專業(yè)技能論文范文10篇

摘要：素描訓(xùn)練作為大學(xué)美術(shù)專業(yè)的一個重要組成部分，對大學(xué)生繪畫藝術(shù)水平的提高，具有重要的基礎(chǔ)性作用。搞好素描訓(xùn)練，首先要提高自己的素描學(xué)習(xí)興趣，在老師的正確指導(dǎo)下，運(yùn)用多種訓(xùn)練手段，以此提高素描的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；美術(shù)；素描學(xué)習(xí)

素描學(xué)習(xí)是大學(xué)美術(shù)專業(yè)的一個重要組成部分。但是不少人認(rèn)為它是一種簡簡單單的造型練習(xí)。忽略了素描也是一種藝術(shù)形式、一個獨(dú)立的畫種。其實，素描本身就是造型藝術(shù)，具備一切造型藝術(shù)的共同點，也能藝術(shù)地、能動的表現(xiàn)自然，揭示自然的本質(zhì)。因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。在長期的素描專業(yè)訓(xùn)練中，搞好素描宜從以下幾個面進(jìn)行。

1．千方百計調(diào)動興趣，找到學(xué)習(xí)素描的切入點

興趣是最好的老師。在素描訓(xùn)練過程中，構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。素描這門課課時較長，易枯燥，需要長期的反復(fù)訓(xùn)練。但素描需要自己的人真情實感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂進(jìn)而迸發(fā)智慧的光芒。那么如何調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，欣賞優(yōu)秀作品，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中，悟透藝術(shù)精髓－優(yōu)秀的素描作品看起來簡單，但是卻作為經(jīng)典流傳的根本所在，從而加深自己對素描的認(rèn)識：

藝術(shù)大家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認(rèn)識，隨之即興一勾，看起來雖簡單，實質(zhì)是靈感火花的捕捉。拉裴爾見到一個認(rèn)為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛與細(xì)心觀察、勤奮實踐的結(jié)果。素描藝術(shù)作為一門獨(dú)立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨(dú)特的個性風(fēng)格。達(dá)。芬奇的縝密細(xì)致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅的強(qiáng)悍以及強(qiáng)烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡潔及質(zhì)感的表現(xiàn)，凡。高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造性等等。這些個性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞經(jīng)典，產(chǎn)生了濃厚的興趣，幾乎要躍欲試。其次，虛心向老師學(xué)習(xí)，看老師的作品，從而產(chǎn)生興趣，與此同時，對自己要高要求，要對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點特別重要。心中要有一個至高的標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)準(zhǔn)不是限制素描紙的大小、筆的種類，而是修養(yǎng)出的純正素質(zhì)。較好的水平和能力，能在自己的作品中體現(xiàn)出來，這更能激發(fā)自己的素描興趣。

內(nèi)容摘要:

我國加入WTO后，隨著各類進(jìn)出口企業(yè)的迅速增長，社會對報關(guān)與國際貨運(yùn)人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行畢業(yè)證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性。

關(guān)鍵詞：報關(guān)；國際貨運(yùn)；人才培訓(xùn)

重視報關(guān)人才培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展特別是非常重視專業(yè)技能單設(shè)實訓(xùn)即畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的綜合能力作為核心內(nèi)容。通過一般知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生具備相應(yīng)的通用技能包括計算機(jī)應(yīng)用能力，英語應(yīng)用能力等。

一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)

1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練

1專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)的組成

專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)主要由課堂教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、第二課堂、技能測評四部分組成。其中課堂教學(xué)為各專業(yè)課程的教學(xué)；專業(yè)實習(xí)為鉗工、金工、數(shù)控等各工種實習(xí)；第二課堂為興趣小組、技能比賽等；技能測評為職業(yè)資格考證或其他考證及企業(yè)級試題的測評等。具體組成的形式如下圖所示。

1.1課堂教學(xué)安排了為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必須的課程。基礎(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)以技能實踐和實用訓(xùn)練為主，理論知識為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專業(yè)中對機(jī)械制圖、識圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的。所以針對制圖、識圖能力的要求開設(shè)《機(jī)械制圖》、《公差與測量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實驗使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)實習(xí)，即工種實習(xí)。以06級機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)計劃來看，工種實習(xí)的安排是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從第一學(xué)期到第六學(xué)期中分別安排如下：

專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃中占有較大比重。實踐教學(xué)的好壞是衡量高職教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。實訓(xùn)是實踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說，高職教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。

