農村美術教育的現狀及辦法詮釋

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摘要：農村中學美術課程在發展的過程中遭遇尷尬，在推行素質教育的今天，農村美術教育還有許多不適應素質教育的要求地方。農村教育的惰性很大、地方政府認識不到美術教育的重要性，學校受到高考指揮棒的影響，往往都不重視農村美術教育。這樣的境況我們該這樣去面對、解決呢？

關鍵詞：農村；美術教育；成長；現狀

目前，我國農村中學美術教育存在著一系列的問題。隨著社會經濟的不斷發展，和國家義務教育相關政策的逐步實施，農民收入普遍提高，家庭負擔也相對減輕，國家實施教育改革，推進素質教育已有十年，可在農村學校，素質教育并沒有引起普遍重視。在高考指揮棒的影響下，多數學校都只是重視高考所要涉及的科目，而美術課只是形同虛設，學生在高考的壓力下也無暇顧及美術課程。

農村中學美術教育現狀通過以下幾點表現出來：

一、教育管理者教育意識落后，認識不到位

某中學一美術教師找到校長希望學校能夠提供美術課上需要的教具（毛筆、宣紙、墨等），校長用不耐煩的口氣說：“畫什么畫喲，網上那么多漂亮的畫，下載來打印就是！”這就是教育管理者思想落后的表現。

在很多人的思想認識中，認為美術就是畫畫，是一門技法，沒有意識到美術教育的重要性。學生要德、智、體、美、勞全面發展，其中就有美育這一要求，但是大多數領導都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強調“智”的教育。

美術教育標準中指出，美術課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現下列價值：

1.陶冶審美情操、提高生活品質、提高審美能力。

2.理解美術文化，形成人文素養。

3.激發創新精神，增強實踐能力。

4.調節心理狀態，促進身心健康，促進學生的個性形成和發展。

5.拓寬發展空間，幫助規劃人生。這些都說明美術課程的重要性，面對學校領導的不理解，首先要讓其提高認識、轉變觀念。

二、農村中學美術教師要想改變現狀就必須從以下幾個方面做起

1.建立并完善美術教師的培養和培訓體制提高美術教師師資的數量。農村美術教師大多是美術愛好者，沒有很高的專業知識，政府可以組建培訓美術教師的機構，便于和其他美術教師的交流、溝通。另外政府也要采取有效辦法吸引專業的美術教師深入農村教學。

2.為農村中學美術教師提供更多的學習的機會。美術主要是指造型藝術和視覺藝術。造型藝術就是指傳統意識的技法，而視覺藝術就是人們眼里所見的一切事物。如何來評判我們眼里所見物的“美”與“丑”這就離不開美術課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學生如何去欣賞。所以政府要為農村美術教師提供美術學習的機會，比如：組織農村美術教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。3.開展各種規模的教學研究活動。組織開展教學研究活動重視美術課堂的教學優化，教師靈活的、創造性的使用教材，用新穎、實用和科學的教學手段合理地安排教學內容。

4.定期對美術教師進行專業素質的考核。對美術教師進行專業素質的考核，讓農村美術教師養成積極主動學習的良好習慣。

5.專人專用，改變美術教師“師資”浪費的現象。在農村有些學校就算是有美術教師也會去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成“資源”的浪費，學校應該要專人專用，發揮其最大的利用價值。

6.進行區域內的美術教師交流。如“城鄉交流”、“學校交流”等方式以緩解學校美術師資不足的問題。

三、教育選拔制度因素

在農村農民過著的都是日出而作，日落而息的生活，農民迫于改變現狀不讓下一代也重復地過著千篇一律的生活，急于靠考大學來改變現狀，實現脫貧致富的愿望。農村美術教育受到高考制度的影響，使學校領導、教師、家長都不重視美術這一學科，學生也受到各方面的壓力放棄學習這一學科。

1.由于片面追求“升學率”、“排名”的影響。學校把美術學科放到次要位置也是很正常的事了。所以要想改變目前農村中學美術教學現狀，關鍵是應該首先改變目前的教育評價制度。

2.由于升學的壓力，美術教學根本沒有引起學校、社會、學生足夠的重視。在當前的素質教育體制下，無論是社會還是學校仍然是把應試教育作為首選。

3.美術教材在農村中學實行起來也有不少困難，中學美術教材內容安排方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平、沒有針對農村學生心理發展水平和個性特點。

4.城鄉差異是中國的基本國情，城鄉學校之間教育教學環境、條件存在較大差距。我國的高考選拔制度對城鄉學生來說是一場相同終點不同起點的比賽。

農村家庭教育達不到我們所預想的目標，在農村大多數父母會外出打工，讓其子女留在家，也就是人們所說的留守兒童。這些留守兒童一般都是由爺爺、奶奶帶，爺爺、奶奶大多會有溺愛思想，在教育上的一些方式很不到位，也有些孩子要在七、八歲是才開始進入學校學習，這讓農村學生在兒童時期在家庭教育上就晚了一步。在學校教育上，農村的教學環境、教學水平和城市都比之不足。

城鄉之間既然是一場相同終點不同起點的比賽，那農村的學生就只有在起跑之后的路程中努力趕上起點高的城市學生，從而導致了農村學生只注重高考所要涉及的科目，而忽視美術學科。

農村美術教師要認清這一事實，在教授課程的時候要注意不要只顧傳授美術專業知識，而要讓美術課程和其他學科相聯系其來。

美術學科不是一個孤立的學科，它和其他學科是相互影響、相互滲透的。比如：

語文課本中的一些插圖和內容的結合、排版，數學當中的幾何，在學到立體幾何的時候很多學生都感到頭痛，如果讓學生掌握了美術課程中的立體構成，那不是很容易解決了嗎？把美術學科和其他學科結合起來難道還怕學生不感興趣嗎？這樣既學習了美術知識也解決了其他學科所煩惱的問題。

總之要想改變農村美術教育的現狀還需要多方人士的努力，教育管理者提高認識的同時也政府和家長的支持、學生的理解。這樣才能達到“新課程”制定的“建立促進學生全方面發展額評價體系”。農村美術教育才能擁有更寬廣的道路。