研究生思政工作路徑

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一、引言

近年來,我國的高等教育發展很快,研究生的招生規模在不斷地擴大,研究生培養機制的改革,對創新高校思想政治教育的管理體制、內容和方法提出了新的要求。另外,研究生來自家庭、情感、社會、就業、經濟等所帶來的壓力和來自同齡人的壓力,其心理更加脆弱,心理疾病的發病幾率大大提高。在此情況下,研究生的思想政治教育工作就變得更加復雜。若要做好研究生思想政治教育工作,就應該改進和加強現有的研究生思想政治工作,探索研究生思想政治教育針對性和有效性已成為我們的當務之急。本文將通過三個方面的討論,分別說明這種現象的成因和弊端,并提出解決問題的嘗試性方案。

二、研究生思想政治現狀

1、實用主義、功利主義的傾向少數研究生身上實用主義、功利主義的傾向十分明顯,對思想政治學習和集體活動興致不高。在擇業觀念上,片面追求經濟利益,并以此作為衡量個人自我價值實現的標準,忽視國家的需要和個人的長期發展。這種心態也同樣體現在專業和課程的選擇上,不考慮對以后發展的推動作用,而是看哪些專業和課程容易通過,好混學分。在入黨、評先進和參與集體活動的問題上,有些同學考慮的不是如何為集體服務,甚至不是如何真正鍛煉和提高自己的社會、人際和組織能力,而是如何多撈證書和“政治資本”,提高就業時的籌碼。

2、多方面心理壓力隨著研究生群體的低齡化和獨生子女化,加之來自家庭、情感、社會、就業、經濟等所帶來的壓力和來自同齡人的壓力,其心理更加脆弱,心理疾病的發病幾率大大提高,生活中一旦遭遇挫折,就會以心理疾病的形式爆發出來。隨著高校對研究生科研水平要求的提高,和本科生相比,研究生群體還要面對兩個方面的獨特壓力,一個是科研壓力,另一個是與導師相處所造成的壓力,研究生與導師關系不和睦的現象呈增多的態勢。這些心理壓力和問題如果不能得到及時的疏導和緩解,就可能會引發各種變態心理和異常行為,不僅會給研究生本人及其家庭帶來悲劇還會引發一系列的社會問題,造成國家教育資源的的浪費。

3、片面追求科研能力片面追求科研能力,忽視個人綜合素質和道德修養的提高,在他們看來已經接受過系統的思想政治教育,因此,研究生階段繼續接受這方面的教育,是一種時間和精力方面的浪費,是不必要的,因而導致研究生參與政治理論學習和黨團組織活動積極性不高,致使部分研究生思想道德修養滑坡。另一方面,這種重“才”而輕“德”的傾向又對學術科研領域產生直接的負面影響,表現為部分研究生人文素養和科學精神的缺失以及科研規范和學術道德的失范等。

三、對問題的反思

1、文化傳統的影響這和我國側重實用性的文化傳統是分不開的。當前的世界,充滿了喧囂和躁動,每個人都在經受著物質誘惑的考驗。與這一傳統相對應的是一種普遍存在的重視智育、輕視德育的狀況。長期以來,對研究生思想教育管理工作不夠重視,一方面全國上下十分重視研究生培養質量的問題,另一方面研究生思想政治教育工作卻成為薄弱環節,在招生、培養和就業等各個環節都不同程度地存在著重學術輕品德的傾向。

2、研究生群體的獨特性說起大學生思想政治教育和心理教育,人們想到的往往僅僅是本科生和專科生,研究生思政教育和心理教育幾乎成為被人遺忘的角落,即使有一些這一方面的研究論文,也往往就事論事,缺乏系統的調查、分析和研究,針對性不夠強,這些問題常常源自于對研究生群體獨特性認識的不足。