所以，在整個教學(xué)過程中一定要對實訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視。通過以上的工種實習(xí)，可對學(xué)生的機(jī)械制圖及機(jī)械工程基本能力、機(jī)械加工設(shè)備操作、維護(hù)維修能力、機(jī)械加工制造能力、生產(chǎn)管理基本能力得到進(jìn)一步的鍛煉和養(yǎng)成。

【論文摘要摘要：黃河系統(tǒng)水管體制改革，使傳統(tǒng)的管理模式形成了管理、養(yǎng)護(hù)、施工“三駕馬車”并行的新格局，同時也產(chǎn)生了一批新的管理工作崗位以及和之配套的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)。這些崗位、標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，必須通過干部職工在把握執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)和盡職盡責(zé)工作的過程中來實現(xiàn)。為此，筆者結(jié)合黃河實際，對加強(qiáng)職工專業(yè)技能培訓(xùn)的必要性、具體內(nèi)容，工作質(zhì)量及確保新機(jī)制的平穩(wěn)、高效運(yùn)行等談幾點粗淺的熟悉。

隨著黃河系統(tǒng)水管體制改革工作的順利完成，一種事企分開、責(zé)權(quán)明晰，適應(yīng)新時期治黃工作的全新機(jī)制正逐步形成。為了使水管體制改革從根本上適應(yīng)治黃事業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)職工隊伍建設(shè)已成為當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)，作為職工隊伍建設(shè)重要內(nèi)容之一的職工崗位培訓(xùn)，應(yīng)該給予高度重視。筆者就具體開展職工專業(yè)技能培訓(xùn)的必要性、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及辦法談幾點看法。

1廣泛開展崗位培訓(xùn)的必要性

根據(jù)水利部、黃委水管體制改革的總體要求，水管體制改革完成后，延續(xù)多年的治黃工程管理體制發(fā)生了根本性的變化。改變了長期以來的工程管理單位集“修、防、管、營”于一體的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，確立了水管單位、維修養(yǎng)護(hù)公司、施工企業(yè)“三駕馬車”并行的新格局，建立了職能清楚、責(zé)權(quán)明確的水管體制和管理科學(xué)、運(yùn)作規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。解決了水管單位長期存在的體制不順、機(jī)制不活、經(jīng)費(fèi)短缺、機(jī)構(gòu)臃腫、管理粗放的新問題。這次改革不僅使管理體制發(fā)生了重大變革，而且產(chǎn)生了一批新的管理工作崗位以及和之配套的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)。改革的目的在于為我們的事業(yè)增加活力，提高效率，而活力的增加，效率的提高，必須通過干部職工在執(zhí)行新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)和盡職盡責(zé)工作的過程中來實現(xiàn)。然而，對一種新理念熟悉和接受，對一種新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握需要一個過程。因此，在當(dāng)前和今后一個時期內(nèi)，重視和強(qiáng)化干部職工崗位職責(zé)和專業(yè)技能培訓(xùn)是十分重要和必要的。

2崗位培訓(xùn)是當(dāng)前急須開展的工作

水管體制改革完成之后，新成立的維修養(yǎng)護(hù)公司和施工企業(yè)的干部職工不僅面臨新的崗位，而且工作內(nèi)容也發(fā)生了很大變化。為了使干部職工盡快適應(yīng)新機(jī)制、新崗位、新內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步加大崗位培訓(xùn)的力度，主要培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面。

1專業(yè)技能教育現(xiàn)狀分析

電子信息工程是我院2010年才開始招生的新建專業(yè)，經(jīng)過近三年的建設(shè)招生規(guī)模基本穩(wěn)定，作為一所高職高專院校，相對而言，學(xué)生基礎(chǔ)較差，如何使進(jìn)入本專業(yè)的每個學(xué)生都能學(xué)有所成，是我們必須要很好解決的實際問題。然而，由于電子類專業(yè)技術(shù)發(fā)展很快，諸多因素造成專業(yè)技能教育存在以下必須要改革的實際問題。

1.1專業(yè)技能教育方向不夠明確

我院兩個專業(yè)，應(yīng)用電子與電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方向還劃分不清，專業(yè)設(shè)置沒有很好地結(jié)合企業(yè)人才需求建立培養(yǎng)目標(biāo)，由于電子信息企業(yè)在研發(fā)、制造生產(chǎn)以及管理銷售和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈中，需要該專業(yè)不同職業(yè)能力的人才。我們不可能培養(yǎng)什么都能的全才，而應(yīng)該是有一技之長的人才。現(xiàn)在培養(yǎng)的畢業(yè)生在企業(yè)應(yīng)聘時，實踐操作能力較差，合作交流能力也不強(qiáng)。

