復(fù)合型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)研究論文

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內(nèi)容摘要：本文從廣東外語外貿(mào)大學(xué)多學(xué)科與多專業(yè)的特點出發(fā)，挖掘現(xiàn)有的資源，分析廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生狀況，從而試圖探索一條培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才的道路。沿著這個培養(yǎng)方向，全文主要從課程設(shè)置、教學(xué)方法以及師資隊伍建設(shè)三個方面進行了思考和闡述。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型音樂人才課程設(shè)置教學(xué)方法師資隊伍建設(shè)

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，全國的藝術(shù)類專業(yè)開始煥發(fā)新的活力。目前我國高等音樂教育主要分成三大培養(yǎng)體系：一是九所專業(yè)音樂學(xué)院；二是高等師范院校中的音樂學(xué)科；三是綜合性大學(xué)中所設(shè)置的藝術(shù)系科。高等音樂教育的規(guī)模和水平都有了質(zhì)的飛躍。但是，與此同時，一些負面效應(yīng)也開始顯現(xiàn)，從學(xué)校到教師到學(xué)生普遍呈現(xiàn)出一種急功近利的浮躁心態(tài)。尤其值得注意的是，很多學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)上，只重視技能訓(xùn)練，忽視綜合素質(zhì)教育，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生只“?！辈弧巴ā?。這已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下社會對藝術(shù)人才的需求，而且從長遠來看，綜合素質(zhì)的缺乏實質(zhì)上也限制了學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的進一步上升。

上篇：尋路

上述問題已經(jīng)引起了教育界諸多同行的關(guān)注，大家紛紛獻計獻策，提出了很多解決方案。筆者所在的廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，從本校的實際情況出發(fā)，正在探索一條培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才的道路。

一、瑕瑜互現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生狀況

廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院成立于2005年4月，并于當(dāng)年開始招收音樂表演專業(yè)的學(xué)生，生源主要來自普通高中。這些學(xué)生文化成績比較好，接受各方面知識的能力比較強，綜合素質(zhì)也普遍比中等藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生高，這些都是優(yōu)勢所在。但是，另一方面，他們中的很多人在音樂天賦、專業(yè)基本功和技能方面又略遜一籌。例如有些學(xué)生的嗓音條件不理想，很難在純粹的專業(yè)領(lǐng)域有所成就，還有些學(xué)生音樂基礎(chǔ)過于薄弱，必須經(jīng)過一段較長時間的培訓(xùn)才能掌握好音樂基礎(chǔ)知識。在深入考察和分析了這些情況以后，筆者認為，應(yīng)該有針對性地設(shè)計課程，一方面，加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)；另一方面，充分利用廣東外語外貿(mào)大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢，進一步提高學(xué)生音樂和外語等方面的綜合能力。

二、向內(nèi)挖潛，發(fā)掘多學(xué)科涉外型大學(xué)的資源

放眼世界，歐美的大學(xué)幾乎都設(shè)有藝術(shù)學(xué)科，這為藝術(shù)學(xué)科和非藝術(shù)學(xué)科之間的互相滲透提供了必要條件，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這些藝術(shù)學(xué)院為全校學(xué)生開出各種選修課，比如音樂欣賞、美術(shù)基礎(chǔ)等，同時，藝術(shù)院系的學(xué)生必須選修若干自然科學(xué)和社會科學(xué)的課程。美國哈佛大學(xué)名譽校長陸登廷指出：“哈佛大學(xué)取得的最重要的成功就在于建立了交叉學(xué)科和教師之間（或者學(xué)院之間）的合作?！币源藶殍b，我們應(yīng)該充分挖掘廣外多學(xué)科的優(yōu)勢，給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)跨學(xué)科的多門課程，拓寬其眼界，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)是1995年6月由原廣州外國語學(xué)院和廣州對外貿(mào)易學(xué)院合并組建的廣東省涉外型大學(xué)。原廣州外國語學(xué)院成立于1965年，是國家教育部直接管理的三所外語院校之一。廣東外語外貿(mào)大學(xué)目前有19個學(xué)院，46個?？茖I(yè)。其中有英語、法語、德語、俄語、意大利語、人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等系科。而漢語言文學(xué)、對外漢語、教育學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、翻譯、藝術(shù)與設(shè)計、信息管理與信息系統(tǒng)等本科專業(yè)都可以被充分利用，通過公共課、通選課的課程設(shè)置服務(wù)于藝術(shù)類學(xué)生。

