概念教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)論文

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一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是最好的老師，是學(xué)生認識事物、探索新知的動力。興趣帶有情感色彩，它是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的主要因素。小學(xué)生具有好奇的天性，對新事物總是充滿遐想，總是樂于接受感興趣的新知識。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身較抽象、單調(diào)，不如其他學(xué)科那樣富有故事性、趣味性。在課堂教學(xué)中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)“滿堂灌、注入式”的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不管不問，久而久之，學(xué)生就會漸漸地厭倦數(shù)學(xué)。因此，課堂教學(xué)中想要讓學(xué)生學(xué)得更好，作為教師的我們應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)放在第一位，抓住小學(xué)生“好奇”的特性，設(shè)法使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，積極搞好課堂引入，在課程開始時就用學(xué)生感興趣的事物把學(xué)生引進課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有興趣保障的環(huán)境下積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中要盡量設(shè)計各種各樣生動有趣的教學(xué)情境，如問題情境、故事情境、競爭情境等。如在學(xué)習(xí)“分數(shù)的認識”時，當(dāng)學(xué)生已認識了1/2、1/3這兩個分數(shù)后，教師可以問學(xué)生：“你覺得還可能有哪些分數(shù)呢？誰來大膽地猜一猜?！睂W(xué)生稍加思考后，就會立即回答：“1/4、1/5、3/4、2/5……”此時，教師可以問：“同學(xué)們，的確有這些分數(shù)，你能借助課前準備好的材料把1/4表示出來嗎？我們來比一比，看誰表示的方法多？”問題一經(jīng)提出，學(xué)生就積極思考并操作起來。之后，大家積極展示、爭先恐后地發(fā)表著自己的意見。有的學(xué)生說：“我把一個長方形對折再對折，打開后平均分成了四份，每份就是它的1/4?！庇械膶W(xué)生說：“我把一個圓形對折兩次，打開后也平均分成了四份，每份也是它的1/4?！苯處熗ㄟ^情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生興趣濃厚，而且也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，借助舊知遷移使學(xué)生很好地掌握了知識。

三、注重練習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力快速提高

（一）多方面練習(xí)

小學(xué)生好奇心比較重，在課堂上好動，在思維方面以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維能力比較弱，持續(xù)注意力較差。他們對具體形象的事物比較感興趣，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中多方面進行練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用舊概念去認識新概念，應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的公式、定律去解決新的問題，通過溫故知新促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）練習(xí)要有針對性，使學(xué)生掌握計算規(guī)律

多練雖然是提高學(xué)生計算能力的重要方法，但如果教師只是注重練習(xí)數(shù)量，有時會損傷學(xué)生的積極性，因此，練習(xí)也要有針對性。教師要讓學(xué)生針對那些易錯、易混的題目進行練習(xí)，以此提高學(xué)生的計算能力。教師可以選擇教材中的重點和難點題型，也可以選擇大多數(shù)學(xué)生共同出現(xiàn)的錯誤題型，還可以用不同題型設(shè)計計算題，讓學(xué)生進行針對性練習(xí)。通過不同題型的練習(xí)，學(xué)生既能提高計算能力，也能靈活掌握所學(xué)知識。學(xué)生掌握了一些計算題的規(guī)律，既能夠提高計算準確率、節(jié)省計算時間，又能培養(yǎng)邏輯思維能力。

四、重視動手操作，提高實踐能力傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

主要是以教師上面講解、學(xué)生下面記背的方式為主，純粹是通過教師的講授使學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、公式、法則與定律，形式比較單一，課堂比較枯燥。學(xué)生通過動手實踐活動獲得數(shù)學(xué)知識，不僅可以對知識的形成有一個清醒的認識，也有助于良好學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。通過這一類的活動，學(xué)生既能體驗到獨立獲取知識的樂趣，又能從中學(xué)到解決問題的方法，有效地培養(yǎng)實踐意識和實踐能力。如在教學(xué)“分數(shù)的意義”時，教師可以利用分一分、畫一畫等動手操作活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形紙的4分之1有大有小，促進學(xué)生進一步主動思考，體會什么是單位“1”，理解分數(shù)的意義。學(xué)生學(xué)會使用分數(shù)解決生活中的問題后，就會增強自信心、提高探究能力。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是所有數(shù)學(xué)教師所追求的共同目標。新課程改革強調(diào)學(xué)生自主探究，并不是說教師可以袖手旁觀，教師應(yīng)習(xí)慣于走下講臺，以參與者的身份積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，根據(jù)學(xué)生實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡紅霞單位：河北省邢臺市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)火炬學(xué)區(qū)黃家屯學(xué)校