院校思政教育網絡平臺優化

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目前，高校思想政治教育載體在思想政治教育過程中發揮了重要作用，隨著時展，尤其是互聯網的快速發展，單一形式載體的局限性也逐步顯現，筆者提出了思想政治教育網絡平臺這一概念，旨在通過將教育載體優化整合，形成網絡化平臺，實現教育載體結構優化和教育效益的最大化。

一高校思想政治教育網絡平臺的概念及特征

(一)高校思想政治教育網絡平臺的概念

高校思想政治教育網絡平臺是承載、傳導思想政治因素，能為高校思想政治教育主體所運用，且主客體可借此相互作用的一種高校思想政治教育傳播活動形式，與目前高校思想政治教育載體不同，它將現有高校思想政治教育載體網聯起來，其網絡平臺也不是狹義的互聯網平臺，而是優化了的一個綜合性、網絡化平臺。高校思想政治教育網絡平臺由三部分組成:校園網絡主體平臺、校內輔助平臺、校外補充平臺。

(二)高校思想政治教育網絡平臺的特征

1．全面性。高校思想政治教育網絡平臺與傳統思想政治教育平臺不同，該網絡平臺利用互聯網為主體將原有教育載體進行整合，使載體間相互補充、相互作用，而形成的一個綜合性、高效用、網絡化的平臺系統，較一般思想政治教育載體覆蓋面更廣、涵蓋內容更多、信息量更大、教育方式更為豐富。

2．平等性。平等性是高校思想政治教育網絡平臺的顯著特征，平等性主要體現為三方面，一是教育主客體的平等，在利用網絡平臺的教育過程中，教育主體與客體之間的身份與地位發生了轉變，教育客體也能成為教育主體，兩者之間的關系轉為了不確定性;二是教育內容的平等，網絡平臺的教育內容最大程度地對教育對象開放，不存在年齡、年級差別;三是教育過程的平等，大學生從走入校門到走向社會，按照教育計劃，循序漸進地進行，所有學生的教育過程都是平等的。

3．互動性。互聯網網聯著世界，交流與互動是網絡的基本功能，同時，也是高校思想政治教育網絡平臺的基本特征之一。互動性主要體現在網絡平臺教育過程中教育主體與教育客體間的互動交流，教育主客體與教育平臺之間的互動。

4．統一性。高校思想政治教育網絡平臺將現有教育平臺進行了整合，其指導思想、教育內容具有高度的統一性和協調性，由校園網絡主體平臺、校內輔助平臺、校外補充平臺組成的三大平臺協同作用、相互補充，形成統一的指導思想和一致的教育內容。

二高校思想政治教育網絡平臺面臨的問題

(一)當前思想政治教育載體形式單一

思想政治教育載體是指承載、傳導思想政治因素，能為高校思想政治教育主體所運用，且主客體可借此相互作用的一種高校思想政治教育傳播活動形式。如開會、談話、理論學習等都可以成為思想政治教育載體［1］。基本載體有:管理載體、文化載體、活動載體和大眾傳播載體。這些思想政治教育載體成為思想政治教育系統不可或缺的重要因素。然而，隨著互聯網等新興媒體的出現，新媒體給思想政治教育帶來新挑戰，傳統載體的局限性逐漸顯現，各載體相互孤立發揮作用，教育的有效性難以達到最優。往往課堂“灌輸式”教育內容缺乏客觀實際的支撐，從而難以形成統一、有效的教育教學效果。

(二)主體性網絡平臺發展不健全

高校思想政治教育網絡平臺的主體是網絡平臺，網絡平臺的發展直接關系到高校思想政治教育平臺的整體優勢發揮。目前，各高校思想政治教育主題網站發展還不平衡，網絡基礎設施還不夠完善，這些直接影響著高校思想政治教育網絡平臺的整體發展。1．思想政治教育主題網站發展不平衡。經過多年發展，全國各高校都建立了頗具特色的專題網站、“紅色”網站，湖南高校也涌現出了一批優秀典型的思想政治教育專題網站。但很多高校思想政治教育網站為了吸引廣大學生訪問，網站設置大量娛樂版塊，這些版塊“人氣旺”，然而真正符合思想政治教育目的的版塊卻坐“冷板凳”，這必然導致了網站各欄目發展的不平衡，網站整體發展趨向于娛樂性的站點，從而違背了思想政治教育網站建設的初衷，同時失去了建立思想政治教育主題網站的意義［2］。2．網絡基礎設施不夠完善。一是大多數高校校園網絡基礎設施建設起步早、發展快，但到現在很多網絡設備老化，并處于超年限運行，影響網絡穩定運行。二是網絡安全保護系統不夠完善，建設初期常常重視網絡建設，忽視網絡安全，面對日益嚴峻的網絡安全形勢，網絡基礎設施存在著潛在不安全因素。3．網絡監管機制不夠健全。網絡監管機制直接關系到思想政治教育平臺的發展與未來。目前，網絡平臺發展較快，相應監管機制卻發展滯后，這將不利于教育工作的開展，不利于教育過程的監管，不利于對不良網絡信息的監控，不利于網絡突發事件的應對、處理與懲處。

