社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙及對策分析

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摘要：社會主義核心價值觀是我國社會主義制度在精神和價值層面的本質(zhì)規(guī)定，集中體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的根本要求。但各種障礙嚴重影響著社會主義核心價值觀的培育，極大地削弱了社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果。深入剖析影響社會主義核心價值觀培育的內(nèi)化障礙及其原因，找到消除障礙的對策，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為全體社會成員的理想信念和精神追求，外化為積極推動中國特色社會主義事業(yè)建設的自覺行動。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；內(nèi)化障礙；對策

社會主義核心價值觀是我國社會主義制度在精神和價值層面的本質(zhì)規(guī)定，集中體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的根本要求。社會主義核心價值觀是引領我國社會發(fā)展的主導價值，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是弘揚中國特色社會主義先進文化的精髓，是社會信息化、文化多樣化、價值多元化發(fā)展趨勢下全體社會成員的精神依托。但各種障礙因素嚴重影響著社會主義核心價值觀的培育，極大地削弱了社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果。由此，深入剖析影響社會主義核心價值觀培育的內(nèi)化障礙及其原因，探索消除內(nèi)化障礙的對策，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為全體社會成員的理想信念和精神追求，并外化為自覺行動，積極推動中國特色社會主義事業(yè)的建設和發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙的涵義及特點

1.社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙的涵義

內(nèi)化是人類所進行的一種必需的社會活動，是內(nèi)化主體對內(nèi)化客體的反映、理解、擇取、整合、內(nèi)化的過程。正是由于內(nèi)化活動，人類的文明成果才得以傳承、延續(xù)和弘揚。社會主義核心價值觀內(nèi)化是指在社會主義核心價值觀培育過程中的內(nèi)化活動，是內(nèi)化主體（社會成員）在自身需要的驅動下，在環(huán)境的影響下，通過內(nèi)化中介將社會主義核心價值觀內(nèi)容內(nèi)化為自己的觀念的活動過程。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“障礙”一詞的含義為“擋住道路，不能順利通過”。通常用來比喻阻礙個體實現(xiàn)預期目標的各種事實或現(xiàn)象。心理學意義上的內(nèi)化障礙，是指個體在知、情、意、行等環(huán)節(jié)的不融合，個體在注意、選擇、內(nèi)化、整合、形成信念過程中的一方或多方受阻，造成內(nèi)化內(nèi)容不被接收、不被理解，致使個體無法順利內(nèi)化內(nèi)容[1]。社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙，是指在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中發(fā)生的、阻礙內(nèi)化主體對社會主義核心價值觀在形式和內(nèi)容上進行內(nèi)化的各種因素或事實，導致內(nèi)化主體無法認同和接受社會主義核心價值觀，降低了內(nèi)化主體對社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果，嚴重影響了內(nèi)化主體自覺踐行社會主義核心價值觀的能力。

2.社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙的特點

發(fā)生在社會主義核心價值觀培育這一特殊領域中的內(nèi)化障礙現(xiàn)象，不同于一般內(nèi)化過程中出現(xiàn)的障礙，具有自己鮮明的特征：首先，社會主義核心價值觀的內(nèi)化主要受情感、利益等非智力因素的制約，多是非智力因素引起的障礙。在智育內(nèi)化中，內(nèi)化主體雖然也受到非智力因素的影響，但這種影響僅限于接收速度的快慢，接收質(zhì)量的高低和接收數(shù)量的多少，從“知”到“信”的轉化基本上不會存在明顯的障礙，接收與認同、信仰是直接同一的，接收了某一知識也就認同、信仰了這一知識。而社會主義核心價值觀內(nèi)化則不同，內(nèi)化主體即使接收、認知了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但是受情感、利益、逆反心理等非智力因素的影響，產(chǎn)生了內(nèi)化障礙，并不一定從內(nèi)心認同、信仰它，接收與認同、信仰很難達到直接同一[2]P239。其次，社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙具有隨機性。培育踐行社會主義核心價值觀關乎到全社會的各個領域，方方面面的影響因素非常廣泛。特別是社會的政治形勢、經(jīng)濟形勢、大眾傳媒、社會輿論等因素都會影響到社會主義核心價值觀的內(nèi)化過程，內(nèi)化過程中每一階段隨時都會形成內(nèi)化障礙，影響著社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果。再次，廣泛性與復雜性也是社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙的重要特點。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。”[3]p56每一個人都是受一定社會關系制約的“現(xiàn)實的人”，都是必定生活在社會關系中的具體的人，而不是抽象、孤立的人。社會關系和社會環(huán)境的復雜性造就了人的復雜性，也使得社會主義核心價值觀內(nèi)化過程中不確定因素增加，導致內(nèi)化障礙的廣泛性與復雜性。另外，社會、同輩群體環(huán)境的負面影響，新出現(xiàn)的情感、利益的影響，使內(nèi)化主體對本已內(nèi)化的思想產(chǎn)生了懷疑甚至否定，內(nèi)化障礙反復出現(xiàn)，也削減了內(nèi)化主體對社會主義核心價值觀內(nèi)化的效果。

