高等數學教育融入情感教育研究

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摘要：在教學活動中，教師在課堂上的情感投入，能夠極大的對課堂和教學的質量產生重要的影響，將情感教育融入到課程教學環節中，對于優化課堂教學，豐富課堂知識以及促進學生的興趣提升與全面發展，都具有十分重要的意義與價值。高等數學，在高等教育中處于基礎地位，對每一個學生尤其是理工科學生的思維模式產生重要影響，因而，在高等數學的教學環節融入情感教育展現出明顯的必然性和科學性。

關鍵詞：高等學生教育；情感教育；師生共情；課堂優化

一、高等數學教育中融入情感教育的重要作用

在當今時代，隨著國家經濟的迅速發展，高等教育過程中呈現出較為浮躁和功利的現象，這種趨勢和現狀對于高等數學教育產生巨大的影響。因為高等數學的學習和發展，具有一定的穩定性和艱苦性，需要長期的堅持和磨練才能夠在高等數學學習中有所突破。1.高等數學教育中融入情感教育，有利于提升學生對高等數學學習的興趣和積極性學生在高等數學的學習過程中，之所以學習興趣不高，多因為“畏難”心理和情緒，也多因為在高等數學學習過程中難以獲得成就感和自豪感。教師融入情感教育，能夠讓學生樹立具體目標，在學習過程中具有一定的獲得感，也就能夠極大的提升對高等數學學習的興趣和積極性。2.高等數學教育中融入情感教育，有利于增加學生對高等數學學習的投入和付出學生在高等數學學習過程中，較多學生存在應付現象。僅僅完成課后習題或者僅僅以通過期末考試作為最終目標，沒有切實投入到高等數學的學習中。教師融入情感教育，能夠讓學生切實感受到高等數學的魅力，能夠讓學生真正的去把握和探索高等數學的內涵和本質。3.高等數學教育中融入情感教育，有利于鼓勵學生了解高等數學學習的價值和作用用功利性的角度去看，學習高等數學，在短時間內體現不出其重要意義和作用。學生自然選擇較為輕松自由的學習方式，不會將其視為一種技能和事業。教師融入情感教育，能夠讓學生清晰的認識到高等數學學習的重要意義，認識到高等數學是今后事業發展的基礎和橋梁。

二、高等數學教育中融入情感教育的必要條件

如前文所提，高等數學在高等教育的環節和過程中，具有特殊的意義。其教學內容中所包含的積分理論、極限思想、空間幾何等，這些都構成了其他學科的重要基礎和基本理論，運用高等數學中的思想能夠解決各類復雜問題，之前就有數學家談到，沒有哲學的話我們不會真正懂數學，而如果沒有數學的話我們不會真正懂哲學，如何兩者都沒有，那么我們的生活也就毫無意義。因此高等數學教育中融入情感教育是必須的，同時，高等數學教育中融入情感教育也應當具備以下幾個條件。1.高等數學教師應當深愛著自己的職業和工作崗位如果高等數學教育者本身對工作崗位都沒有熱情和熱愛，那在高等數學教育中融入情感教育的前提條件也就是不存在的。教師是世界上最陽光的職業，而興趣也是最好的老師，尤其是高等數學老師，尤其應當深深的熱愛自己的課堂和專業。2.作為高等數學教師，其基本理論知識和專業基礎必須扎實融入情感教育，是在知識教育的層面再上升一個層次，而一旦第一個層次都沒有做到或者做好，是無法上升到情感教育的層次中的。也只有首先具備了扎實的高等數學理論基礎，才能夠實現將高等數學中的數學思想與其他學科交叉研究，構建系統的框架和知識體系，才能夠做到拉近學生的距離，深入淺出教授知識的方法才能夠讓學生易于接受，提升積極性。

三、高等數學教育中融入情感教育的重要路徑

課堂教學，根據教育環境和教育場所的不同，可以分為室內教學和室外教學，在高等數學教育的過程中，雖然在絕大多數時間中是室內教學，但是對教師在課堂以外的素質能力要求較高，在室內和室外，教師融入情感教育的路徑方法和展現形式也不盡相同。在室內，教師融入情感教育，體現教育情感投入的重要途徑主要有三個方面：第一，也是最基本的，教師應當對自身所教授的課堂知識熟練于心，備課充分，應當具有深厚的學術造詣，也只有這樣才能夠真正教授學生。第二，教師在課堂的教學中，感情飽滿，應當注重教師的儀容儀表，不能在教學過程中表現出隨意的教學態度。第三，教師在課堂的教學中應當努力做到理論與實踐相結合，將高等數學中較為復雜的學術問題和理論難點與實際生活相結合，通過具體的案例和解決實際生活中的問題作為教育教學的切入點，從而達到教授知識的最終目的。在室外，教師融入情感教育，體現教育情感投入的重要途徑也主要有三個方面的具體內容：第一，在課堂教學外，教師應當關注學生的成長發展和職業規劃。在高等教育過程中，學生的成長是綜合的成長和發展，在學習、生活中會遇到種種的問題和困惑，高等數學教師關注學生成長發展有利于幫助學生解決職業迷茫，激發學習動力。第二，在課堂教學外，教師應當為學生答疑解惑，并于學生探討交流。在高等數學教育過程中，往往教師存在下課后學生與教師的交流幾乎沒有的現象。因此，教師在課堂外，留有與學生交流探討的時間，不僅對學生的學術和知識提升具有一定的幫助，同時對于促進師生交流、增進師生情感具有重要意義。第三，在課堂教學外，教師應當與學生建立良好的師生關系，經常深入學生的學習和生活中，做學生學習和生活的引路人，縮短教師與學生的距離，才能夠在高等數學教育中產生良好的教育效果，切實激發學生對高等數學學習的重要熱情。

四、高等數學教育中融入情感教育的重要技巧

1.應當注重教師和學生的第一次接觸與學生的第一次接觸是建立師生之間感情溝通和信任的重要舉措，是實現融入情感教育的重要技巧。學生往往對教師的第一印象，決定了是否會與教師真正走近，因此，教師應當特別注意在學生面前的第一次展示。注意面部表情、注意語言表達，以飽滿的熱情和充分的準備對待第一堂課，這也能夠有效的為之后的情感融入教育奠定基礎。2.應當注意捕捉學生的興趣點，不斷激發學生的學習興趣當代大學生的獵奇心理較為凸顯，可以通過將數學知識與歷史上的故事或者生活中的奇妙現象結合起來，以講故事的方式，給學生傳授相應的知識。將學生帶入到情境中，在生活場景中思考數學知識，感受高等數學的獨特魅力。3.培養學生學習數學的良好習慣讓學生切實感受到高等數學的重要性，讓學生在其他學科學習過程中，能夠感受到數學的基礎作用。能夠感受到，高等數學在建設學生思維模式，構建學生的系統化視野方面的作用，努力為學生提供平臺。

參考文獻

[1]諶躍中,張月蘭,李娟.如何在高等數學教學中實施情感教育[J].課程教育研究,2018(52):135.

[2]汪賽.高等數學教學中實施情感教育的方式之研究[J].數學學習與研究,2018(17):21.

作者:趙玉潔 單位:荊州教育學院