(三)思想政治教育主體隊伍素質有待提高

在互聯網技術迅猛發展的新形勢下，一些新興的網絡新媒介不斷出現，如:微博、微信、飛信等，這些即時交流工具應用廣泛，使得互聯網傳播信息的速度更快、信息量更大。國際環境日益復雜，一些社會丑惡現象不斷曝光，“富二代”、“官二代”等新型群體帶來的不良社會風氣有所傳播，這也影響著教育主體本身的思想觀念和思想意識。思想政治教育主體隊伍的思想道德素質也有待進一步提高。而且新形勢下對教育主體隊伍的網絡技術水平提出了新的要求，更多的網絡應用出現在日常的教育管理當中，為適用新技術的要求，需要加強教育主體網絡技術水平的培養。

三高校思想政治教育網絡平臺優化對策

(一)優化教育載體的功能

高校思想政治教育網絡平臺是對現有思想政治教育載體的整合，該平臺將校園網絡主體平臺、校內輔助平臺、校外補充平臺整合起來，通過以網絡為基礎性主體平臺，校內平臺為輔助，校外平臺為補充，三平臺協同一致，共同作用，互相補充。高校思想政治教育網絡平臺整合高校思想政治教育載體，優化載體結構，形成統一的教育平臺，有益于教育指導思想的統一，有益于校內與校外、理論與實踐、現實與虛擬教育過程的相互協同，有益于思想政治教育工作的開展，有益于實現教育效益的最大化［3］。

(二)優化主體性網絡平臺建設

網站建設優化。加強校園思想政治教育主題網站的建設力度，開發應對新媒介與新技術發展的新型網站;加強宣傳力度，開辟官方微博等網絡媒體;優化網站內容，突出思想政治教育主題;整合思想政治教育網站資源，實現教育效益最大化;繼續深化網絡思想政治教育隱性教育功能。網絡技術優化。開展網絡基礎平臺的更新換代和技術升級。淘汰超年限設備，更換新設備，支持IPV6技術;增加網絡帶寬，提升網絡速度;建立健全無線校園網，確保無線網絡覆蓋全校;部署網絡防火墻和信息安全監控系統。網絡監管優化。建立網絡監管機制，研訂網絡監管制度，組建網絡監管機構，部署網絡監管系統，強化網絡監管力度，堅守網絡監管紀律，嚴格履行網絡監管程序。

(三)優化教育主體隊伍素質

增強政治思想“意志力”。根據筆者調查，湖南農業大學輔導員隊伍約100人，其中，“60后”輔導員5人，占輔導員總數量的5%，“70后”、“80后”輔導員數量為95人，占輔導員總數量的95%，由此可見，95%或以上的輔導員都是屬于年富力強、思維活躍、熱愛新事物的中青年群體，但其理論學習和實踐經驗都需要加強。因為面對愈來愈復雜的網絡環境和社會現實，需要一批具有堅定的政治思想與道德品質“意志力”，始終堅持正確的世界觀和人生觀，堅持黨的方針政策不動搖，堅持以正確的政治思想與道德品質去培養人、教育人的輔導員。增強網絡信息“抵抗力”。互聯網信息量大、傳播速度快，隱蔽性強，存在著很多不良網絡信息，如:黃色網站、極端思想、惡意誹謗、網絡炒作等，這些信息直接影響著教育對象的思想健康，同樣，對年輕輔導員們也存在著潛在影響，所以，加強輔導員隊伍的教育和引導，對輔導員進行再教育十分必要。可通過定期舉辦網絡技術培訓班、交流會、開展教育活動等加強對輔導員的再教育，增強其對不良網絡信息的“抵抗力”，使其形成自覺摒棄不良信息的思維意識，這既對提升輔導員自身政治道德水平大有幫助，更對保障思想政治教育工作的正確性意義重大。增強網絡技術“掌控力”。輔導員工作復雜，較多方面都與網絡相關，如:思想交流、課堂教學、日常管理等。近兩年網絡技術發展迅速，輔導員增強網絡技術“掌控力”是形式所迫、工作所需。因此，要加強輔導員對基礎網絡知識、軟件使用、課件制作、網站管理的了解與掌握，必要時聘請專業技術教師對其進行教學和指導，從而達到提升教育教學水平、提高教育效果的目的。