目前，廣東外語外貿(mào)大學(xué)著力推出外語與各專業(yè)的融合，培養(yǎng)一專多能、“雙高”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高）“兩強”（外語實踐能力強、信息技術(shù)運用能力強）、具有國際視野和創(chuàng)新意識，能直接參與國際競爭與合作的通用型人才。學(xué)校還與美、英、法、德、意、澳大利亞、俄羅斯等國家及中國香港、澳門、臺灣等地區(qū)的將近90所大學(xué)和學(xué)術(shù)文化機構(gòu)建立了合作與交流關(guān)系。

三、因材施教，明確培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的方向

明確培養(yǎng)方向是進行有效教學(xué)的前提，廣外藝術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的音樂表演理論知識和扎實的演唱演奏技能，外語運用能力強，信息技術(shù)強，能直接參與國內(nèi)國際音樂交流的復(fù)合型人才。他們是能在專業(yè)或社會文藝團體、政府部門、藝術(shù)院校、企事業(yè)單位中從事表演、教育及研究工作的專門人才，他們以音樂表演為專業(yè)，以外語為學(xué)習(xí)和溝通工具。

對于具備良好的音樂基礎(chǔ)和嗓音條件、鋼琴基本功扎實的學(xué)生，可以培養(yǎng)其從事音樂表演工作；對于具備較強的專業(yè)能力，又有足夠的教育學(xué)和心理學(xué)知識，理論水平較好的學(xué)生，可以培養(yǎng)其從事教育工作；對于具有一定專業(yè)能力、綜合素質(zhì)較好、公關(guān)能力和外語水平較高的學(xué)生，則可以培養(yǎng)其從事對外藝術(shù)交流合作工作。

下篇：實施

具體應(yīng)該如何實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才這一目標(biāo)呢？筆者認為，主要應(yīng)該從教學(xué)方法、課程設(shè)置以及師資隊伍建設(shè)三個方面下功夫。

一、多管齊下，探索全新的教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才對教學(xué)方法提出了更高的要求。

一方面，需要引進專業(yè)音樂院校的先進教學(xué)方法，強化音樂基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時吸取師范院校音樂教育的經(jīng)驗；另一方面，應(yīng)該利用廣外多學(xué)科多專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)必修課、選修課、通選課、公共外語課等課程，強化和拓寬復(fù)合型音樂人才的知識面。

在教學(xué)方法上也不妨進行一些創(chuàng)新的嘗試，例如專業(yè)基礎(chǔ)課如聲樂專業(yè)鋼琴課采取一對二、一對三，甚至一對多方式可能更有利于學(xué)生的互相交流和探討。在專業(yè)理論教學(xué)過程中也可以嘗試采用教學(xué)互動、學(xué)生互動、課堂上下互動的方式。與此同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分利用廣外良好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，從網(wǎng)絡(luò)獲取更多專業(yè)知識，了解國際國內(nèi)藝術(shù)發(fā)展動態(tài)。現(xiàn)代信息技術(shù)極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式在時間、空間和地域上的界限，同時也對學(xué)生提出了更高的要求。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該摒棄以前“兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)專業(yè)課”的狹隘做法，努力汲取新知識，成長為能適應(yīng)信息社會需求的人才。

二、接軌國際，科學(xué)設(shè)置課程

英國劍橋大學(xué)副校長朗斯戴爾女士曾經(jīng)在多種場合強調(diào)：“為了培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行多學(xué)科教育，提供跨學(xué)科課程，使學(xué)科知識互相滲透。”針對培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才的目標(biāo)，我們參考了中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院等專業(yè)院校和國內(nèi)多所綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置。在廣外現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，本校藝術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置分成5個部分：

公共基礎(chǔ)課包括思政課、英語、計算機基礎(chǔ)、體育、通選課。英語課貫穿第一至第四學(xué)期，綜合英語課每周四個學(xué)時，同時還開設(shè)語音語調(diào)、英語聽力、英語閱讀、英語寫作各兩個學(xué)時。三年級開設(shè)高級英語選修課程。這同專業(yè)院校、師范院校藝術(shù)專業(yè)、綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院相比，是英語課時設(shè)置最多的，目的就是對學(xué)生進行外語強化訓(xùn)練，使其和其他同類型學(xué)生相比具有較大的外語優(yōu)勢。通選課要求學(xué)生選修八個學(xué)分的人文社科類學(xué)科，四個學(xué)分的自然科學(xué)類學(xué)科，這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使得學(xué)生在工作方向上有更多的選擇空間。

學(xué)科基礎(chǔ)課安排有鋼琴課、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、中國音樂史、西方音樂史等課程，讓學(xué)生打好扎實的音樂理論基礎(chǔ)知識。

