院系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制探索

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摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)，有助于大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、國情，增強(qiáng)其服務(wù)意識與社會(huì)責(zé)任感。通過研究針對A高校和B學(xué)院教育學(xué)專業(yè)的本科生與碩士研究生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與參加學(xué)生工作及社團(tuán)活動(dòng)具有相同的“個(gè)人特質(zhì)”，不同學(xué)歷階段的學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知有偏差等現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主體驅(qū)動(dòng)、環(huán)境驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)能力等因素會(huì)影響到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效，并結(jié)合影響因素相對應(yīng)地提出了建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；現(xiàn)狀特點(diǎn)；影響因素；活動(dòng)建議

社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)和途徑，有助于大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、國情，增強(qiáng)其服務(wù)意識與社會(huì)責(zé)任感。2017年中共教育部黨組頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》及2012年教育部等七部委聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》均高度肯定了社會(huì)實(shí)踐的作用和價(jià)值。2018年青年節(jié)前夕，總書記及教育部等部委對于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視，以及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身對于大學(xué)生個(gè)人的成長作用，凸顯了社會(huì)實(shí)踐之于大學(xué)生的重要意義。

一、當(dāng)前院系大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

本研究選取了國內(nèi)某入選“雙一流”建設(shè)高校A類名單中A高校的B學(xué)院作為取樣單位，該學(xué)院教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)與科研實(shí)力最為雄厚。（一）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特質(zhì)與參加學(xué)生工作的特質(zhì)相匹配。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，積極參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生群中，擔(dān)任過或正在任職學(xué)生工作（包括學(xué)生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)）的受訪者比例很高。有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隊(duì)伍中，8人中有6人都擔(dān)任過學(xué)生干部。有受訪者表示，擔(dān)任過或正在擔(dān)任學(xué)生工作會(huì)在某種程度上與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在關(guān)聯(lián)性。因?yàn)檫@兩種實(shí)踐存在著較大的相似性，就任學(xué)生工作及學(xué)生社團(tuán)組織的學(xué)生之間具有更相似特征的交際圈，所以他們更容易獲得各種渠道的消息，也更容易組隊(duì)。歸根結(jié)底，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成員是否擔(dān)任過學(xué)生工作或者參加過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)并不是學(xué)生有意愿主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本因素，而是因?yàn)槟軌蝌?qū)動(dòng)一個(gè)個(gè)體積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特質(zhì)與驅(qū)動(dòng)其參加學(xué)生工作或是社團(tuán)活動(dòng)的特質(zhì)是相似的甚至是相同的，因此這個(gè)“特質(zhì)”才是兩者的共同點(diǎn)。因?yàn)檫@種“特質(zhì)”的存在，個(gè)體更愿意積極參加學(xué)生工作以及社團(tuán)活動(dòng)，同樣地效果也反映在了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。（二）不同學(xué)歷階段學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知有偏差。研究發(fā)現(xiàn)，本科階段的受訪者對于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)普遍較為積極，這與碩士研究生群體的觀點(diǎn)形成了顯著性差異。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，首先，本科生的興趣點(diǎn)外化得更為廣泛，因此在選擇上更加多元，對待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度也更加積極；反觀碩士研究生，因?yàn)槠鋵W(xué)歷身份的認(rèn)知更加清晰，即使其興趣點(diǎn)較本科期間沒有較明顯的“衰變”，但是碩士研究生期間的學(xué)術(shù)任務(wù)使其將興趣點(diǎn)進(jìn)行了“隱藏”——外化表現(xiàn)不明顯。其次，是受訪者對于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識有偏差——這點(diǎn)上本科生和碩士研究生受訪者均有表現(xiàn)（即使是后期的訪談）——受訪者群體將社會(huì)實(shí)踐直接等同于“暑期支教”活動(dòng)的表現(xiàn)較強(qiáng)。根據(jù)共青團(tuán)中央對于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型定義，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為：社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)公益、志愿服務(wù)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)。但是課題組因?yàn)榍捌跊]有預(yù)測到受訪者的認(rèn)知可能會(huì)出現(xiàn)這樣的偏差，因此沒有在問卷中做涉及，所以暫無法給出詳細(xì)的占比。但是通過后期的訪談，訪談對象中有很多是參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的隊(duì)長及積極分子，其認(rèn)知依然出現(xiàn)了較為明顯的偏差，一定程度上也能反映這個(gè)問題。（三）院系組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生參與的主要渠道。研究中，選擇參加院系組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生占到了七成以上。1.因時(shí)間限制而選擇提供便利性的院系活動(dòng)受訪者更多參與院系組織的活動(dòng)的根本原因是受到了時(shí)間的限制——在讀大學(xué)生目前共同的空余時(shí)間多為寒暑假，而寒假時(shí)間短且要過年，因此只有暑假的時(shí)間較為合適。以高校本科生為例，在本科期間，本科前三個(gè)年級都有更為豐富的課程，而學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間通常是不太有充足的時(shí)間參加志愿服務(wù)等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的。所以更多的學(xué)生只能利用暑假的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。因此支教對于教育學(xué)專業(yè)的本科生來說，就是一個(gè)在學(xué)業(yè)與專業(yè)時(shí)間實(shí)踐當(dāng)中互相兩全的一個(gè)選擇。同時(shí)，一些短期的工作實(shí)習(xí)也可以利用假期時(shí)間參加。2.出于安全與信任而選擇院系活動(dòng)受訪者更多選擇參加院系組織的因素也包括對于院系組織活動(dòng)的放心。有受訪者指出，由學(xué)部院系組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更有權(quán)威性，學(xué)生們更容易和實(shí)踐單位建立聯(lián)系。同時(shí)在活動(dòng)行程中的安全保障方面，學(xué)部院系也能提供較好的保障。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的影響因素

