大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐探索

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【摘要】目前高職院校在校大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)面臨的問題有內(nèi)容針對性不強(qiáng)、模式單一、實(shí)效差以及經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐時長不夠合理等，以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例從高職院校、新農(nóng)村、大學(xué)生三個角度對在校大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和問題進(jìn)行探討，提出學(xué)校應(yīng)該建立長期的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合新農(nóng)村的實(shí)際需要，分學(xué)科、分專業(yè)地進(jìn)行大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村實(shí)踐教育，同時多學(xué)科交叉、跨專業(yè)相融合的綜合實(shí)踐，積極建立大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村實(shí)踐項(xiàng)目品牌；新農(nóng)村要主動加大與學(xué)校的合作；大學(xué)生主動提高實(shí)踐意識等解決方法。介紹廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)管理系的一些成功案例，為大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)有效辦法提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村；新農(nóng)村建設(shè)；大學(xué)生社會實(shí)踐

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，在文件中明確人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作是高校的重要使命。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知中提出了要扎實(shí)推動實(shí)踐育人，整合實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺，依托城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，建立多種形式的社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，廣泛開展志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、社會公益等社會實(shí)踐活動。參加社會實(shí)踐是大學(xué)生了解社會、增長知識、鍛煉品質(zhì)的有效手段。大學(xué)生在參加社會服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的過程中對國家有關(guān)“三農(nóng)”政策的解讀，基本國情的了解，投身社會貢獻(xiàn)的本質(zhì)都有著深遠(yuǎn)的意義，同時也是深度實(shí)踐“勞動教育”的育人模式，在有針對性的”勞動教育”中培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中共中央在2004年至2019年中每一年都與“三農(nóng)”相關(guān)的中央一號文件，明確建設(shè)中國社會主義現(xiàn)代化重點(diǎn)解決“三農(nóng)”問題。2017年，黨的報(bào)告明確提出要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這對高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才方向也有了新的要求。把大學(xué)生社會實(shí)踐和新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行整合，建立有效可行的互贏方式，不僅對學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生成長成才、新農(nóng)村發(fā)展振興都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1是高職院校發(fā)揮社會服務(wù)職能的重要體現(xiàn)。人才培養(yǎng)、社會服務(wù)是高校的重要職能，高職院校應(yīng)該要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、政策建設(shè)為目標(biāo)，培養(yǎng)符合地方發(fā)展需要的人才。“三農(nóng)”問題關(guān)系到國家的發(fā)展、民生的穩(wěn)定，一直是國家著力解決的問題，也是地方政府必須全力要解決的問題。高職院校能否為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、科技建設(shè)等做出實(shí)際效益也是地方政府評估高校辦學(xué)能力的重要指標(biāo)。一方面，地方高職院校生源地主要來自農(nóng)村，提升學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)水平，培養(yǎng)從農(nóng)村來再到農(nóng)村建設(shè)中去的人才，才是真正的為廣大農(nóng)村建設(shè)人才可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。