如何改進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)

導(dǎo)語(yǔ)：如何改進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)課堂知識(shí)的重要途徑，是課堂教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)與延伸。對(duì)學(xué)生作業(yè)地適時(shí)、客觀評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);評(píng)價(jià)改革

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，根據(jù)新課程的理念應(yīng)該趨向于多樣化，不僅體現(xiàn)在目標(biāo)方面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的方法都應(yīng)該走向多元。實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，任務(wù)艱巨，每一位教師都極為關(guān)注。怎樣實(shí)現(xiàn)，通過(guò)哪些途徑實(shí)現(xiàn)是實(shí)踐者在教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，單一的方式很難奏效，多元的評(píng)價(jià)方式，與學(xué)生的發(fā)展相一致的評(píng)價(jià)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要內(nèi)容，涉及內(nèi)容多，既有數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，又包括作業(yè)的評(píng)價(jià)，既有教師教的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)。內(nèi)容廣泛，形式多樣，現(xiàn)在，筆者試著就學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的改革談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)課堂知識(shí)的重要途徑，是課堂教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)與延伸，也是對(duì)課堂內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。對(duì)學(xué)生作業(yè)適時(shí)、客觀地評(píng)價(jià)，成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作業(yè)的評(píng)價(jià)是師生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的一次交流，也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一次反饋，它的目的在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)如此重要，可是并沒有引起教師的高度重視。一些教師僅僅對(duì)學(xué)生的作業(yè)劃“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等級(jí)，有的教師僅僅是以對(duì)號(hào)和差號(hào)區(qū)別，忽略了學(xué)生的情感，學(xué)生沒有通過(guò)做作業(yè)和教師的作業(yè)評(píng)價(jià)形成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師的反思更談不上。客觀評(píng)價(jià)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)自己的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

一、作業(yè)評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

每一個(gè)人都追求上進(jìn)，都希望得到別人的賞識(shí)。受到別人的賞識(shí)，就會(huì)興奮，就會(huì)為自己的奮斗目標(biāo)去努力。作為教師，我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的成績(jī)，賞識(shí)他們?nèi)〉贸煽?jī)的過(guò)程。每一位學(xué)生，只要他們認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，教師一定要以賞識(shí)的眼光對(duì)待他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，尤其是那些學(xué)業(yè)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師一句激勵(lì)性的語(yǔ)言，一個(gè)贊賞的圖案，都使學(xué)生心情舒展，就會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，成績(jī)變得越來(lái)越突出，學(xué)習(xí)的品質(zhì)越來(lái)越優(yōu)秀，從此就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。及時(shí)性的評(píng)價(jià)，能引起學(xué)生情感的共鳴，延時(shí)性的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生不斷改進(jìn)。例如：面對(duì)愛思考的學(xué)生，教師可以給予這樣的評(píng)語(yǔ)：“你愛動(dòng)腦筋，見解與眾不同。”“你的想法，給人耳目一新的感覺。”“你真棒！老師還沒有想出這樣的辦法。”“你的思路很清晰，可以說(shuō)是奇思妙想。”而對(duì)于做作業(yè)馬馬虎虎，丟三落四的同學(xué)的作業(yè)，教師可以這樣寫評(píng)語(yǔ)：“粗心是學(xué)習(xí)的大敵，與細(xì)心結(jié)交，與馬虎告別。”“成功屬于細(xì)心的人，希望你再細(xì)心些。”“走出馬虎，走向認(rèn)真。”對(duì)于字跡潦草，作業(yè)不認(rèn)真的評(píng)語(yǔ)：“作業(yè)完成得好，但缺少漂亮的外衣。”“把字寫得漂亮些，可以給人美好的形象。”針對(duì)全班所有的學(xué)生教師要因情況而不斷變化，要以不同的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言為主。好的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生感到教師語(yǔ)言的力量。好的作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)小學(xué)生從內(nèi)心深處受到激勵(lì)，受到鼓舞。從教師贊賞的語(yǔ)言中獲得成功的喜悅、心理的滿足。學(xué)生有了這種心理，師生之間就會(huì)建成和諧的師生關(guān)系，師生之間就會(huì)相互信任，相互鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)要能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣

小小的數(shù)學(xué)作業(yè)本，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)不可忽視，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看，它還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。”因此，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，更應(yīng)用具有發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)盡量從積極的方向，把鼓勵(lì)和批評(píng)兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)，在表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不同，有的喜歡數(shù)學(xué)，感到有著無(wú)窮的奧秘，從內(nèi)心里愛上了數(shù)學(xué)。有的學(xué)生從小不喜歡數(shù)學(xué)，沒有養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。做作業(yè)不認(rèn)真，有時(shí)甚至抄作業(yè)，更談不上學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性。對(duì)此，教師要因人而異，因作業(yè)的不同給予不同的評(píng)語(yǔ)。對(duì)這些作業(yè)呈現(xiàn)這樣的評(píng)價(jià)：“優(yōu)＋與眾不同=優(yōu)，優(yōu)＋奇思妙想=優(yōu)+，優(yōu)＋字跡工整=優(yōu)+。”不怎么愛好數(shù)學(xué)而且性情急躁的學(xué)生，作業(yè)一般較馬虎，對(duì)待這樣的作業(yè)，評(píng)語(yǔ)要講究藝術(shù)性，要用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)批評(píng)。如“良＋如果能認(rèn)真訂正作業(yè)=特優(yōu)，良＋如果能不懂就問(wèn)=特優(yōu)，良＋如果能認(rèn)真及時(shí)改正=特優(yōu)。”

教師的評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教師的評(píng)語(yǔ)要有善意，讓學(xué)生感到溫暖，獲得學(xué)習(xí)的自信。即便是作業(yè)錯(cuò)誤很多，教師要把它當(dāng)成學(xué)習(xí)的資源，一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，保護(hù)好他們學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的火花。

作者:楊麗娜 單位:河北省贊皇縣邢郭鄉(xiāng)北馬村小學(xué)