我國人才培養方式方法探討論文

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【摘要】通過我國標準化人才培養模式和國外標準化人才培養模式的對比,爭取應用對方的優點彌補自身的不足,加強標準化人才的培養。

【關鍵詞】標準化人才培養模式MOT

在經濟全球化的進程不斷加快的今天,國際標準的地位和作用越來越重要,標準成為各國進行國際市場競爭的焦點。“主導、參與制定國際標準”成為各國推行的主要策略,這必然引發對高層次復合型標準化人才的大量需求,所以美國、日本等發達國家越來越看重標準化人才的培養,建立完善的人才培養體系,應對經濟發展的需求。而我國現有的標準化人才嚴重短缺,人才培養起步晚,沒有建立健全的標準化人才培養體系,因此在國際標準建立的工作中,我國處于不利的位置,這無疑不利于我國的經濟的持續發展。我國應該借鑒國外的人才培養模式,引用適合我國國情的發展模式,建立標準化人才培養體系,培養滿足社會各層次要求的標準化人才。

一、我國的標準化人才培養模式:

目前,我國培養標準化人才的途徑主要有三條:

1、“師傅帶徒弟”,即以原有的標準化人員為“師傅”進行“傳幫帶”。這種傳統的師徒傳承的培養機制具有很大的局限性,不但培養數量少,也不容易培養出出色的標準化工作者。

2、在職培訓,即中央和地方質量技術監督局、標準化協會、行業標準化技術委員會以及介培訓機構等對在職標準化工作人員進行上崗培訓、繼續教育等。這種零散的、非體系化、非系統化的培訓方式往往導致對標準僅“知其然而不知其所以然”的狀況,以至很難滿足市場經濟及經濟全球化條件下社會對標準化人才的實際需求。

3、高校培養,由于教育部在本科、碩士層次專業目錄中未設置標準化相關專業,只有少數高校自行開設了標準化專業或標準化專門化,從事標準化研究生教育的則更少。但我國的標準化教育還停留在探索的階段,并沒有形成行之有效、適合高校標準化人才培養的模式。

二、國外標準化人才培養模式:

1、發達國家經濟實力強,國際標準化活動經費充足。美、日、法、德等國家政府和民間每年用于國際標準化活動的經費近3億元人民幣,在其標準化戰略中還強調要建立籌款機制,進一步增加國際標準化活動經費,而且自ISO,IEC創建以來,發達國家一直承擔著主席、副主席的領導職務,控制著大多數TC和SC秘書處工作,積累了豐富的領導經驗,鍛煉了大批國際標準化人才。發達國家注重從跨國公司的著名企業家中選拔人才,擔任國際標準化機構的高層領導。

2、國外標準化人才一般通過MOT(ManagementOfTechnology)的教育來培養。2008年美國已經有300個大學和研究生院開設技術管理專業,平均每年有一萬名技術管理專業人才畢業。日本在MOT教育項目上后起追趕,將之作為培養日本國家競爭力的重要舉措。MOT即技術經營(ManagementofTechnology),這是一門專門管理高科技創新及其市場化的方法理論課。該課程設立了50多門課程,研究內容涉及電子、通訊、軟件、生物等多個領域,主要為高科技企業培養能夠解決各種問題的管理與技術相結合的復合型人才。

3、企業將朝科技開發與標準研制一體化推進,提出科學技術研究與標準研制要同步進行,當他們在科研上一有突破就迅速制定出技術標準,并形成產業,進而占領市場,借此帶來豐厚的利潤。因此企業對標準化的人才需求量大,而且標準化工作者得到重視,福利待遇優厚,這為培養標準化人才創造了良好的條件,形成良性的循環。

三、通過對比,我們可以通過以下途徑來完善我國標準化人才培養模式:

1、政府應加大對標準化建設事業的投入力度,投放更多的資金去培養大量高素質的人才,滿足企業的需求和適應經濟的高速發展。2006年出臺的《中國標準化“十一五”發展規劃綱要》規劃了我國未來5年的標準化工作的發展重點,表明了我國要加快標準化事業建設的決心,為培養標準化人才提供強力的保障。

2、確立科學的高校標準化人才的培養模式。高校培養是現有標準化人才培養的主要途徑。而我國的標準化教育還處于探索的階段,存在不合理性或不完善的地方,對此我們可以結合標準化人才的特點與國外的MOT專業的課程體系和培養策略,尋找一條適合我國的途徑或若干行之有效的方法。

國外MOT涉及兩大理論學科,即工程科學和商業管理,比國內增加了商業管理學科,以滿足綜合型人才的需要,由于我國是研究所與高等教育脫節、文理分科培育專才,這不利于我國培養綜合型人才。我國可沿以下途徑解決:公務員之家

(1)我國可以利用設立標準化專業雙學位來解決這個問題,即本科生在原有的理工科專業上修讀標準化專業雙學位或者本科生在本科畢業后報讀標準化第二學士學位;

(2)選擇理工科背景強的研究生院進行MOT專業試點或結合MBA教育項目,在有條件的高校開展MOT教育;

(3)我國可以選派尖子人才直接到國外攻讀MOT專業,以培養高級國際標準化人才。

3、建立一個完整的標準化人才管理制度。國外一個很有借鑒意義的做法是設立標準化工程師認證資格制度,明確標準化工程師必備的資格、質量及認證程序然后以獲得此資質為目標進行教育,有效推進標準化教育的進程。而且可以設立標準化人才培養專項資金或基金,資助標準化教材的編寫、標準化師資隊伍的建設;設置標準化教育獎項,設立中國標準化教育獎,激勵我國標準化教育機構開展標準化教育。

參考文獻:

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