1.2技能教育課程體系構(gòu)建不合理

在整個專業(yè)建設(shè)過程中，由于方向不夠明確，所以課程體系構(gòu)建中不能強(qiáng)化某個方向的能力培養(yǎng)，課程體系構(gòu)建還可能根據(jù)現(xiàn)有教師水平和工作量來設(shè)置。教學(xué)進(jìn)程安排中也存在一些問題，如學(xué)生在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，接觸到相關(guān)專業(yè)知識少，而第二、三學(xué)期課程又較多，學(xué)生只能疲于應(yīng)付各門課程的考試，不利于進(jìn)行實踐技能方面的培養(yǎng)；同時，學(xué)生溝通交流、團(tuán)隊合作方面的能力還較弱，如相關(guān)技術(shù)資料及技術(shù)文檔的寫作能力差等，在省級電子產(chǎn)品設(shè)計與制作職業(yè)技能大賽中顯示出學(xué)生這方面的弱點。

一、課程基本理念

法學(xué)是一門經(jīng)世致用的學(xué)問，法學(xué)教育是一種職業(yè)教育，需要理論與實踐相結(jié)合。“實踐無理論則無靈魂，理論無實踐則無生命”，因此，需要通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德。《法學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練》以培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德為出發(fā)點和歸宿，以提高學(xué)生的實踐能力為主線，在學(xué)習(xí)掌握基本技能的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運(yùn)用相關(guān)法律的基本原則、基本制度、法律規(guī)定等分析問題、解決問題的應(yīng)用與創(chuàng)新能力，以使其掌握初步的訴訟與非訴訟技巧。

二、課程的設(shè)計思路

《法學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練》以培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德作為出發(fā)點和歸宿，以提高學(xué)生的實踐能力作為主線，以規(guī)范性、系統(tǒng)性、適用應(yīng)用、能力發(fā)展、先進(jìn)科學(xué)作為基本原則，以經(jīng)典的實際案例作為基本素材，以與實踐聯(lián)系密切、又難以理解或容易混淆的知識點作為主要內(nèi)容，以啟發(fā)式、循序漸進(jìn)式、案例式、研討式、評價式作為主要教法、學(xué)法，鍛煉學(xué)生們應(yīng)有的基本職業(yè)能力，如法律研究、溝通、談判、說服、證據(jù)調(diào)查、法律文書寫作能力等。本課程總學(xué)分為6分，分3個階段（3個學(xué)期）逐次開展，每階段學(xué)分為2分，學(xué)時為2周，以分散方式進(jìn)行，考核方式是考查。學(xué)生期末成績由平時成績（出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律、服從安排等表現(xiàn)）和期末考查成績兩部分組成，分別占總評成績的40%和60%。

三、課程目標(biāo)

（一）課程的總體目標(biāo)1.了解市場經(jīng)濟(jì)對法制建設(shè)的需要，提高法律意識和法律素質(zhì)。2.鞏固法學(xué)各領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識。3.掌握法學(xué)的基本分析方法和技巧。4.了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢。5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作的能力。6.掌握運(yùn)用法律處理實務(wù)糾紛的包括訴訟與非訴的基本方法與技巧。7.培養(yǎng)應(yīng)用法律的實踐思維習(xí)慣，鍛煉分析問題、解決問題的實踐與創(chuàng)新能力。（二）課程的具體目標(biāo)1.知識與方法（1）系統(tǒng)掌握我國現(xiàn)行法律的基本理論、基本制度、基本原則，具有運(yùn)用所學(xué)理論和知識以及法律、法規(guī)來分析和解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。（2）掌握基本的實踐方法和學(xué)習(xí)方法，如文獻(xiàn)檢索、資料查詢法、研討法、頭腦風(fēng)暴法、歸納總結(jié)法等。2.技能與能力（1）熟悉我國現(xiàn)行法律、法規(guī)及相關(guān)的司法解釋，并能實際應(yīng)用。（2）熟悉并掌握審判工作、檢察工作和律師業(yè)務(wù)的程序和操作規(guī)程，進(jìn)一步熟悉各種法律文書的格式和寫作要求、技巧，初步具備獨(dú)立從事審判和律師工作的能力。（3）了解司法審判、檢察的工作方式、工作技巧，了解律師的工作技巧，鍛煉法律分析和推理、法律研究、事實調(diào)查、交流、咨詢、談判、訴訟、法律工作的組織和管理等能力。（4）學(xué)會獲取證據(jù)及培養(yǎng)應(yīng)用證據(jù)的能力。（5）了解行政機(jī)關(guān)的辦事規(guī)程，學(xué)習(xí)行政執(zhí)法方面的程序和技能。（6）協(xié)助法律顧問解決公司、企業(yè)、事業(yè)單位的具體法律問題。3.情感與態(tài)度（1）培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)、社會公德，增強(qiáng)職業(yè)道德意識和社會責(zé)任感。（2）具有自覺遵守行業(yè)法規(guī)和職業(yè)規(guī)范的意識。（3）具有強(qiáng)烈的法律意識，增強(qiáng)未來參加工作的適應(yīng)性。

