探究如何綜合開展美術(shù)教育

導語：探究如何綜合開展美術(shù)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]由于主課的任務(wù)很重，往往對美術(shù)課不重視，而且經(jīng)常把美術(shù)課占為己有。作為美術(shù)老師，在教學中應(yīng)將文化課和藝術(shù)修養(yǎng)課在學生個體成長并駕。我們的責任是努力提高他們的美術(shù)素養(yǎng)及審美、創(chuàng)新方面的能力。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教育，綜合素質(zhì)，教學方式

近幾年經(jīng)濟得到了很大的發(fā)展，美術(shù)教育受到人們的重視，努力提高他們的美術(shù)素養(yǎng)及審美、創(chuàng)新能力是我們的責任，如何提高學生的美術(shù)修養(yǎng)呢?

一、在教語數(shù)的同時教好美術(shù)，變單向為雙向

語數(shù)教材里就有很多與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，精美的教材設(shè)計和每一課都有一幅幅美麗的畫面，每一課都有與課文內(nèi)容相匹配的精美的插圖。這些插圖，原本是為了通過形象來提高學生學習文化知識的興趣的，但我想，美術(shù)教師不正也可以利用這些插圖講美術(shù)知識嗎?無疑這是一個提高美術(shù)興趣的絕好機會。特別是在語文教學中離不開美術(shù)的配合。

我們知道，在美術(shù)教學中，更需要人文學科的理論基礎(chǔ)、語言修養(yǎng)和廣泛的社會知識。語文的課程主要通過對文學作品的學習、培養(yǎng)和提高學生的語言文字能力及其人文知識，即聽、說、讀、寫的能力。而美術(shù)課主要以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和作品賞析培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力，兩者存在著互補性。體現(xiàn)了美術(shù)新課標中學科之間的整合。上課時，利用課文插圖結(jié)合課文文字內(nèi)容進行講解，可以取得事半功倍的作用。

如:《盤古開天地》這個課文的想象非常豐富，配備的插圖也非常美。書中有一整張紙畫了盤古的形象，一個腳蹬著地，雙手撐著天的巨人，背景云霧繚繞……，我首先引導學生感受語言文字的美，同時又著意引導他們感受了圖畫的美。我是這樣來增加美術(shù)內(nèi)容的，在這幅畫面中為什么把盤古畫得這么大?畫面中天和地是怎么畫的?運用了哪些色彩?這樣用有什么好處?如果要你畫盤古你會怎么畫等等。這樣拓展學生想象的空間、靈活的運用學科的知識進行探究性的美術(shù)活動，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣、發(fā)展審美能力。

又如數(shù)學課里就有一個單元是《對稱、旋轉(zhuǎn)和平移》，所講也就是美術(shù)圖案里的內(nèi)容，只不過加上了數(shù)學的元素。在教學中，我運用科漢•蓋納寫的《美術(shù)，另一種學習的語言》書中介紹的“對稱與設(shè)計”的方法，先是讓學生看看鏡子中自己的臉，用尺子放在臉的中部，明白什么是對稱。然后發(fā)給學生大小和色彩都不同的長方形紙，用了重疊或不重疊的方法進行對稱的設(shè)計。學生學習的興趣非常濃厚，因為在制作過程中，他們既要考慮方塊形的位置以及色彩的關(guān)系，而且眼睛離不開對稱的目標。學生通過設(shè)計活動，直觀、平直的掌握要求學會的一個數(shù)學概念，體驗創(chuàng)造設(shè)計的愉悅，同時了解、欣賞、感受美術(shù)中圖案的對稱美。“兒童學習了某種學科課程后，再創(chuàng)造有關(guān)的美術(shù)作品，他們就能在具體的經(jīng)驗中，加深對學科內(nèi)容的理解。”(科漢•蓋納)這樣既上好了語文數(shù)學，同時提高了美術(shù)素養(yǎng)，有了一定的欣賞素養(yǎng)，對美術(shù)也就增加了喜愛，喜愛了，興趣也便有了。

