小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文

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1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

1.2盲目應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件能突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。有些教師嫌自己制作多媒體課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，或者自己沒有能力制作課件，但是為了教學(xué)需要，便從互聯(lián)網(wǎng)下載現(xiàn)成的多媒體課件，而且也不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行加工、修改就直接應(yīng)用到教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活開展教學(xué)活動(dòng)，而從互聯(lián)網(wǎng)下載的課件并不完全適合實(shí)際的教學(xué)要求，盲目地生搬硬套別人的課件，可能不符合自己的教學(xué)內(nèi)容，反而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

1.3忽略傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提高了教學(xué)效率，因此有些教師認(rèn)為運(yùn)用多媒體技術(shù)越多越好，卻忽略了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，致使多媒體課件成了教學(xué)活動(dòng)的主角，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行播放即可。這樣雖然課堂氣氛非常活躍，但是卻沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且過(guò)多地應(yīng)用多媒體學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，有的學(xué)生只是為了一時(shí)熱鬧而觀看圖片或視頻，卻沒有把精力用在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容上，不利于教學(xué)效果的提高。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

2.1不能過(guò)多使用多媒體課件。運(yùn)用多媒體課件能吸引學(xué)生的注意力，但小學(xué)生的自制力相對(duì)較差，如果在教學(xué)中過(guò)多播放多媒體課件，學(xué)生則專注于觀看其中的動(dòng)畫或圖片，而忽略教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此運(yùn)用多媒體技術(shù)要適時(shí)適度，能起到突出重點(diǎn)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用即可，沒必要整堂課都運(yùn)用多媒體課件。

2.2多媒體技術(shù)要和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)能圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式更加豐富，但是缺乏師生間的情感交流和互動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)必須和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，這樣在烘托教學(xué)氣氛的同時(shí)也加強(qiáng)了師生間的溝通交流，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的目的。

2.3結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用多媒體課件。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)、興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容制作適合學(xué)生的多媒體課件，這樣才能使多媒體教學(xué)更具針對(duì)性，才能符合教學(xué)實(shí)際，才能使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象、表現(xiàn)力更強(qiáng)。

總之，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在吸引學(xué)生注意力、加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、突出教學(xué)重難點(diǎn)上發(fā)揮著重要作用。但多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助作用，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，因此要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

作者:張銀亮 單位:河北省石家莊市欒城區(qū)東牛村小學(xué)