電教在數(shù)學(xué)課改中的應(yīng)用論文

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摘要:多媒體教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于多方位的提高學(xué)習(xí)效果；在數(shù)學(xué)教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難；便于在短時間內(nèi)復(fù)量內(nèi)容。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會更大，其局限性也將逐步減少。

關(guān)鍵詞：興趣優(yōu)化教學(xué)理性認(rèn)識動態(tài)熱情信息素養(yǎng)

新一輪課程改革所要解決問題之一是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程的普遍應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求。多媒體計算機(jī)集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。

一、借現(xiàn)代技術(shù)，奏興趣之曲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在教學(xué)過程中，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。數(shù)學(xué)是抽象的，一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念枯燥乏味，然后就放棄了。要使他們學(xué)好數(shù)學(xué)，首先得激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是一種享受、一種樂趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體，能以形象、生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺器官，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實(shí)驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強(qiáng)化對學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。例如有一道初次見面相當(dāng)容易出錯的競賽類趣題：有一只青蛙被困在一個深九尺的井里。如果它每日跳五尺卻滑下三尺，他需要多少日才能跳出井呢？我們可以制作一個簡單的Flash動畫，來形象地說明其中跳躍爬升中的曲折過程，使得問題變得生動有趣，簡明易懂。然后讓學(xué)生對題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行變化，根據(jù)青蛙跳躍爬升的動畫，得出結(jié)果。這樣極大地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，促使他們積極參于到問題解決的全過程。

二、直觀展示數(shù)學(xué)知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌⑶揖哂幸欢ǖ目煽匦院徒换バ裕匀缒芗右赃m當(dāng)應(yīng)用，可以變抽象為具體，把死知識變活，使得在教學(xué)中一些說不清、道不明的難點(diǎn)就迎刃而解了。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題，它們有的是“只可意會，不可言傳”、有的是純理論的，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到這樣理想的條件。對于這些問題，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。如在現(xiàn)實(shí)生活中，由于存在著空氣阻力，拋出的物體的軌跡并不是數(shù)學(xué)中所說的拋物線，在展示拋物線（二次函數(shù)圖像）的形成的過程，用傳統(tǒng)方法難以勝任。而通過Flash、幾何畫板或Authorware等制作軟件，則可利用其函數(shù)功能，輕松實(shí)現(xiàn)各種函數(shù)的圖像演示。再如，研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機(jī)率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來投的話，由于時間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實(shí)現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機(jī)率所固有的規(guī)律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗，由學(xué)生來設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對合理、可信度高的試驗結(jié)果。這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，并使之上升為理性認(rèn)識。

三、再現(xiàn)思維過程，啟迪思維方式

從以形象思維為主，開始過渡為以抽象思維為主，是中學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)之一。學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，一般是從對教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識就越容易，獲取的知識也就更規(guī)范化，更有系統(tǒng)性。因此，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機(jī)通過模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。如“有理數(shù)的加法法則”這一課，教科書上用了6種情形來加以說明，但其敘事的過程猶如一杯白開水，不利于學(xué)生的思維。我在教學(xué)中運(yùn)用了Flash課件，就收到了很好的效果。首先，設(shè)計出一個走路的小丑，請他來擔(dān)任書本中省略的“走”的主人，讓他在數(shù)軸上按各種要求走動，并把所有的走法設(shè)置成學(xué)生不易察覺的小按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)中相應(yīng)的小按鈕時，才會出現(xiàn)有走法的標(biāo)記的大按鈕。他的每一次走動，都會在數(shù)軸上方留下痕跡。教師先演示其中的一種走法，學(xué)生看到這個小丑及其走法，馬上來勁了。教師趁熱打鐵，問學(xué)生還有沒有其它的走法呀？如果有的話，請上來操作電腦。這時，不管是優(yōu)秀生，還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都被吸引住了，積極開動腦筋，爭取上臺操作。學(xué)生想出走法后，由教師點(diǎn)出大按鈕，再由學(xué)生操作大按鈕，這時，動畫又動起來啦！學(xué)生通過自己的思維，獲得了成功，獲得了自信，不用說，會有多么高興！公務(wù)員之家

四、擴(kuò)大課堂信息容量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，再加上數(shù)學(xué)概念本身通常比較抽象，使得教師在教學(xué)過程中，不能給學(xué)生的感官以豐富的刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不高，課堂容量較小，課堂效率也相應(yīng)低下。在現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學(xué)生的視覺和聽覺，加深學(xué)生對問題的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念。在講解一些較復(fù)雜的幾何圖形時，也可以預(yù)先借助于課件來完成，從而節(jié)約了課堂時間，也就提高了課堂的信息容量。如進(jìn)入七年級后的第一堂數(shù)學(xué)課是《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數(shù)量，但多數(shù)仍是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。在教學(xué)過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、教學(xué)光盤中搜索相關(guān)素材，來充實(shí)這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生真正意識到如書本上所說的“這一切的一切都和數(shù)、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關(guān)，這就是數(shù)學(xué)”。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能使數(shù)學(xué)課上得更生動、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國的大門。總之，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)“信息素養(yǎng)”培養(yǎng)、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。