農村高中數學課堂提升學生積極性

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【摘要】數學是一門邏輯性很強的學科，在學習中需要學生集中注意力，積極思考，否則學生很有可能跟不上課堂節奏，進而導致學習效率的下降和學習興趣的漸弱。基于此，在進行農村高中數學課堂教學時，教師可以從趣味化、互動化、個性化等方面入手，豐富數學教學的內容，提升學生的學習積極性。

【關鍵詞】高中數學;積極性;課堂教學;農村;策略

在農村地區，教育資源相對匱乏，但這并不會對課堂教學的效果產生重大的影響，反而是學生的學習狀態對教學效果有著重要的影響。對于高中階段的數學教學而言，知識之間的聯系緊密，學生若是學習狀態不佳或者學習興致不高，很容易出現學不會、學不透的現象，這對學生的學習心理會造成消極的影響，從而形成一個惡性循環。所以，為了避免這種現象的發生，也為了培養學生的數學核心素養，教師應當運用多種教學方法來激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。故而，本文從以下幾個方面入手來對農村高中數學課堂教學中提升學生積極性的策略進行探究。

1.課堂教學：趣味化

到了高中階段，教學節奏明顯加快。在以往的數學課堂教學中，教師為了讓學生學到更多的知識內容，幾乎所有的時間都用來進行知識教學，從而忽略了學生的課堂體驗。知識的學習固然重要，但是學生的學習感受也同樣不容忽視，教師需要適當增加數學課堂教學的趣味性，讓學生能夠緊張而不乏歡快地進行數學學習。例如：在對《集合》進行教學時，為了讓學生能夠更好的理解集合的概念，我在課程一開始的時候就利用多媒體設備給學生展示了幾張圖片。具體來說，第一張圖片的標題叫作女生喜歡的游戲，圖片上有仙劍、軒轅劍系列、誅仙、王者榮耀等的圖標，第二張圖片的標題叫作男生喜歡的游戲，圖片上有王者榮耀、絕地求生、武動蒼穹等的圖標。在制作這些圖片之前，我對班里學生的游戲偏好進行了了解，這些游戲都是學生喜歡，但是平時沒時間玩的。游戲圖標一展示出來，學生的注意力立刻就被吸引了，而且非常興奮。基于此，我引導學生用另一種形式，也就是集合的形式來對游戲的分類進行了表示。學生的學習積極性非常高，所以，教師應當適當地增加教學的趣味性。

2.課堂教學：互動化

數學教學本來就是教與學的雙向過程，互動是教學過程中必不可少的一方面。高效的教學互動不僅可以提升數學教學的效率，而且還可以有效提升學生的學習積極性。也就是說，教師在與學生進行互動時要注意互動形式、內容以及節奏等具體的細節，并且綜合考慮學生的心理特點和興趣特征，提升學生的互動積極性。例如：在進行《函數及其表示》的教學時，在引導學生學習函數的三要素的過程中，我用問題的形式加強了與學生的互動。具體來說，函數的三要素是定義域、值域和對應關系。在函數y＝f(x)，x∈A中，x叫作自變量，x的取值范圍A叫作函數的定義域；與x的值相對應的y值叫作函數值，函數值的集合{f(x)|x∈A}叫作函數的值域。我先讀了一遍定義域與值域的概念，學生有些迷茫。我換了一種說法，即：如果函數是要根據平均體重求班里一部分學生的體重總和，自變量是班里學生，那你們知道定義域是什么嗎？大部分學生有了猜測，但是不敢說出來，我鼓勵學生大膽的猜測，猜錯了也沒關系，重新猜就是了。我的話鼓勵中帶著一絲幽默，對學生起到了一定的激勵作用。在這樣的互動中學習，學生的積極性很高。

3.課堂教學：個性化

個性化是學生學習的一個重要特點，也是提升學生學習積極性和數學素養的重要方面。也就是說，學生不應該以教師的意志為準，而是應當有自己的思考和判斷，這種體現自身主觀能動性的學習狀態可以給學生帶來主觀上的成就感和獨立感，有利于促進學生學習積極性的提升。因此，教師在數學教學中需要給學生創造獨立學習、凸顯個性的機會，提升學生的學習主動性，并鍛煉學生的綜合學習能力。例如：在進行《函數的基本性質》的教學時，有了前幾節課的學習，學生已經有了一定的函數學習基礎，所以，在這節課的教學中，我更多的是給出學習方向，讓學生進行個性化的學習。具體來說，在教學剛開始的時候，我給學生展示了三個不同的函數圖像，讓學生觀察這三個圖像，說說每個圖形分別有什么特征？隨著x的增大，y的值有什么變化？通過這兩個問題的思考，學生可以初步認識到函數單調性的變化。在此基礎上，我讓學生參照教材進行函數單調性的學習。學生的整個學習過程，我的干預很少，學生可以自由地進行思考，這種自主性的學習，同時也是個性化的學習，學生的學習積極性很強，學習效率較高。所以，教師要注重個性化學習空間的創設。

總而言之，高中階段的學生需要面臨高考的檢驗，這對于高中生而言既是壓力也是動力，壓力使人緊張，而動力卻可以使人奮進。所以，教師應當以生為本，運用形式多樣的教學方法進行數學教學，讓學生把學習的壓力轉化成動力，積極主動地進行數學學習。

參考文獻：

[1]張艷艷.亦談高中數學課堂上學生積極性調動的途徑[J].數學學習與研究,2017(23):157+159.

[2]王海彬.高中數學課堂教學中調動學生積極性的方法研究[J].才智,2013(14):170.

作者:張曉祿 單位:甘肅省平涼市莊浪縣紫荊中學