二、就地取材，變匱乏為豐富

在教學工具匱乏的時候。通常沒有美術(shù)工具我們的美術(shù)教學就無法開展，覺得這樣上美術(shù)課根本沒辦法上。我想還是從實際出發(fā)吧，在繪畫教學中，一，盡量用一、二種顏色去表現(xiàn)畫面;二，工具主要用鉛筆、圓珠筆;三，增加線描畫的內(nèi)容。

如手工課要用的卡紙，住校的學生可以去邊上的小店要一些香煙殼;又如《玩具望遠鏡》制作，書中要求的是用一次性杯或零食的外包裝殼等廢棄用品，學生沒有，我就拿報紙、學生平時撿的礦泉水瓶、果奶瓶等，每人發(fā)了一份，通過引導教學，簡單的示范、拓展學生思維，學生就有的卷、有的折……，作出了很多不同形狀的望遠鏡的桶身，通過粘貼，又利用山村取之不盡的樹葉裝飾，進行調(diào)整。二十幾位同學每人作出了不同的報紙望遠鏡，效果同樣好。農(nóng)村的孩子一樣非常聰明，只是我們必須主動引導和給予練習的機會。我曾聽到這樣一句話:擦亮學生的另一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，利用被丟棄的物品把它變成藝術(shù)品。這樣既節(jié)約又簡便，更讓孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)，美，原來也在廢物中!

三、讓學生的學習從被動變?yōu)橹鲃?/p>

這句話在新課標就有，比較老套，每一位老師都會這樣說，真正讓學生做到那是很不容易的。早先在教學中我就發(fā)現(xiàn)學生的學習非常被動，就拿早讀來說，讀是為老師而讀。美術(shù)就更不用說了。如何改變這樣的習慣，讓學生愛學習、愛美術(shù)學習、主動學習呢?

開始我?guī)Я撕芏鄡?yōu)秀的美術(shù)作品，張貼在教室里。我這樣做，是為了讓他們羨慕起來。果然，學生滿眼看到的都是漂亮的美術(shù)作品，學生的愛美的心被促動了。在美術(shù)課的時候，我常常讓學生按課文的內(nèi)容板畫簡筆畫，為學生學習課文打好基礎(chǔ)。比如《荷花》一課，根據(jù)課文內(nèi)容:一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……。我一邊說，一邊就在黑板上快速的畫出荷花、荷葉在文中的情景。我這樣做，是為了讓學生感受單線線描同樣能畫出美的畫面。

在生活學習中，我這樣做，是為了讓學生知道美是無處不在的，無時無刻都享受到美、感受到美術(shù)的魅力，無形當中激活了他們對美的追求心理。在美術(shù)課中不再是:“我沒東西畫、我沒有材料無法做…”。我這樣一次又一次，一步進一步地做，學生美術(shù)學習的觀念改變了，在提出教學任務(wù)后，學生比較配合，能主動的、積極的尋找材料及代替品。

如我給他們安排了一節(jié)《有趣的鞋子》設(shè)計課，學生所用的材料就是家里沒用的廣告包裝紙、紙板盒、泡沫盒等。不僅僅上美術(shù)課如此，課后有關(guān)美術(shù)的活動同樣積極多了。如:教室后面的黑板報，前幾期都是我自己寫畫，后來我都讓他們出了，在黑板上涂涂畫畫，膽子大了，敢作敢為，很有成就感。教師主動，帶來了學生的主動，當我一次次表揚時，我發(fā)現(xiàn)，他們的笑臉真的成了美術(shù)世界的美麗花朵!

在具體教學中學生的素質(zhì)、美術(shù)工具的準備、教學的條件等等，都限制著我們能力的發(fā)揮，這就要求我們美術(shù)教師要更勝一籌，克服一切困難，進行創(chuàng)造性的教學，把能利用的各種資源都利用起來，這樣才能更好地干好美術(shù)教師這個崗位。