文化建設(shè)是農(nóng)村發(fā)展不可缺少的內(nèi)容，高職院校在校大學(xué)生社會實(shí)踐是鄉(xiāng)村文化發(fā)展的重要再生力量，可以大面積的鋪開，進(jìn)入到鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)踐，為農(nóng)民帶來新的文化氛圍。另一方面，目前來講，全國高校科研轉(zhuǎn)化水平還比較低，農(nóng)類高職院校科研的重力點(diǎn)應(yīng)該在“三農(nóng)”問題上，如優(yōu)質(zhì)新品種、新型農(nóng)業(yè)機(jī)械、新種植技術(shù)等。而把這些科研成果進(jìn)行市場轉(zhuǎn)化，真正讓農(nóng)村用上這些成果，才能讓科研有意義。服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，既是高職院校的責(zé)任，也是自身的發(fā)展的需要。1.2是新農(nóng)村發(fā)展可持續(xù)力量的重要補(bǔ)充。新農(nóng)村也面臨著各種問題，課題組對135位新農(nóng)村村民進(jìn)行問卷調(diào)查時得出，農(nóng)民收入來自傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占27%，打工占25%，個體經(jīng)營占8%，養(yǎng)殖業(yè)4%。農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入主要來源還未能真正的打出地方特色，科技與農(nóng)業(yè)相結(jié)合的模式還沒有深程度發(fā)揮作用，還有更大的空間需要開發(fā)和研討。對“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”和“鄉(xiāng)村振興”政策47%一般了解，35%不太了解，可以看出即使是新農(nóng)村的村民，對新農(nóng)村發(fā)展相關(guān)政策了解程序依然不夠，還需進(jìn)行再普及。如何把新農(nóng)村的生命力進(jìn)行放大，吸引更多的農(nóng)村人回流，就要讓新農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展，除了國家的宏觀政策調(diào)控下，地方政府應(yīng)該要對新農(nóng)村進(jìn)行致富指導(dǎo)、出臺相關(guān)的惠農(nóng)、護(hù)農(nóng)政策等刺激新農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。同時也要深化與高職院校的交流合作，強(qiáng)化高職院校服務(wù)三農(nóng)的社會職能，為高職院校在校大學(xué)生提供社會實(shí)踐的平臺，為新農(nóng)村建設(shè)提供源源不斷的再生力量。1.3是在校大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺。大學(xué)生一方面是學(xué)生，一方面是即將步入社會的半個社會人。在校期間參加社會服務(wù)，不僅提高自身的見識，還提升自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，為步入社會做好準(zhǔn)備。大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)新農(nóng)村的社會實(shí)踐，是真正到農(nóng)村中去，在實(shí)踐不斷認(rèn)識新農(nóng)村、為新農(nóng)村發(fā)展出謀劃策，才會從思想上了解農(nóng)村，接受農(nóng)村，熱愛農(nóng)村。大學(xué)生是學(xué)校與新農(nóng)村的交流合作的重要紐帶，在實(shí)踐過程中學(xué)生接觸到更多新的政策、方法，從更深層次、更高視角去了解農(nóng)村，在實(shí)踐中培養(yǎng)了大局觀。同時，社會實(shí)踐也是大學(xué)生必須要拿到的學(xué)分，既是學(xué)業(yè)的需要也是自身發(fā)展的需要，在實(shí)踐中不斷完善自己，才能更全面地發(fā)展。

2在校大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)面臨的問題與不足

2.1實(shí)踐內(nèi)容針對性不強(qiáng)、實(shí)踐模式單一。一方面，目前很多高職院校在安排學(xué)生進(jìn)行服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)時沒有進(jìn)行充分的調(diào)研，實(shí)踐內(nèi)容脫離農(nóng)村需要。學(xué)校在安排學(xué)生社會實(shí)踐時更多的是考慮到新文件、新政策要求，或結(jié)合某個思想而進(jìn)行的系列活動，同一個實(shí)踐內(nèi)容，也許其他學(xué)校已經(jīng)到新農(nóng)村實(shí)踐過了，而自己又組織學(xué)生到該新農(nóng)村實(shí)踐，不僅工作內(nèi)容重復(fù)無大效果，也會浪費(fèi)不少經(jīng)費(fèi)。而學(xué)校往往注重的是活動的多少，對于實(shí)踐的效果沒有進(jìn)行考評。另一方面，目前大學(xué)生社會實(shí)踐多數(shù)是由學(xué)校團(tuán)委、系部等安排，方式多數(shù)為“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)、學(xué)雷鋒活動、社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動等，有些內(nèi)容老舊，形式不夠新穎，深度和廣度不夠，實(shí)踐效果不強(qiáng)。而對于大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的社會實(shí)踐則涉及較少，更多的是參觀新農(nóng)村，文藝匯演等。學(xué)生很少能利用社會實(shí)踐真正了解“三農(nóng)”，服務(wù)“三農(nóng)”。2.2實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐時長不夠合理。