舞蹈教學改革試析論文

導語：舞蹈教學改革試析論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內容摘要：文章以教學思想的人性化、教學目的的實用化、教學內容的多元化為三大理論層面，對舞蹈教學改革提出新觀點，力圖在理性思辨與教學實踐方面，提供雙重參照系。

關鍵詞：舞蹈教學人性化實用化多元化

當前，我國各級各類藝術院校的舞蹈教學改革，也同其他所有的教學改革一樣，正向縱深發展，其核心與關鍵是實現由應試教育向素質教育的偉大轉變。

屬于藝術教育范疇的舞蹈教學，既具有一般教學改革的共性，又具有其自身的個性，而且共性又融于個性之中。為此，筆者僅就舞蹈教學改革的個性這一重要命題，提出若干拙見，以就教于專家和同行。

一、教學思想的人性化

21世紀是人性化社會，人的價值、人的尊嚴、人的權利等受到從未有過的尊重。作為教藝育人的舞蹈教學，首先必須在教學思想上牢固樹立人性化的理念。

如果細心考察，我國的教育方針在原來的“教育為社會主義現代化服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的基礎上，又增加了新的內容：“教育為社會主義現代化服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”①所增加的新內容，一個是“為人民服務”；另一個是“與社會實踐相結合”。“為人民服務”的教育方針，充分體現出人性化教學思想的神髓，因為方針受思想制約，反轉過來又體現思想。

舞蹈教學的“為人民服務”，可以從兩個層面來理解：一方面是為廣大人民群眾服務，包括全社會各階層、各年齡段、各民族的男女，都有接受舞蹈教育的權利，每一名舞蹈教師必須充分尊重他們的受教育權，全心全意地為每一個人服務；另一方面為人民之中的每一名學生服務，實行人性化教學，充分尊重每一名學生的人格與人權，認真負責，傾囊相授，實行人文關懷。

要認真落實“教師是主導，學生是主體”的教學原則，要十分明確：再好的教師，也只是一名“教練員”，出成績、見成果，還要靠作為“運動員”的學生。當然，教師要集中全力開發學生的舞蹈感覺力和藝術創造力，充分發揮學生學習的積極性、能動性、創造性、獨立性，而不是以舞蹈教學去“運動”學生，要變“運動”為“韻動”——舞蹈韻律的啟動。具體舉措很多，如啟發誘導、學生示范、師生互動等等，都是行之有效的。

二、教學目的的實用化

新的教學方針增加的“與社會實踐相結合”，更加強調了教學目的的實用化。“學以致用”歷來是我國傳統教育的出發點與歸宿，舞蹈教學改革，必須突出“實踐第一”“學為所用”的目的性，一定要力戒“花盆養壇”“豬圈育馬”的“空對空”式的教學模式。“與社會實踐相結合”的“社會實踐”的內涵相當廣泛，遠遠大于“生產勞動”，既包括生產實踐，也包括生活實踐。舞蹈教學改革要貫穿“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，一切為了實踐，一切通過實踐，一切歸于實踐。既要防止“只學不練”的“嘴把式”“空把式”，也要防止“練而無用”的“虛把式”“廢把式”。

實現教學目的的實用化，具體舉措也很多，例如“模擬教學法”，即根據教學內容和教學目的的需要，仿照真實情境，創設人為情境，把教室模擬成“劇場”，把講臺模擬為“舞臺”，讓學生扮演成各種舞蹈人物或舞蹈形象（動物、植物、器物等），其他學生扮演成“觀眾”，進行“模擬演出”。可以獨舞，也可以雙人舞、三人舞、群舞，“舞蹈演員”與“觀眾”可以定期互相轉換。實際上，這種“模擬教學”就是真正的實踐教學的一次準備、一次“預演”或“彩排”。“實踐教學法”則是貫徹“實踐第一”、落實教學目的實用化的最佳手段。其要點是組織學生參加各種舞蹈表演的實踐活動，如班級舞會、系（院）舞會、校內舞會、校外舞會以及各級各類舞蹈比賽活動。與此同時，組織學生觀摩各類舞蹈演出，也屬于“實踐教學法”范疇。

三、教學內容的多元化

教學內容是貫徹落實教學思想和教學目的的有效載體，是與教學思想和教學目的相匹配的。

21世紀是一個多元化的時代，經濟的多邊化、政治的多極化，直接制約著包括教育在內的社會意識形態的多元化。

為了貫徹落實舞蹈教學人性化思想與實用化目的，舞蹈教學改革必須在教學內容的多元化上大動腦筋、花大氣力、做大文章。因為從某種意義上說，教學思想與教學目的是“軟性”“虛性”系統，而教學內容則是“硬性”“實性”系統。

舞蹈教學內容的多元化，體現在方方面面。其一是注重學生的“全面發展”。要把德育、體育、美育，有機地融入智育之中，要強化學生的思想品德教育，樹立“德藝雙馨”的人生觀與藝術觀，樹立以舞蹈藝術為人民服務而不是“為人民幣服務”的思想，克服“一招鮮，吃遍天”的片面追求物質享受的思想。尤其要加強學生心理素質的培育，使學生具有較強的意志力、自控力、調節力，在困難與逆境面前，經得起心理考驗，杜絕“馬加爵”式人物的出現。要關注學生的思想動態與道德品質，對于早戀早婚、非法同居、迷戀網絡，甚至賭博、吸毒、性犯罪等傾向，要消滅在萌芽狀態之中。其二是藝術能力的多元化。即不僅包括舞蹈能力，而且包括音樂能力、文學能力、戲劇能力等，因為這些能力與舞蹈能力密切相關，如歌舞、舞劇等，就是舞蹈與音樂、舞蹈與戲劇的綜合。其三是舞蹈能力的多元化。即除舞蹈表演能力外，還包括舞蹈編導能力、組織能力、策劃能力、教學能力、評論能力等。其四是舞蹈表演的多元化。要熔民族舞、芭蕾舞、現代舞等各種舞種為一爐，集情緒舞、情節舞為一體，形成舞蹈藝術的大格局。

綜上所述，可見舞蹈教學改革是一項復雜的系統工程，涉及的范圍廣、深化的層面深、要求的標準高。限于能力與篇幅，筆者只能蜻蜓點水、拋磚引玉。

注釋：

①.全面建設小康社會開創中國特色社會主義事業新局面——在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告.北京：人民出版社，2002.第40頁.

參考文獻：

[1]彭吉象.藝術學概論[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]汪流等編.藝術特征論[M].北京：文化藝術出版社，1984.

[3]賀志樸，姜敏.藝術教育學[M].北京：人民出版社，2001.

[4]郭聲健.藝術教育論[M].上海：上海教育出版社，1999.