（一）參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性受主體驅(qū)動(dòng)和環(huán)境驅(qū)動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，驅(qū)動(dòng)一名受訪者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力主要來自個(gè)體自身驅(qū)動(dòng)與周圍環(huán)境驅(qū)動(dòng)兩個(gè)方面。主體驅(qū)動(dòng)方面，主要是源自受訪者個(gè)體主動(dòng)有意愿的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。受訪者往往帶有明確的目的而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有的是為了便于延伸自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與鍛煉，有的并不是有很明確的意愿，而是一種嘗試，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)試錯(cuò)的過程，通過參加不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)不同的實(shí)踐活動(dòng)，明晰何種類型的活動(dòng)更適合自己，做好排除法，逐漸縮小就業(yè)范圍，為就業(yè)進(jìn)行初步選定——社會(huì)實(shí)踐是性價(jià)比較高的就業(yè)前鍛煉機(jī)會(huì)。綜上，主體驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)是就業(yè)意向與目的。在環(huán)境驅(qū)動(dòng)因素方面，主要是源自院系方面的大力宣傳以及院系已進(jìn)行的和正在進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于受訪者的吸引。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)舉行的第一年，很多學(xué)生也許還都在觀望，然而待第一年活動(dòng)結(jié)束后，通過院系宣傳，以及學(xué)生之間的溝通交流及宣傳，到了第二年可能就會(huì)有更多人參加。核心是活動(dòng)本身質(zhì)量高有意義。通過調(diào)查，“以活動(dòng)帶動(dòng)活動(dòng)”的引領(lǐng)效果還是能夠得到較好的反饋。同時(shí)，同伴的環(huán)境驅(qū)動(dòng)效果也有作用。寢室同伴的積極響應(yīng)會(huì)帶動(dòng)仍在觀望的個(gè)體，同時(shí)的反饋也會(huì)打消個(gè)體原本的積極性。同時(shí)，也應(yīng)注意到另一個(gè)較為明顯的環(huán)境因素——學(xué)部院系的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。不少本科生受訪者表示，院系將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制是驅(qū)動(dòng)他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)境因素。（二）學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)意識促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)意識對于個(gè)體在參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐后的體驗(yàn)有著積極的作用。這里的個(gè)體學(xué)習(xí)能力具體指的是學(xué)習(xí)社會(huì)知識的情況、學(xué)習(xí)動(dòng)力與專業(yè)技能。其中，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的情況與社會(huì)實(shí)踐滿意度呈現(xiàn)負(fù)向關(guān)系，該結(jié)果說明對理論知識的良好掌握并吧不是能夠較好進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐操作的必要條件，理論知識好不一定實(shí)踐操作好。可以進(jìn)一步說，理論與實(shí)踐有時(shí)會(huì)存在偏差。個(gè)體對于專業(yè)知識掌握的程度越牢固，其對于實(shí)踐現(xiàn)狀的期待就會(huì)更高，因此當(dāng)實(shí)際接觸到實(shí)踐時(shí)，現(xiàn)實(shí)與期待的落差往往也會(huì)更大，因此會(huì)出現(xiàn)負(fù)向關(guān)系。（三）多種非活動(dòng)因素制約學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，A校B學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制約因素中，有相當(dāng)多的因素并非是活動(dòng)內(nèi)容、質(zhì)量、保障等本身制約的，而是活動(dòng)之外的因素對于隊(duì)員參與實(shí)踐活動(dòng)形成了較大制約。首先，時(shí)間因素。不少受訪者均表示，原本自己有意愿參加多種類型的社會(huì)實(shí)踐，但是結(jié)合了自身學(xué)業(yè)任務(wù)，時(shí)間便成了重要的制約因素。其次，實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)機(jī)制。受訪者皆提到了實(shí)踐活動(dòng)后的評價(jià)機(jī)制帶給實(shí)踐隊(duì)的工作量過大，并且以實(shí)踐隊(duì)的角度看，受訪者皆認(rèn)為部分評價(jià)內(nèi)容存在著無效的問題。再次，經(jīng)費(fèi)問題。但這并不是指經(jīng)費(fèi)數(shù)額不足，而是經(jīng)費(fèi)使用上的問題。如外學(xué)院同學(xué)的加入限制以及活動(dòng)之后煩瑣的報(bào)銷流程。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制建立的建議