摘要：全球制造業(yè)正處在以智能制造為核心的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中。我國制造業(yè)不斷推進(jìn)智能升級，導(dǎo)致新興職業(yè)崗位的出現(xiàn)和職業(yè)崗位內(nèi)涵的變化。高職院校特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，創(chuàng)新符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：智能制造；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)；復(fù)合型

制造業(yè)體現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與科技發(fā)達(dá)程度，決定一國興衰和國際競爭力。世界發(fā)達(dá)國家重新重視以先進(jìn)制造業(yè)為主的實體經(jīng)濟(jì)，德國提出“保障德國制造業(yè)的未來：關(guān)于實施‘工業(yè)4.0’戰(zhàn)略的建議”、美國提出“美國先進(jìn)制造業(yè)國家戰(zhàn)略計劃”以及英國提出“英國制造業(yè)2050”等，都是希望依靠自動化生產(chǎn)、智能制造等搶占高端制造市場，在新一輪產(chǎn)業(yè)革命中繼續(xù)保持本國制造業(yè)的領(lǐng)先優(yōu)勢。“中國制造2025”是適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和實現(xiàn)向“制造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略選擇。作為中國制造業(yè)未來10年設(shè)計頂層規(guī)劃和路線圖，以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為主題，以智能制造為突破口和主攻方向，以信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造為主線。[1]

一、智能制造的發(fā)展本質(zhì)特征

（一）工藝流程信息化、實時化通過裝備運(yùn)行檢測、制造質(zhì)量的檢測等手段及時準(zhǔn)確地采集生產(chǎn)線數(shù)據(jù)，如過程計量、環(huán)保與安全控制、產(chǎn)品質(zhì)量等等，達(dá)到生產(chǎn)數(shù)據(jù)可視化，通過所有數(shù)據(jù)的處理結(jié)果可以清楚掌握生產(chǎn)流程，使加工狀態(tài)從依靠人員監(jiān)控、事后檢測來判斷升級為加工過程中工況變化并及時調(diào)整，提高生產(chǎn)過程的可控性，實現(xiàn)工藝流程的信息化、實時化。（二）工藝設(shè)計智能化、知識化采用數(shù)字化仿真手段，利用智能化技術(shù)對獲取的加工過程狀態(tài)信息進(jìn)行實時分析、評估和作出決策，對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程建立虛擬模型，實現(xiàn)對加工過程的自主學(xué)習(xí)和決策控制，使工藝設(shè)計從基于經(jīng)驗的試湊不確定朝向基于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)推理轉(zhuǎn)變。加工制造中所有的流程和績效數(shù)據(jù)都能在運(yùn)行系統(tǒng)中呈現(xiàn)透明、感知狀態(tài)，使得制造工藝能夠智能設(shè)計、制造工藝的實時規(guī)劃，實現(xiàn)工藝設(shè)計的智能化、知識化。（三）生產(chǎn)制造過程柔性化、自動化在生產(chǎn)制造過程中，基于智能制造裝備的信息實時傳感、綜合分析控制、指令執(zhí)行驅(qū)動等三大核心技術(shù)，將所有的設(shè)備與工位、設(shè)備與操作人員、設(shè)備與設(shè)備以及設(shè)備與系統(tǒng)計算機(jī)統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)管理，實現(xiàn)車間“生產(chǎn)流程網(wǎng)”。在離散制造生產(chǎn)過程中，能自動進(jìn)行排產(chǎn)調(diào)度，工件、物料、刀具進(jìn)行自動化裝卸調(diào)度；在自動化流水線生產(chǎn)的情況下，能夠遠(yuǎn)程檢查管理系統(tǒng)內(nèi)的生產(chǎn)過程的情況，對生產(chǎn)任務(wù)中的急件和緩件實時動態(tài)調(diào)節(jié)；如果生產(chǎn)中遇到突發(fā)問題，即時解決，即時恢復(fù)自動化生產(chǎn)，可以達(dá)到無人值守的全自動化生產(chǎn)模式，實現(xiàn)生產(chǎn)制造過程的柔性化、自動化。

