電教手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

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摘要：在電教手段的支持下，數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，巧妙借助電教手段幫助學(xué)生完成新知、學(xué)習(xí)問(wèn)題探究以及知識(shí)技能的鞏固提高，體現(xiàn)出電教手段在現(xiàn)代化教學(xué)中的支持和促進(jìn)作用，也讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科得以穩(wěn)定、均衡和持續(xù)發(fā)展。為促進(jìn)電教手段應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，數(shù)學(xué)教師要注意將這種先進(jìn)手段融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其在課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及練習(xí)指導(dǎo)等方面的積極作用，真正打造一個(gè)完整全面而又科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：電教手段；小學(xué)；數(shù)學(xué)；運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教學(xué)方案的調(diào)整和改進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，巧妙應(yīng)用科學(xué)先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。電教手段的普及帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，也讓教師不再被傳統(tǒng)教學(xué)束縛，而是擁有一個(gè)創(chuàng)新空間，給學(xué)生提供更加豐富的資源，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得豐富而又深刻的學(xué)習(xí)享受。在當(dāng)前的信息化時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須建立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，積極分析電教手段的功能作用。同時(shí)注意研究數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)化改進(jìn)的方向，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)巧妙融入電教手段，密切師生關(guān)系，消除師生隔閡，讓電教手段在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的作用。

一、電教手段在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用電教手運(yùn)用電教手段設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索求知欲望

疑問(wèn)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最為主要的動(dòng)力。在疑問(wèn)的推動(dòng)之下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、探尋問(wèn)題的答案，保持學(xué)習(xí)精神。教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)置導(dǎo)入活動(dòng)，用疑問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。在疑問(wèn)的設(shè)置方面，教師可以把電教手段作為重要的支持條件。因?yàn)殡娊淌侄紊鷦?dòng)直觀、形式新穎，其設(shè)置的疑問(wèn)更能引起學(xué)生的思考興趣和動(dòng)力。

（二）運(yùn)用電教手段設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入運(yùn)用電教手段設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心和猜想

小學(xué)生是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的群體，對(duì)于未知事物有著濃厚的探索欲望以及本能，教師可以在數(shù)學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，巧妙設(shè)置懸念，讓數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入更有吸引力。為了引發(fā)學(xué)生的猜想，提高學(xué)生的參與度，教師可以在設(shè)置懸念的過(guò)程中，把電教手段作為重要支撐工具，讓學(xué)生能夠在懸念的指引下找到自己努力探索的方向，在大膽嘗試中突破學(xué)習(xí)難題。

（三）運(yùn)用電教手段開(kāi)展情境導(dǎo)入運(yùn)用電教手段開(kāi)展情境導(dǎo)入，突出新穎性和獨(dú)特性

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，情境導(dǎo)入是教師經(jīng)常應(yīng)用的方法，可以在情境體驗(yàn)中把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，也能夠增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，保持學(xué)生的探索求知欲望。在情境導(dǎo)入方法的應(yīng)用中，電教手段有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以讓情境更加生動(dòng)鮮活，也可以避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況。例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這個(gè)概念時(shí)，教師可以先用電教手段為學(xué)生展示一組動(dòng)圖，圖片是交通燈的三種顏色變化順序，通過(guò)了解交通燈的顏色變化順序，為學(xué)生解釋生活中無(wú)限循環(huán)的案例。接下來(lái)教師再引出教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念有更加深刻的認(rèn)識(shí)，保證導(dǎo)入的新穎性和獨(dú)特性，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境化活動(dòng)中有更加積極的表現(xiàn)。

二、電教手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）借助電教手借助電教手段突破重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的感知更生動(dòng)直觀

小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，本身積累的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧也存在明顯的欠缺，這讓很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無(wú)法順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)障礙。在引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，引入電教手段，可以幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)信心。主要是因?yàn)樵陔娊淌侄蔚妮o助教學(xué)中，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加生動(dòng)直觀的感知，促使學(xué)生將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官共同利用起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和重難點(diǎn)的理解，獲得意想不到的良好效果。例如，在教學(xué)線段、射線、直線時(shí)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清，常常會(huì)把這幾種概念混淆起來(lái)，因此形成了教學(xué)難點(diǎn)，教師可以用電教手段幫助學(xué)生化解難題。屏幕先顯示一個(gè)亮點(diǎn)，之后從亮點(diǎn)向右側(cè)射出一束水平線，幫助學(xué)生領(lǐng)悟射線的形成過(guò)程；用不同色彩分別在射線上突出第二個(gè)亮點(diǎn)與兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段是有兩個(gè)端點(diǎn)的；把左邊的一個(gè)端點(diǎn)向左側(cè)延伸就形成了直線，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)也不能夠度量的特點(diǎn)。

（二）借助電教手段發(fā)展數(shù)學(xué)思維借助電教手段發(fā)展數(shù)學(xué)思維，讓思維發(fā)展和創(chuàng)新有更大空間

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是課堂教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，要加大研究并選用科學(xué)有效的教學(xué)策略。電教媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可以改變當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，把課堂交到學(xué)生手中，讓學(xué)生的思維發(fā)展與思維創(chuàng)新?lián)碛懈嗟牟牧现С趾透蟮陌l(fā)展空間。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓特點(diǎn)的掌握水平，教師可以設(shè)置疑問(wèn)：大家在生活中看到的車輪都是什么形狀的？在學(xué)生踴躍回答之后，教師可以用電教媒體展示自行車、摩托車、汽車等模型以及圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)一步思考。隨后教師繼續(xù)用電教媒體手段進(jìn)行演示，學(xué)生能夠迅速得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到橢圓形車輪無(wú)法讓車輛在行駛時(shí)保持穩(wěn)定，從而提高學(xué)生的思維活躍度和靈活性。

