中學美術教學效果思考

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［摘要］中學美術教學因其能夠釋放學生的學習壓力、陶冶學生的情操、促進學生心智發展、提高學生的審美情趣，而越來越受重視了。本文結合我的教學實際，就中學美術課堂教學反思的重要作用談談自己的看法，希望能引起廣大同行的注意。

［關鍵詞］中學;美術;教學反思;教學方法

教學反思是指教師對自己教學過程的回顧和思考，可以是在教學時的，也可以是在完成既定教學任務后的。傳統教學中，許多教師在完成自身的教學后很少會對教學過程進行回顧和反思，一些教師甚至認為這是在浪費時間和精力，只是在上級要求時形式化地進行。因為美術在中學階段不是主要課程，許多美術教師自身就不夠重視美術教學，更不會進行教學反思。其實，教學反思可以幫助教師發現教學不足，及時進行糾正，還能使教師在反思的過程中提升自己的教學能力，提高教學水平，促進教學效率的增強。

一、幫助教師及時發現教學的不足，并進行糾正

現行的中學美術教材所涉及的內容較多、形式豐富，是經過編者精心挑選編制的，符合這個階段學生的審美水平，也貼近學生的興趣愛好，教師如果對教材合理利用可以有效發揮作用。在傳統美術教學中，許多美術教師自身不夠重視美術教學，在實際教學時，美術教師往往根據自己的教學經驗進行教學，但不同的學生其學習能力、學習水平各不相同，一刀切的教學方法會阻礙學生學習美術的興趣。因此教師在進行教學時必須進行教學反思，教學反思能夠幫助教師及時了解自身教學的不足，使教師可以及時進行糾正。教師在教學時可以主提升中學美術教學效果的幾點思考山東省臨沂第四中學西城校區臨沂國際學校劉金麗山東省臨沂第二十中學英成亮動與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，詢問學生在學習過程中的疑惑，根據學生的疑惑反思自己教學中存在的問題，然后進行糾正。以本人的實際教學為例，在進行素描課的教學時，我在講解完相關概念后，就讓學生跟著我一起就講臺上的花盆進行繪畫，但學生的素描繪畫節奏較慢，畫出的素描不盡人意，于是我就仔細回想了自己的教學過程，發現自己在教學時只和學生講解了相關概念，對于素描時的握筆姿勢、觀察角度沒有進行詳細講解，學生沒有素描繪畫基礎，畫出的素描自然不理想。最后我重新教學，針對握筆姿勢和觀察角度進行講解分析，幫助學生進行繪畫，學生畫出的素描比之前有了進步。

二、提升學生學習積極性

在傳統的中學美術教學中，教師會忽視反思在教學中的重要作用，導致教學中出現的問題不能及時解決，在下階段的美術教學中，這樣的問題還是繼續存在，使得學生對于美術學習的興趣慢慢降低，不利于學生長期的美術發展。因此，教師需要重視反思的作用，及時調整課堂的教學策略，這樣才能保證學生對美術學習的積極性。當然，學生積極性的提升不是一蹴而就的，需要教師花費時間和精力進行教學的改進，這也是反思的關鍵作用。教師要重視學生在美術學習中的主體地位，通過教學反思尋找適合學生的學習方法、激發學生的學習積極性，為學生下階段的美術學習打下堅實的基礎，使得學生養成良好的美術學習習慣，提升學生的審美能力。例如在對學生進行“藝術鑒賞”相應技巧的教學時，我會使用和其他教師不同的教學策略，這也是在我對其他教學方法進行反思之后改進的教學策略，對學生進行小組分配，接著給每個小組不同的一幅畫讓學生進行鑒賞，成員之間可以相互討論，并且可以用其他手段進行相應知識點的搜索，最終將每個成員的想法整合起來進行展示。我會對每個小組進行評比，挑選出最好的小組給一點小獎勵，學生在這樣的教學氛圍之下積極性得到了明顯提升，課堂教學效率也得到了提高。由此可見，教師在教學反思之后能夠有效提升學生的學習積極性，是對學生有效學習的重要保證。

三、幫助教師提高自身的教學能力

傳統教學中，教師在進行教學時主要以教材為主，根據教學經驗進行教學。中學美術教學相較于其他學科其重要性不是很明顯，許多中學美術教師的教學方法與教學內容千篇一律，幾乎每一屆學生都相同，教師也不注重提升自身的教學能力，教學氣氛沉悶，學生的學習興趣較低。因此，我們教師在完成教學時必須進一步進行教學反思，仔細回想自己教學過程中的不足點，對于教學的薄弱點及時進行了解，加強自身對有關內容的掌握程度，不斷促進自己教學能力的發展。教師在進行教學反思時可以主動利用互聯網連接相關內容，閱讀名家的書籍，不斷提高自己的實力。教師通過教學反思可以發現自身教學方法的不足，優化教學模式。

總之，中學美術教學能夠提高學生的審美能力、陶冶學生的情操,為了最大程度發揮美術的作用，我們在教學時必須進行教學反思、優化教學方法，以促進教學效率的提高。

參考文獻：

[1]李燕.初中美術教學反思與心得[J].青海教育,2011.

[2]胥洪娥.關于初中美術的教學反思[J].作文成功之路:上,2015.

作者:劉金麗 英成亮 單位:1.山東省臨沂第四中學西城校區臨沂國際學校 2.山東省臨沂第二十中學