學(xué)科專業(yè)課除聲樂鋼琴等專業(yè)課外，聲樂專業(yè)還開設(shè)了表演基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、合唱、正音與臺詞等課程。鋼琴專業(yè)開設(shè)了伴奏與室內(nèi)樂、鋼琴教學(xué)法等課程。第一至第三學(xué)期充分利用廣外外語學(xué)科資源，開設(shè)了意大利語、德語、法語課，讓學(xué)生在演唱演奏不同時期不同國家作曲家的作品時，能更好理解作品內(nèi)容和風(fēng)格，以便更好地演唱和演奏，提高專業(yè)水平。

選修課結(jié)合廣外多學(xué)科、多專業(yè)特點，合理設(shè)計音樂理論選修課程以適應(yīng)復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)要求。掌握豐富的音樂理論知識，熟悉世界各民族音樂的特點，同時具備充實的人文和自然科學(xué)知識是一個復(fù)合型音樂人才應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)。廣外作為人文社科類的綜合性大學(xué)，在完成上述課程設(shè)置的同時，利用本校多學(xué)科、多專業(yè)的資源優(yōu)勢，開設(shè)了一批培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的獨特課程，如利用漢語言文學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)中國文學(xué)名著、外國文學(xué)名著課程；利用外國語言學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)意大利語、德語、法語課程；利用信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)電腦音樂制作課程；利用人力資源學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)音樂藝術(shù)管理課程；利用新聞專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)音樂傳媒課程；利用應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)音樂心理學(xué)課程；今后還可以利用經(jīng)濟學(xué)優(yōu)勢開設(shè)市場開發(fā)與經(jīng)紀人課程；法學(xué)學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)法制社會與演出市場等課程。這些課程均作為專業(yè)選修課，保證一定學(xué)時數(shù)，對于提高復(fù)合型音樂人才的整體素質(zhì)具有深遠意義。而專業(yè)音樂學(xué)院或師范院校在教學(xué)中也會涉及到相關(guān)內(nèi)容，但通常以講座等形式傳播給學(xué)生，學(xué)生的重視程度不夠，教學(xué)的質(zhì)量也會受到一定影響。當(dāng)今社會，隨著音樂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模的擴大，他們中的絕大部分還是要滲透到社會的各個領(lǐng)域各個階層去從事音樂普及、音樂創(chuàng)作和音樂開拓型的工作。廣外藝術(shù)學(xué)院充分利用外語優(yōu)勢和其他人文、自然科學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才，這正是順應(yīng)時代的要求，并且與國際接軌的新型培養(yǎng)方向。

實踐課教學(xué)除加強對學(xué)生的技巧能力、外語和綜合素質(zhì)培養(yǎng)外，藝術(shù)學(xué)院還非常重視實際運用和實踐。現(xiàn)在學(xué)院每學(xué)期都安排學(xué)生上臺兩次、觀摩和考試各一次。到三四年級可以安排學(xué)生到文藝團體、唱片公司、文化廣告公司、機關(guān)企事業(yè)單位進行實習(xí)，讓學(xué)生更多參與專業(yè)實踐活動以積累實際工作經(jīng)驗。對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，還可利用廣外與國外院校的合作與交流關(guān)系，將他們送出去培訓(xùn)和深造。

三、求賢若渴，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證，為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)，在學(xué)校的大力支持下，廣外藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)奔赴全國著名藝術(shù)院校，希望能吸引高水平的應(yīng)屆畢業(yè)生，同時，還在2006年3月底舉行了為期一周的招聘面試，面向全國招聘急需的專業(yè)人才。

為了充分利用各種資源來為教學(xué)服務(wù)，我們還在探索“校際合作，資源共享”的道路。廣外的藝術(shù)學(xué)院試圖和相關(guān)院校建立合作關(guān)系，取長補短，實現(xiàn)師資的交流與合作，盡快緩解師資暫時不足的矛盾。

總之，新世紀中國音樂教育的發(fā)展，客觀上和整體上均主要表現(xiàn)在教育觀念的轉(zhuǎn)變與革新上。藝術(shù)教育必須以人為本，以社會需求為本，以適應(yīng)當(dāng)今世界潮流為本。以這種先進的發(fā)展觀念為指導(dǎo)，探索一條培養(yǎng)以外語為特色的復(fù)合型音樂專業(yè)人才的道路，才能真正發(fā)揮和利用廣外多學(xué)科多專業(yè)的優(yōu)勢。

參考文獻：

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