一方面，大學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)有限，多數(shù)學(xué)校使用的是學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)，而學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)包含很多方面的內(nèi)容，包括其他的第二課堂活動、文體比賽等，學(xué)生外出社會實(shí)踐，花費(fèi)一般都較大，很難再從學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)里開支。有些學(xué)校開展校外社會實(shí)踐活動甚至要學(xué)生自行負(fù)擔(dān)一半的費(fèi)用，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與的積極性，也難讓社會實(shí)踐指導(dǎo)老師花大心思去設(shè)計(jì)和指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐活動。服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)指向性明確，就要求學(xué)生從城市到農(nóng)村去，如果要出成效，就要反反復(fù)復(fù)來回的進(jìn)行調(diào)研、技術(shù)投入等，開支會比服務(wù)社區(qū)、參觀新農(nóng)村等大的多，這也讓大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村更多時候流于形式。而參與到學(xué)校組織的校外實(shí)踐多數(shù)為團(tuán)學(xué)干部、學(xué)生會干部或成員等，普通同學(xué)一般很難參與到級別較高的實(shí)踐活動中，更多的是自行實(shí)踐，而自行實(shí)踐因沒有指導(dǎo)和科學(xué)策劃，很難深入進(jìn)行。另一方面，雖然高職院校每年都開展各種實(shí)踐活動讓大學(xué)生參與其中，參與人數(shù)也很多。然而多數(shù)情況是一個學(xué)期換一批人，如“三下鄉(xiāng)”，一般來說一個學(xué)生最多在大學(xué)期間參與兩次，更多的是只參與一次。在課題組進(jìn)行的調(diào)研中，對586名學(xué)生、12名老師進(jìn)行問卷調(diào)查。35%的調(diào)查者認(rèn)為在校大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村時長應(yīng)該不少于一周，33%不少于兩周，33%不少于一個月。從數(shù)據(jù)來分析，總體上大多數(shù)人認(rèn)為目前大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村社會實(shí)踐時長不夠。不管是對于新農(nóng)村或?qū)W生來說，都是時間太短，因而對新農(nóng)村真正意義上的服務(wù)和幫助作用都不明顯。而對于學(xué)生來說，實(shí)踐時間太短且后續(xù)持續(xù)性差，難以真正培養(yǎng)學(xué)生愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)、助農(nóng)的情結(jié)，為學(xué)生畢業(yè)后真正投身到農(nóng)村建設(shè)作用不足。2.3學(xué)生認(rèn)識服務(wù)農(nóng)村社會實(shí)踐的重要性還不夠。受傳統(tǒng)思維觀念或不正確的社會負(fù)能量因素的影響，很多大學(xué)生對于服務(wù)新農(nóng)村的認(rèn)識不夠全面，主動服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的意識不夠，認(rèn)為從農(nóng)村來，應(yīng)該要脫離農(nóng)村，就業(yè)目標(biāo)和方向更多是的投向城市。把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)成是普通的社會實(shí)踐，在和學(xué)校的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)去服務(wù)時主要是完成學(xué)校的規(guī)定任務(wù)，或是分散到農(nóng)村調(diào)研時不夠認(rèn)真，應(yīng)付了事，有些甚至沒有調(diào)研，而是到網(wǎng)上下載一些調(diào)研報(bào)告交差完成實(shí)踐。再者，目前很多學(xué)生功利心比較強(qiáng)，喜歡完成一些能快速完成又不是太辛苦的實(shí)踐，到農(nóng)村服務(wù)耗時、辛苦，很多學(xué)生就不愿意主動去。

3在校大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的有效實(shí)施辦法

3.1高校應(yīng)主動改變思路，把大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村當(dāng)成重要課題來完成。一方面，學(xué)校應(yīng)該建立長期的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，針對新農(nóng)村休閑、旅游服務(wù)人才不足，農(nóng)村休閑旅游的體驗(yàn)感不強(qiáng)等，大力開發(fā)新農(nóng)村實(shí)踐基地，把教學(xué)、實(shí)踐與新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐基地可持續(xù)發(fā)展，并能真正為農(nóng)村做實(shí)事。另一方面，分學(xué)科、分專業(yè)地進(jìn)行大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村實(shí)踐教育，結(jié)合新農(nóng)村的實(shí)際需要，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)踐方案。