（三）借助電教手段落實(shí)先學(xué)后教借助電教手段落實(shí)先學(xué)后教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和自主性學(xué)習(xí)

先學(xué)后教是教學(xué)改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)思想和教育模式，建立以學(xué)生為中心的教育模式，滿足學(xué)生自主發(fā)展的要求。對(duì)此，教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用先學(xué)后教的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)。教師先根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)微課視頻，要求學(xué)生課前對(duì)視頻內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)卡，并記錄預(yù)習(xí)中遇到的無(wú)法解決的問(wèn)題。課堂教學(xué)中則先解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的困惑，之后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行師生探討和學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在課堂上就進(jìn)行知識(shí)的消化吸收，讓先學(xué)后教成為學(xué)生自主能力發(fā)展的重要保障。

三、電教手段在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用電教手段培利用電教手段培養(yǎng)練習(xí)興趣，讓苦練成為樂(lè)練

數(shù)學(xué)練習(xí)課程對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有著非常重要的意義，而且練習(xí)課占用的時(shí)間是相對(duì)較多的。以往的數(shù)學(xué)練習(xí)課程往往忙于做題和講題，導(dǎo)致學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”中，反而引起學(xué)生的反感情緒，也降低了練習(xí)課程的效果。把電教手段應(yīng)用到練習(xí)課程中，則能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。主要是因?yàn)殡娊淌侄慰梢源碳W(xué)生的各個(gè)感官，為學(xué)生呈現(xiàn)諸多動(dòng)態(tài)信息，讓苦練成為樂(lè)練。例如，在“比例尺”的練習(xí)課程中，教師可以用電教手段營(yíng)造參觀紀(jì)念館的情境，播放視頻搭配音樂(lè)，給學(xué)生以身臨其境的感受。然后在這一過(guò)程中提出問(wèn)題：銅像是依照怎樣的比例尺制作完成的？請(qǐng)通過(guò)測(cè)量紀(jì)念館平面圖，并結(jié)合比例尺的知識(shí)求出實(shí)際面積。這樣的練習(xí)非常新穎有趣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)參與數(shù)學(xué)練習(xí)保持濃厚的興趣。

（二）利用電教手段優(yōu)化練習(xí)過(guò)程

利用電教手段優(yōu)化練習(xí)過(guò)程，變枯燥乏味為生動(dòng)可感過(guò)去的數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程都是以教師為主，由教師負(fù)責(zé)講題，學(xué)生則在講臺(tái)下認(rèn)真聆聽(tīng)，很少會(huì)涉及師生互動(dòng)交流。而電教媒體可以為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)整個(gè)練習(xí)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”練習(xí)課程中，教師就可以先提出問(wèn)題：將8塊糖分成2份，總共有多少種分法？哪種分法的結(jié)果可以用1/2表示？教師可以用電教媒體展示不同的劃分結(jié)果，然后讓學(xué)生通過(guò)這樣的直觀過(guò)程了解分?jǐn)?shù)的含義，讓原本枯燥乏味的練習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)可感。在這一過(guò)程中，教師也可以留出時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考如何在解決相關(guān)練習(xí)時(shí)提高準(zhǔn)確率和速度。

（三）利用電教手段提升練習(xí)效率

利用電教手段提升練習(xí)效率，讓學(xué)生迅速突破知識(shí)重難點(diǎn)以往在練習(xí)課程的設(shè)計(jì)實(shí)施中，教師要花費(fèi)很多時(shí)間查找資料，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給教師提供了豐富的資源，使得教師可以根據(jù)自己的需求迅速獲得所需資料，明顯節(jié)省了備課時(shí)間。在練習(xí)課程中，可以利用操作練習(xí)型的軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試軟件來(lái)提高練習(xí)效率，力求在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，增加練習(xí)容量，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在“平行四邊形的面積”練習(xí)課中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上預(yù)先下載趣味練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)：一個(gè)用細(xì)木條釘成的長(zhǎng)方形框架，長(zhǎng)度和寬度分別是10厘米和8厘米，假如要將它變成一個(gè)平行四邊形，周長(zhǎng)和面積是否會(huì)發(fā)生變化？原因是什么？如果把長(zhǎng)方形變成正方形，周長(zhǎng)和面積又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？原因是什么？在學(xué)生討論練習(xí)題的過(guò)程中，教師可以用電教手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，增強(qiáng)學(xué)生解答練習(xí)題的效率和質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)展的新環(huán)境下，電教媒體輔助教學(xué)成為常態(tài)，也為現(xiàn)代教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了手段與路徑。電教媒體手段生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，可以讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)光彩，滿足學(xué)生渴求知識(shí)的愿望。同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直保持興奮愉悅的良好狀態(tài)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、減少教師教學(xué)壓力的同時(shí)，打造精彩紛呈而又科學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課標(biāo)和新理念為指導(dǎo)，深入研究電教手段的有效應(yīng)用策略，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)享受，滿足學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求。

作者：許佳靜 單位：連云港市精勤中心小學(xué)