音樂教育創新意識培養目標

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摘要：職業學校音樂教育必須在現行教育模式的基礎上，提倡教育意識的創新和教學方法的創新。首先要解決音樂教師對創新觀念的更新問題，其次要把握好創新意識的三大構成，最后要注重三個方面的創新培養。目標是鼓勵音樂教師參與人才培養的全過程，發揮音樂教育應有的作用。

在職業技術學校開展音樂教育以來，許多優秀的教學成果反映了音樂教師們為了把藝術教育普及到心智逐漸成熟、審美需求強烈的高等職業學校的學生群體中去，他們積極探索、不斷創新，我認為在職業學校開設音樂教學，更重要的是運用嶄新的教學方法和教學載體培養學生的創新能力。

一、開展音樂教育的切入點要創新我們都已經意識到：長期以來，為了在有限的教學時間內向學生傳輸盡可能多的知識信息，我們的教師只能增大課堂容量，于是“填鴨式”的教學方法幾乎成了課堂教學普遍采用的方法。反映在音樂教學上，教師為了確保“基本技能”和“基礎知識”教學目標得到落實，不厭其煩地、長時間地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品等等。無疑，這種做法極大地損傷了學生的主觀能動性和創造積極性。

二、實施音樂教育的形式和手段要創新實施音樂教育不僅要有好的開端，還需要在教學形式和手段方面創新。如果我們的老師在受到教材和知識容量的雙重約束時，必然會采取簡單地講授法來完成知識傳授的任務。

第一，教育形式的創新。

隨著知識推陳出新速度的加快，獲取知識的途徑日益增多，教師不再是知識的唯一擁有者。在教學中，應注重師生互動和堅持教學相長的原則。

第二，教育手段的創新。

隨著計算機多媒體技術、人工智能技術、網絡技術的成熟與網絡資源的豐富，計算機多媒體成為教學的輔助工具。在音樂教學中，使用這些技術和工具能使學生在圖文并茂、形聲同步的環境中學習音樂知識。

三、音樂教育的培養目標要創新

對于高等職業學校的學生來說，他們對音樂知識的渴望，并不亞于對科學知識的追求。

第一，學生創新意識的培養。

傳統音樂教育只注重發展學生的智力，而忽視了非智力因素(包括情感、意志、興趣、愛好等)對學生全面發展的重要性。在傳統教育思想的束縛下，學生循規蹈矩，不敢越雷池，不想標新立異，即使偶有另辟蹊徑的“非分”舉動往往也會在初嘗失敗的苦澀后就心灰意冷，這就反映了學生在創新能力的非智力因素方面存在嚴重的缺陷。要彌補學生這方面的缺陷，就要引導學生用質疑的態度去聽取老師的講解，以批判的眼光去看待周圍的事物。

第二，學生創新膽識的培養。

有了創新意識不等于就能進行創新。我們的學生普遍地還缺乏創新的膽識。學生的“膽”其實是教師給的。當你要求學生就某個問題進行討論，而學生依然正襟危坐、默不作聲時，不要埋怨學生；當學生在探索與創造的過程中因碰到困難而退縮時，不要埋怨學生。

第三，學生創新方法的培養。

學生僅僅“敢創新”還不夠，還要“會創新”。要使學生會創新，就必須幫助他們儲備豐富的基礎知識，掌握必要的基本技能，養成多向可變的思維習慣。

教育是一個循序漸進、日積月累的過程，音樂教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，讓職業學校的音樂教育在創新意識的推動下發展壯大，為青少年藝術素質教育提供廣闊的空間。