3、研究生思想政治教育體系不完善沒有形成有效的研究生思想政治教育體系。和本科生思政教育系統的發達相比,研究生思政教育系統尚不健全,沒有發揮應有的作用。本科生管理是由一位輔導員負責整個班級甚至整個年級,而研究生的管理則由研究生輔導員和導師共同負責,按照常理,研究生管理工作本應該做得更到位、更深入,但是實際情況是由于缺少制度上和措施上的保障,也沒有相對完善的評估機制對管理的績效進行適時的評估,研究生導師在研究生思政教育和管理工作中并沒有發揮應有的作用。由此導致的一個結果論文成為判斷一個研究生是否合格的唯一依據,而和思想品德和政治表現的好壞關系不大,甚至無甚關聯。思政水平作為衡量人才標準的缺失,導致了當前研究生教育片面重視科研能力和學術水平,而輕視思想政治表現的局面。在這種不良傾向的引導之下,研究生本人更加忽視自身政治覺悟和思想品德的提高。

四、研究生思政工作的有效途徑

1、強化導師首要責任人作用教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見(教思政〔2010〕11號)教育部文件中明確指出“充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用。教書和育人是導師的兩大基本職責。導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。……要把育人作為遴選研究生導師的必要條件,實施‘一票否決’制。”研究生在校期間接觸最多的人就是導師,他們從導師那里不但要學習科學的思維方法、研究方法和實驗技能,還會在潛移默化中受到導師人格和品行的熏陶。從這個意義上講,導師不僅僅是傳道授業者,更是“潤物細無聲”地引導和塑造著研究生的思想和行為。因此,導師和研究生之間的關系不應該淪為“老板”和“員工”的關系,而應該吸收傳統文化中關于師生關系的精華思想,一定程度上恢復“師生如父子”的關系,回歸到“愛其師、信其道”的狀態。導師應該加強和學生的溝通和交流,這種溝通交流不應當僅僅局限于學術上,而是要全面關心研究生的發展和成長,并主動與研究生輔導員和黨團組織保持聯系,共同做好其教育工作。

2、搭建研究生思政教育平臺作為成年人,研究生個體要么獨立性較強,要么則渴望獨立,他們希望能夠張揚自己的個性,能夠自由表達自己的思想和見解,同時也渴望得到師長和同齡人的認可和尊重。這種心理狀態決定了我們在研究生思政教育和管理工作中必須要以人為本,充分調動其積極性,發揮其主觀能動性,揚長避短。借助黨支部、班集體、研究生會和各種社團等平臺,通過學術交流、志愿者服務、科技創新等活動,充分發揮研究生黨員的先鋒模范作用,加強研究生群體內部互相交流和學習,實現研究生的品格成長和學術成長同步進行,使思想政治教育的效果得以深化。當然,這并不意味著輔導員和導師要放任自流,不管不問,而是要通過督導和評獎評優等政策調控手段加強引導和規范,只有這樣才能真正實現研究生的全面健康發展。

3、心理健康指導和思想政治教育的有機結合與本科生相比,研究生在成長過程中面臨的實際問題更加多樣、也更為復雜,而且研究生期望值較高,理想和現實之間總是存在巨大差距。由于承載著更多的關注與期待,致使其壓力被成倍放大,很容易導致各種心理問題的產生。因此要重視研究生的心理健康,加強這方面的教育,幫助研究生正確地認識自我和他人,建立正確的價值觀和世界觀。人貴自知,研究生要樹立正確的自我評價機制,學會正確處理個人內心問題、個人與他人之間的關系問題。通過定期進行心理篩查,關注每個學生的心理動態,及時發現異常情況并及時做出反應。思想政治教育和心理健康教育密切相關,相互影響,相互制約,前者為后者指導方向,后者則為前者奠定良好的基礎。正確認識兩者之間的關系,實現兩者的有機結合,是當代素質教育的客觀要求,也是提高思政教育和心理健康教育效果的重要途徑。

五、結論

綜上所述,目前的高校研究生思想政治教育工作,必須針對研究生思想政治教育現狀,將新思維引入思政教育工作,增強針對性、實效性,探索研究生思想政治教育的新形式、新思路和新方法,把培養視野開闊、知識廣博、綜合能力強、道德修養高的研究生當作不懈努力的目標。