二、智能制造背景下特色專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及主要問題

[摘要]畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職高專教育的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能解決實踐問題的重要環(huán)節(jié)。由于南通科技職業(yè)學(xué)院思想上不夠重視、管理機(jī)制不夠健全以及創(chuàng)新、進(jìn)取意識薄弱等原因，使物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)形式單一，不能及時按計劃完成，質(zhì)量比較差。物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)形式可以多樣化，結(jié)合實際工作崗位，以專業(yè)技能測試形式、以現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計和實施形式、以實習(xí)報告形式等，完成畢業(yè)論文，創(chuàng)新畢業(yè)論文形式。

[關(guān)鍵詞]物流管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(論文)；多樣化

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職高專人才培養(yǎng)方案中重要的實踐教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對學(xué)生將來工作的實踐準(zhǔn)備。

一、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)現(xiàn)狀

目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)主要就是結(jié)合實際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過多年的實踐和摸索，取得了一定的成績，學(xué)生的畢業(yè)論文在省級優(yōu)秀畢業(yè)論文評比中取得過三等獎和優(yōu)秀團(tuán)隊獎等較好成績。但是目前依然存在很多學(xué)生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個人觀點比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的形式只有畢業(yè)論文一種，學(xué)生為了完成任務(wù)而寫論文的被動局面長期存在，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的研究。

二、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)存在問題

【摘要】本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價需要從多方面、多角度、多層次考慮。本文利用AHP法對工程管理畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)進(jìn)行具體權(quán)重分析，構(gòu)建一個科學(xué)合理的工程管理本科畢業(yè)論文評價體系，用以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估的合理性和權(quán)威性，為今后各高校評價工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文提供參考。

【關(guān)鍵詞】工程管理;畢業(yè)論文;AHP

1．引言

隨著我國工程企業(yè)的項目越來越多地面向世界走出國門，工程管理活動也逐漸趨于國際化，以新時代視野對工程管理專業(yè)本科階段的教學(xué)質(zhì)量評價體系進(jìn)行改進(jìn)就顯得愈發(fā)重要，尤其畢業(yè)論文作為對高校教育最終的檢驗成果，擁有一個與時俱進(jìn)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系對確保高校教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

2．AHP評價方法應(yīng)用

2．1評價指標(biāo)選取。根據(jù)如今國際上工程管理專業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量都體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所以選題質(zhì)量評價具有現(xiàn)實價值和理論意義。專業(yè)知識、專業(yè)技能體現(xiàn)學(xué)生在本科期間的教育成果，成果質(zhì)量決定了論文的最終學(xué)術(shù)價值。同時篩除學(xué)術(shù)性不強(qiáng)、波動性大、不易量化的舊指標(biāo)，為工程管理專業(yè)量身選取本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)。論文質(zhì)量評價模型分為三層，由質(zhì)量評價的總目標(biāo)、4個1級指標(biāo)(選題質(zhì)量、專業(yè)知識、專業(yè)能力、成果質(zhì)量)和13個二級指標(biāo)組成，具體指標(biāo)及其內(nèi)涵詳見圖1。根據(jù)表1中的詳細(xì)指標(biāo)可以看出，該評價體系較為完整地體現(xiàn)了畢業(yè)論文質(zhì)量評價的大致要求。2．2計算指標(biāo)權(quán)重。筆者將各指標(biāo)兩兩比較的重要性進(jìn)行如圖1在1～9區(qū)間內(nèi)打分，以此表現(xiàn)任意兩個指標(biāo)的相對重要性，并建立一個將每層指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較的判斷矩陣。利用判斷矩陣計算得到各項指標(biāo)的具體權(quán)重，并對層次單排序和層次總排序進(jìn)行一致性檢查。計算各級指標(biāo)的分類權(quán)重和合成權(quán)重，確定各級指標(biāo)權(quán)重需要選擇符合要求的特征向量W，但因為判斷矩陣存在主觀性，將其與數(shù)字結(jié)合會產(chǎn)生一定的誤差，這反映了預(yù)估結(jié)果與賦值的不一致性，所以要對判斷矩陣的一致性進(jìn)行檢驗，檢驗公式如下。CI=(λmax－n)/(n－1)(1)當(dāng)CI=0時，說明預(yù)估結(jié)果與賦值完全相同，反之CI值越大，則判斷矩陣的一致性越低。研究表明，判斷矩陣的維數(shù)n會影響判斷的一致性。因此，引入平均隨機(jī)一致性指標(biāo)(RI)，并將CR作為判斷矩陣一致性的指標(biāo)。CR=CI/RI(2)一般來說，當(dāng)CR＜0．1時，判斷矩陣的一致性是合格的，否則判斷矩陣應(yīng)該被修正。將一級指標(biāo)的權(quán)重與二級指標(biāo)的分類權(quán)重線性組合后得到二級指標(biāo)的合成權(quán)重:AHPi=∑nj=Wj×Zij(3)式中Wj為第j個二級指標(biāo)分類權(quán)重，Zij為一級指標(biāo)的權(quán)重，AHPi為對應(yīng)的二級指標(biāo)合成權(quán)重。依照此步驟繼續(xù)構(gòu)建二級指標(biāo)矩陣，并分別得到各項二級指標(biāo)的準(zhǔn)確權(quán)重，詳見表2。最后，對層次總排序的一致性進(jìn)行檢查，得到CR=0．0454＜0．1，即說明總體的一致性通過了檢驗。所以所得到的各指標(biāo)權(quán)重具備科學(xué)性。

摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。針對省屬師范類院校的音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科，畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)在全國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境中適時進(jìn)行改動勢在必行。從畢業(yè)論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計（專場）二選一的形式，既更加貼切專業(yè)特點，又有助于學(xué)生實踐能力和專業(yè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專場；改革實踐

畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)能力與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。唐山師范學(xué)院音樂學(xué)于2008年和2012年成功遴選為校重點建設(shè)學(xué)科，2016年音樂與舞蹈學(xué)再次成為校重點建設(shè)學(xué)科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂會、教師音樂會、教學(xué)公開課、專業(yè)技能比賽、實習(xí)基地建設(shè)等幾個方面進(jìn)行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業(yè)專場音樂會并存的模式，以其為改革重點。

一畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀與改革目的

（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學(xué)校對畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范化要求、過程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)手冊》。2.學(xué)生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學(xué)各專業(yè)特點是技能實踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺演出是考核學(xué)生技術(shù)能力的重要手段，所以學(xué)生普遍存在重實踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對實際的專業(yè)指導(dǎo)意義薄弱，與專業(yè)實踐脫節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，對老師是一種煎熬。學(xué)生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究內(nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學(xué)與舞蹈學(xué)專業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學(xué)生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗學(xué)生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準(zhǔn)，忽略了專業(yè)實踐能力的考量。音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科有其專業(yè)的特殊性，本學(xué)科在強(qiáng)調(diào)對藝術(shù)本體進(jìn)行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究的同時還注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中的開拓性思維和創(chuàng)新理念。“聲樂演唱”“器樂演奏”“舞蹈表演”等是培養(yǎng)具有較深的專業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專業(yè)人才，舞臺實踐是必備的實踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，音樂系在經(jīng)過前期聽取相關(guān)專家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2015年12月開始實施以畢業(yè)設(shè)計（專場）代替畢業(yè)論文的實踐教學(xué)改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專業(yè)技能水平，在開題階段，可在畢業(yè)論文撰寫（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計（專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專場設(shè)計、實施和完成過程中，圍繞專業(yè)特點，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的基本要求，所選擇的形式與作品體現(xiàn)出創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點。2.結(jié)合唐山師范學(xué)院音樂系近年生源的實際情況（文化分與專業(yè)分3：7比例錄取），部分學(xué)生的專業(yè)技能水平相對薄弱，對舞臺展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學(xué)過程加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵，提升學(xué)生的專業(yè)技能和自信心，并通過畢業(yè)專場的展示進(jìn)行檢驗。3.通過畢業(yè)設(shè)計（專場）的實施，能有效地推進(jìn)音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科發(fā)展，切實培養(yǎng)出學(xué)生“學(xué)中演、演中學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的舞臺表演水平、實踐能力、節(jié)目編創(chuàng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二改革達(dá)到的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵性問題