（一）激活個(gè)體能動(dòng)性，改善實(shí)踐參與環(huán)境。1.以生為本，興趣導(dǎo)向啟迪參與熱情。院系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效開展建立離不開學(xué)生作為能動(dòng)主體的決定性要素。脫離了學(xué)生群體，院系的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只會(huì)是沒有育人價(jià)值的自娛自樂的活動(dòng)。而提高學(xué)生主體的參與熱情，則可以以興趣導(dǎo)向?yàn)橥黄瓶冢{(diào)研當(dāng)前院系學(xué)生群體主要的興趣方向，并以此指導(dǎo)設(shè)計(jì)、安排和組織社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前在本科生與碩士研究生群體中，相當(dāng)多比例的學(xué)生是以鍛煉能力為目的而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是向預(yù)備就業(yè)的方向進(jìn)行鍛煉。院系應(yīng)當(dāng)首先充分了解學(xué)生的預(yù)備就業(yè)傾向；其次發(fā)掘意愿職業(yè)需要的基本技能；再次籌備與學(xué)生主體意愿職業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；最后創(chuàng)新思路變換形式，以學(xué)生們喜聞樂見的活動(dòng)形式進(jìn)行。2.加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大社會(huì)輻射。一方面，加強(qiáng)宣傳可以擴(kuò)大大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的輻射范圍，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的。研究發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生沒有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并非是沒有意愿，而是沒有暢通的信息獲取渠道。但是，這條渠道的不暢通，并不是院系的單方面責(zé)任，學(xué)生作為能動(dòng)的主體，若是沒有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與積極性，院系方的宣傳也無濟(jì)于事。然而從院系工作的角度出發(fā)，院系方面不能奢求每一位學(xué)生都積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。院系方面能做到的，則是提供盡可能全過程的社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，大力宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，有效地宣傳還起到吸引學(xué)生們持續(xù)參加或選擇參加社會(huì)實(shí)踐的作用。在調(diào)查中，有受訪者表示并不喜歡單純上課般的社會(huì)實(shí)踐教育，而他最終確定參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是因?yàn)榭吹搅嗽合祵τ谝雅e辦過的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。她通過參加已完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與表彰大會(huì)，以及后續(xù)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，被社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所吸引，因此最終選擇參加。院系對于社會(huì)實(shí)踐的宣傳，吸引了新的力量加入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，這也擴(kuò)大了實(shí)踐活動(dòng)的輻射范圍，更是一次生動(dòng)的活動(dòng)培訓(xùn)教育，并對院系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長效機(jī)制的建立有著正向作用。（二）強(qiáng)化能力意識，增強(qiáng)參與體驗(yàn)。1.重視指導(dǎo)，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐全過程。打通院系與實(shí)踐活動(dòng)成員在實(shí)踐活動(dòng)中的溝通渠道，使得雙方的信息能夠及時(shí)互通互達(dá)。這樣，不論是活動(dòng)前期的策劃籌備，活動(dòng)進(jìn)行中的及時(shí)溝通以及活動(dòng)結(jié)束后的及時(shí)總結(jié)以及活動(dòng)宣傳，院系開展工作都能夠得心應(yīng)手，最終形成“策劃—組織—跟進(jìn)—總結(jié)—收尾”這樣的院系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作模式。2.堅(jiān)持培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全程教育。院系方面通常在確定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，會(huì)對已報(bào)名學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，更加專注于特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面。從院系建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的角度來看，這樣的培訓(xùn)針對的只是單次既定的活動(dòng)，對于活動(dòng)的長效開展并無明顯作用。若是院系僅僅只將培訓(xùn)局限在已確定好活動(dòng)參加人員之后進(jìn)行，那么院系對于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與將不會(huì)掌握主動(dòng)權(quán)，也就是說只有等學(xué)生先選擇了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，院系才會(huì)有所行動(dòng)，這就成了一種被動(dòng)的工作模式。院系應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐育人的工作中掌握主動(dòng)權(quán)，注重對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育，這種培訓(xùn)要是全過程的，從學(xué)生入學(xué)伊始就進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐教育。