(xué)生的應(yīng)用技能逐漸成為應(yīng)用數(shù)學(xué)教育中一個值得廣泛關(guān)注的重要問題。

（三）社會對應(yīng)用數(shù)學(xué)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)提升

當(dāng)下各行各業(yè)為了在市場中占據(jù)一席之地，對于人才的要求也逐漸的提升。這就對當(dāng)下應(yīng)用數(shù)學(xué)的教育提高了要求標(biāo)準(zhǔn)，既要求有專業(yè)的數(shù)學(xué)能力還要求其有一定的教學(xué)經(jīng)驗，從而適應(yīng)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的人才需求。為此，應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且積極的為學(xué)生開辟不同就業(yè)道路，讓學(xué)生在畢業(yè)后能勝任更多崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生找到適合其今后發(fā)展的就業(yè)平臺。針對于以上發(fā)展計劃，改善應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的培育模式，將是學(xué)校教學(xué)人員思考的重點(diǎn)[1]。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用發(fā)展的主要措施

（一）全面改革應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)今社會對應(yīng)用數(shù)學(xué)型的人才標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)行了改善，那應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行及時的更新，以此適應(yīng)社會對應(yīng)用數(shù)學(xué)型人才的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中一直以來都是培養(yǎng)師范型的教學(xué)人才，但隨著各個學(xué)校對數(shù)學(xué)教師數(shù)量的飽和，也就是說應(yīng)用數(shù)學(xué)型人才再踏入社會后若是尋找?guī)煼缎再|(zhì)的工作其就業(yè)崗位就會非常的困難，進(jìn)而致使大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生面臨失業(yè)的危險。因此，當(dāng)下的應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在師范型人才培養(yǎng)之外，加入其他領(lǐng)域的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)多技能的應(yīng)用數(shù)學(xué)人才，讓學(xué)生在畢業(yè)后能根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自身發(fā)展的行業(yè)領(lǐng)域，還能間接的提升該學(xué)校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。

（二）開展數(shù)學(xué)競賽，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力

對如今的高等教育而言，重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用型人才，因此應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生無論是從事數(shù)學(xué)教育上的工作，還是從事其他領(lǐng)域數(shù)學(xué)方面的工作都需要有過硬的專業(yè)技能?；诖耍瑢W(xué)?？梢蚤_展一些有助于學(xué)生實踐的數(shù)學(xué)競賽，鍛煉學(xué)生的實踐能力。例如，數(shù)學(xué)建模競賽、奧數(shù)競賽等一些應(yīng)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)競賽。舉辦競賽的意義除了鍛煉學(xué)生的實踐能力以外，還能展現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用作用，使得應(yīng)用數(shù)學(xué)更加的具體化、實際化[2]。

（三)建立以數(shù)學(xué)建模為主的應(yīng)用數(shù)學(xué)教育

在應(yīng)用數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模是經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式，它在數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用中也是重要的教學(xué)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用性比較強(qiáng)，因此其存在多種解答途徑，這就考驗應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。然而，學(xué)生針對自己的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行具體化的運(yùn)用中其思維模式容易受到限制，而且很難打破以往固有的思維方式。為此，教師應(yīng)該采用活動課的形式開展數(shù)學(xué)建模課程中，并舉辦一些內(nèi)部的數(shù)學(xué)建模競賽，通過學(xué)生對競賽經(jīng)驗的總結(jié)和感悟，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。結(jié)語綜上所述，通過應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探究，可以得知，當(dāng)下的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)都是從事數(shù)學(xué)教育方面的工作。但隨著社會對應(yīng)用數(shù)學(xué)人才標(biāo)準(zhǔn)的提升以及師范型人才的飽和，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)?；诖?，就需要加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的實際應(yīng)用，讓該專業(yè)的學(xué)生掌握更多的專業(yè)實踐技能，從而勝任社會的各項人才標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亦臣.應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的作用分析[J].魅力中國,2013,(32):254-254.

[2]田穎輝,宮莉.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2015,(2):98-100.

作者:洪曉雪 單位:西北民族大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院