二、社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙形成的原因

社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙是一種復雜的社會心理現(xiàn)象，嚴重影響著社會主義核心價值觀培育踐行的實效，對造成社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙的現(xiàn)象及原因進行細致全面的分析，以積極推動社會主義核心價值觀內(nèi)化的順利進行。

1.教育者自身存在的問題

教育者擔負著社會主義核心價值觀建設的重大歷史任務，這一任務要求教育者具有深厚的理論功底和高尚的思想政治素質(zhì)。大多數(shù)教育者對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵有深刻的理解，具有優(yōu)秀的政治素養(yǎng)和崇高的道德境界，但也不乏有些教育者觀念陳舊僵化，理論學習懈怠，工作不思進取，自身對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵理解不透，把握不深，做不到合理科學的宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，做不到對社會成員進行及時有效地解疑答惑。而且，社會現(xiàn)實中確實還存在著一些缺失職業(yè)操守和道德底線的教育者，他們具有明顯的功利實用的價值取向，一味地追求個人私利，根本無敬業(yè)奉獻精神可談，對社會主義核心價值觀傳播造成負面影響，導致社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙。

2.受教育者自身存在的問題

由于固有習慣使然，受教育者作為內(nèi)化主體其自身在社會主義核心價值觀內(nèi)化過程中缺乏積極性和主動性。有些人認為社會主義核心價值觀都是些高尚的理論，離自己太遙遠，事不關己，高高掛起；有些人在內(nèi)化社會主義核心價值觀時能夠產(chǎn)生認同思想，卻做不到知行合一；有些人對內(nèi)化社會主義核心價值觀只是口頭上積極、形式上表現(xiàn)，并不是發(fā)自內(nèi)心的去接受和認同，理所當然地也不可能把社會主義核心價值內(nèi)化為自身的理想信念和精神追求；還有一些人反感抵觸內(nèi)化社會主義核心價值觀，偏執(zhí)地認為社會主義核心價值觀根本就與自身無關，并不能解決自己生活、工作的實際問題，只是由于國家發(fā)展需要而進行宣傳的，因而不愿意內(nèi)化社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀內(nèi)化效果大打折扣。

3.傳播載體存在的問題

社會主義核心價值觀的傳播現(xiàn)在基本上還是條幅宣傳、照本宣科、理論傳授的老舊模式，忽視了內(nèi)化主體———人的主動性、互動性，內(nèi)化主體對社會主義核心價值觀的教育比較冷漠、無興趣可言，缺乏積極參與和情感體驗的沖動。即使內(nèi)化主體有一定的價值需求，但往往欠缺激勵互動平臺，而把社會主義核心價值觀這把“標桿”棄之一邊，盲目追求，很難做到正確看待和理性分析發(fā)生的一些社會現(xiàn)實問題，不能正確解讀國家的方針、政策，做不到科學辨別現(xiàn)實生活中的真善美和假惡丑，阻礙了社會主義核心價值觀本質(zhì)引領作用的正常發(fā)揮。

4.內(nèi)化環(huán)境存在的問題

改革開放以來，各種社會思潮不斷滲入，功利主義、拜金主義和利己主義的滲透，嚴重影響著社會成員的思想。特別是隨著社會信息化、文化多樣化、價值多元化的發(fā)展趨勢日益迅猛，各種各樣的社會問題也紛亂復雜，一些利益矛盾、教育不公平、收入分配差距拉大、就業(yè)難的問題凸顯。社會成員面對現(xiàn)實問題不能解決而困惑時更容易受到功利主義、拜金主義和利己主義的沖擊，對社會主義核心價值觀很難做到確信不疑。再加上互聯(lián)網(wǎng)技術的高度發(fā)達，良莠不齊、真假難辨的網(wǎng)絡信息鋪天蓋地而來，怪異的生活方式、極端的思維方式、流水線的工作方式等嚴重影響著人們的思想和生活，加之部分社會成員的鑒別力較差、抵御能力不強，極易造成思想上的混亂，影響了社會主義核心價值觀內(nèi)化的實效。

三、消除社會主義核心價值觀內(nèi)化障礙的應對策略

社會主義核心價值觀只有被廣泛認同內(nèi)化，成為普遍的社會群體意識，才能成為國家、民族的一股強大的精神引領力量。由此，必須結合社會主義核心價值觀建設的實際情況，逐步消除內(nèi)化障礙，才能增強社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果。