這樣，院系才能盡可能從學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)中入手，使得更多的學(xué)生認(rèn)識社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有意愿參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及最終參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)培訓(xùn)等也很重要。因?yàn)樵合祵?shí)踐育人工作是長期的，不能僅僅止步于單次實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)束，在每次匯總之后注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是必要的。應(yīng)注意的是，培訓(xùn)的形式是多種多樣的，不應(yīng)僅僅局限為“講授式”教學(xué)方式，也可以是模擬實(shí)踐操作、經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)意比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)等等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，一味地進(jìn)行教學(xué)式的培訓(xùn)會(huì)引起學(xué)生們的抵觸情緒，不利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效開展。3.加強(qiáng)溝通，建立長期實(shí)踐基地。建立長效機(jī)制，院系應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)相對固定。通過建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)定點(diǎn)基地，與對接單位/學(xué)校實(shí)現(xiàn)長期的合作。這樣的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)，首先，穩(wěn)定了院系的實(shí)踐活動(dòng)對接單位，實(shí)現(xiàn)長期的合作，保障實(shí)踐活動(dòng)的長期開展；其次，能夠逐步減少實(shí)踐活動(dòng)的溝通成本。研究發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)踐活動(dòng)未能按計(jì)劃順利開展的原因，是因?yàn)榕c實(shí)踐單位的溝通不到位。因此如果能夠固定接收單位，則雙方將逐漸互相了解，隨著了解和溝通的深入，一些前期會(huì)遇到的溝通問題隨著實(shí)踐的多次舉行也就不存在了，溝通的成本也就大大降低了。（三）優(yōu)化管理工作，簡化活動(dòng)流程。1.專人專職，集中力量制度化工作。建議院系針對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置專人專崗，并根據(jù)實(shí)際工作量招聘學(xué)生助理成立相關(guān)工作室，專門負(fù)責(zé)院系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)工作室或是一個(gè)部門的建立，其基本的工作管理就會(huì)需要規(guī)范化的制度，而一旦制度建立起來，工作人員便能夠根據(jù)每次實(shí)踐活動(dòng)反映出來的問題不斷理順工作思路，對部門制度進(jìn)行更有針對性的修改，完善活動(dòng)的組織流程，使得實(shí)踐活動(dòng)的開展逐漸規(guī)范化，減少活動(dòng)組織方面對于活動(dòng)本身的影響。2.規(guī)范程序，待辦事項(xiàng)列表化。長效大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，規(guī)范化是基本條件，但是當(dāng)前院系學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作還存在著制度不規(guī)范。如一些既定的事務(wù)性程序存在通知不到位而在實(shí)踐活動(dòng)過程中臨時(shí)通知的情況。這樣極易打亂活動(dòng)參加者的既定安排，影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終成效。因此，首先應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，提前計(jì)劃，明確可預(yù)測到的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本流程；其次將既定事項(xiàng)通過清單等易見的形式對即將參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生們進(jìn)行公示及必要的培訓(xùn)指導(dǎo)；最后，打通便于實(shí)踐活動(dòng)參加學(xué)生與院系交流的渠道，以應(yīng)對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行中可能發(fā)生臨時(shí)性事務(wù)。3.簡化流程，避免煩瑣事務(wù)干擾實(shí)踐。院系對于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)往往會(huì)忽略社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后的程序，比如最為明顯的就是報(bào)賬程序，這是所有的實(shí)踐活動(dòng)參加者抵觸情緒最大的事務(wù)環(huán)節(jié)。同時(shí)，外院系的學(xué)生在意欲參加另一學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往也是因?yàn)樵合禋w屬問題無法報(bào)賬而不得不放棄，這也直接成了院系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)大受眾輻射的障礙。因此，首先應(yīng)當(dāng)簡化報(bào)賬流程；其次，設(shè)專人專職（這也是成立專門的工作室或者部門的意義之一）指導(dǎo)學(xué)生們保障，畢竟學(xué)生們對于報(bào)賬事務(wù)來說并不都是專業(yè)的；再次，嘗試打通身份限制，使得外院系學(xué)生也能夠順利參加本學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大影響，但是如何控制好范圍避免與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“撞車”，也是需要考慮權(quán)衡的；最后，“防患于未然”，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前期的培訓(xùn)中將報(bào)賬培訓(xùn)作為一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

作者:苗欣 單位:北京師范大學(xué)教育學(xué)部