如旅游管理專業(yè)可以為新農(nóng)村的旅游業(yè)服務(wù)，電商專業(yè)可以為新農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品包裝、設(shè)計(jì)、網(wǎng)店設(shè)計(jì)等服務(wù)，市場營銷專業(yè)可以為農(nóng)產(chǎn)品營銷方案策劃、促銷等提供指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，等等。如廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)管理系在學(xué)校里建設(shè)了名為“農(nóng)源易購”的農(nóng)產(chǎn)品直營銷售點(diǎn)，直接對接各農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品、家禽、生鮮等，把農(nóng)村的產(chǎn)品通過易購平臺直接銷售到各位老師和游客的手中，形成了一個特色的產(chǎn)業(yè)鏈，從而與農(nóng)村的基地長期合作，而“農(nóng)源易購”里的指導(dǎo)老師和工作人員都是商貿(mào)管理系的老師和學(xué)生，有營銷專業(yè)、物流專業(yè)等的學(xué)生。營銷專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)市場調(diào)研、實(shí)地考察、產(chǎn)品推廣，物流管理專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)產(chǎn)品配送，會計(jì)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)計(jì)算等，學(xué)生在“農(nóng)源易購”實(shí)訓(xùn)基地和多個供應(yīng)貨源地的農(nóng)村基地的實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，還切實(shí)的為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)品推廣作出了成績，為畢業(yè)后從事有關(guān)“三農(nóng)”的事業(yè)有了很好的預(yù)熱。再者，多學(xué)科交叉、跨專業(yè)相融合的綜合實(shí)踐。目前的社會是多元化的社會，產(chǎn)業(yè)也是多種產(chǎn)業(yè)相互交叉，因而大學(xué)生實(shí)踐不能完全按專業(yè)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，新農(nóng)村的旅游業(yè)也是多元化的現(xiàn)代旅游業(yè)，游客對鄉(xiāng)村旅游的要求也是呈多樣化和個性化，文化和旅游相互融合是未來鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展的方向，也是市場的發(fā)展趨勢。文化和旅游業(yè)相互融合會帶來文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的相互融合，產(chǎn)生新的效應(yīng)。把地方特色、歷史文化、民俗民風(fēng)等融入到旅游業(yè)中的吃、住、行、娛等相關(guān)項(xiàng)目中，形成獨(dú)特的鄉(xiāng)村旅游業(yè)，形成可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、民生、文化的發(fā)展。在新型鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展趨勢下，需要的不僅僅是單一的學(xué)科人才，而是綜合性人才，來對文化進(jìn)行包裝、宣傳，開展特色文娛活動、特色村貌設(shè)計(jì)等。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)能力等進(jìn)行綜合考慮，安排到新農(nóng)村中進(jìn)行實(shí)踐，推動鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興做貢獻(xiàn)。商貿(mào)管理系針對如上情況，對學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行再設(shè)計(jì)，按兩條路走。一條是針對傳統(tǒng)的活動要求和形式，由系團(tuán)總支書記主要負(fù)責(zé)，在“三下鄉(xiāng)”活動、“學(xué)雷鋒”活動、“潛行社會主義核對價(jià)值觀之農(nóng)村建設(shè)”等活動中組織學(xué)生到新農(nóng)村中參觀、義賣、宣傳國家有關(guān)農(nóng)村的惠農(nóng)政策，同時展示學(xué)院風(fēng)貌和辦學(xué)成果。由青年先鋒社指導(dǎo)老師帶領(lǐng)入黨積極分子、入黨發(fā)展對象、學(xué)生黨員進(jìn)行以思想建設(shè)為主題的社會實(shí)踐，學(xué)習(xí)新農(nóng)村的發(fā)展情況，保持傳統(tǒng)的大學(xué)生社會實(shí)踐中較為易行且有效的模式和方法，達(dá)到推廣和宣傳新農(nóng)村和學(xué)校的雙向效果。一條路是針對目前新型鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，由專任教師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課程設(shè)置和學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，依托教師相關(guān)課題、擔(dān)任第一書記、科技特派員等身份，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)社會實(shí)踐。包括調(diào)研、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等，更深層次的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)新農(nóng)村的社會實(shí)踐。