1.全面提升教育者的綜合素質(zhì)

教育者要豐富自身理論素養(yǎng)，注重積累深厚的思想政治理論功底，全面提升自身的綜合素質(zhì)，把握社會主義核心價值觀內(nèi)化的規(guī)律和特點，嫻熟的運用教育規(guī)律引導社會成員學習掌握社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，潛移默化地內(nèi)化社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，推動社會主義核心價值觀內(nèi)化的有效實施。教育者要注重率先垂范，尤其是各級領導干部要加強社會主義核心價值觀學習，深刻領會其精髓所在，積極主動地以社會主義核心價值觀滌蕩自己的心靈，升華自己的精神，堅定共產(chǎn)主義信仰，切實做到以身作則，能夠真正走在時代的前列，以自身的先進模范作用成為廣大人民群眾的行動楷模和道德榜樣，大力弘揚社會主義核心價值觀。

2.調(diào)動受教育者的積極性和自主性

要使受教育者充分認識到社會主義核心價值觀建設在維護社會穩(wěn)定、引領價值選擇、促進社會發(fā)展的現(xiàn)實意義所在。通過事實、案例等社會實踐的參與，發(fā)揮受教育者的主觀能動性，激發(fā)受教育者學習社會主義核心價值觀的興趣，滿足受教育者精神上的需求，積極主動地開展社會主義核心價值觀學習，使受教育者內(nèi)心認同、理解和內(nèi)化社會主義核心價值觀，澄清理想信念的迷茫與混亂。同時，還應加強教育者與受教育者之間的溝通，設置互動交流、認同內(nèi)化的渠道，以教育者的現(xiàn)身說法和親歷體驗提高社會主義核心價值觀的信服力，減少和避免內(nèi)化障礙的發(fā)生，促使受教育者能夠主動實現(xiàn)內(nèi)化社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀真正對社會發(fā)展起到引領和精神支撐作用。

3.推進社會主義核心價值觀的提煉

社會主義核心價值觀的踐行培育過程中，面臨著繼續(xù)提煉完善社會主義核心價值觀這樣一個關鍵任務。必須本著“以人為本”的理念和體現(xiàn)人文關懷的訴求，改進社會主義核心價值觀的表述方式，使之更加符合社會大眾的精神追求，與現(xiàn)實社會的人情世俗相契合，提升社會主義核心價值觀的親和力，進一步明晰社會主義意識形態(tài)的目標和功能。對社會主義核心價值觀的概括，要注意從價值內(nèi)容上能夠體現(xiàn)出社會主義特性和人類性的有機統(tǒng)一，從價值主體上能夠體現(xiàn)出規(guī)范國家和規(guī)范公民的內(nèi)在一致，從價值基礎上能夠體現(xiàn)出現(xiàn)實性和理想性的歷史統(tǒng)一。使社會主義核心價值觀的表達敘述不僅要通俗化，還要以個性化和多樣化的形式，結合能夠體現(xiàn)中國特色社會主義的文化元素，使社會成員在潛移默化中產(chǎn)生社會主義核心價值觀的認同感。

4.營造良好的內(nèi)化環(huán)境氛圍

良好的環(huán)境氛圍對社會主義核心價值觀內(nèi)化的全過程產(chǎn)生著重要的客觀作用。充分發(fā)揮客觀環(huán)境中積極因素的作用，努力營造促進社會成員內(nèi)化社會主義核心價值觀的良好環(huán)境氛圍，通過環(huán)境因素的優(yōu)化和有效利用，促進社會主義核心價值觀內(nèi)化的實現(xiàn)，發(fā)揮其對社會成員的價值引領和行為規(guī)范作用。倡導良好的社會道德風尚和加強對各種社會思潮的引領，創(chuàng)造社會主義核心價值觀內(nèi)化的積極背景；充分發(fā)揮“精神領袖”和榜樣楷模的熏染和感召作用，為社會主義核心價值觀內(nèi)化提供良好的群體心理環(huán)境，增強社會成員進行社會主義核心價值觀內(nèi)化的正合力；利用有特殊意義的物理環(huán)境和特殊場所，喚起人們積極的情感，發(fā)揮積極情感對社會主義核心價值觀內(nèi)化的催化劑作用，使社會成員切身感受到社會主義核心價值觀與個人發(fā)展息息相關，從而發(fā)自內(nèi)心地認同信仰、內(nèi)化踐行社會主義核心價值觀，為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展奠定精神基石。

作者:馬軍紅 苗立峰 單位:邢臺學院

參考文獻：

[1]李青風.思想政治教育內(nèi)化障礙的心理學研究[J].思想理論教育,2004,(8).

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[3]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.