同時，積極適應(yīng)新形勢，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有目的服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的社會實(shí)踐，把創(chuàng)新性思維融入學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中加深了解“三農(nóng)”，以“三農(nóng)”作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考和落實(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生以“三農(nóng)”為出發(fā)點(diǎn)的具有新型農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性思維。商貿(mào)管理系教師結(jié)合新農(nóng)村產(chǎn)品銷售和農(nóng)業(yè)機(jī)械改良分別組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加“第五屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”分別榮獲廣西區(qū)賽銀獎和銅獎，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識和行動力。再一方面，積極建立大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村實(shí)踐項(xiàng)目品牌，通過充分的調(diào)研和考察，對大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村的效果、方向等進(jìn)行分析，與新農(nóng)村建立長期友好的聯(lián)系，把握新農(nóng)村發(fā)展動態(tài)，建立實(shí)踐品牌，建立相關(guān)的制度和考核指標(biāo)，擴(kuò)大影響力，在學(xué)校形成良好的口碑和品牌效應(yīng)，讓更多的大學(xué)生主動加入到服務(wù)新農(nóng)村去。在實(shí)施過程中采用“以老帶新、全程參與”的方式，做好實(shí)踐中各環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目的調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)等各環(huán)節(jié)學(xué)生的全程參與度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村的人員輸送、項(xiàng)目實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。3.2新農(nóng)村應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)“振興”。鄉(xiāng)村振興是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的全面發(fā)展，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的水平。社會主義新農(nóng)村要響應(yīng)國家政策，充分挖掘自身的優(yōu)勢，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)，重視在校大學(xué)生這股潛力股，加深與高職院校的合作交流，共同探討如何利用大學(xué)生社會實(shí)踐為新農(nóng)村建設(shè)提供好人才，帶來好思想。更要重視大學(xué)生背后的教師科研團(tuán)隊(duì)及學(xué)科專業(yè)教師，只有與學(xué)校、教師、學(xué)生深度合作，才能最快時間接觸到新理念、新技術(shù)，為振興鄉(xiāng)村助力，拉動經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。同時，大學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)乎著國家的未來，新農(nóng)村同樣有義務(wù)為大學(xué)生的成才提供支持和幫助，與學(xué)校共同培育社會主義接班人，為大學(xué)生社會實(shí)踐提供更多的便利與支持。3.3大學(xué)生主動提高實(shí)踐意識，在實(shí)踐中不斷提升自己。學(xué)生自身也要認(rèn)識到大學(xué)生實(shí)踐的重要性，更要認(rèn)識到只有立足于“三農(nóng)”本位，投身到建設(shè)新農(nóng)村中去，把學(xué)到技術(shù)和知識應(yīng)用到農(nóng)村去。要有主動擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，挑起服務(wù)社會的大梁，要用新思維去觀察農(nóng)村，善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村建設(shè)中的商機(jī)，在服務(wù)新農(nóng)村中積累經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，為將來的事業(yè)做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)生要重視和珍惜到新農(nóng)村服務(wù)和實(shí)踐的機(jī)會，不要流于形式，只掙學(xué)分，在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多思考，并在實(shí)踐中提升自己的各方面能力，實(shí)現(xiàn)個人思想和技術(shù)質(zhì)量的飛躍。

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作者:唐琳玲 陳莉萍 葉俐伶 李柳紅 鄧文麗 單位:廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院