群體心理在思政教育的運用

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個人在從事某項活動、某項工作時，因得到群體中其他人的協助或指點，而增強自己的信心。尤其當個人遇到困難時，及時得到群體中他人的幫助，會增強自己戰勝困難的勇氣。在群體中，個體的潛力會得到發揮，產生力量感。

群體使其成員產生榮譽感當群體取得成就時，其成員會歡欣鼓舞；當群體失敗時，其成員又會灰心喪氣。個體總是把個人榮辱得失，同群體的榮辱得失緊密聯系在一起。群體取得榮譽，個體便會產生集體榮譽感和自豪感；當群體受到威脅時，群體成員就會團結起來，產生一致對外的情感動力。可見，群體可使個體產生強烈的榮譽感。

運用群體心理對思想政治教育的意義

思想政治教育工作者通過了解個體在群體中的心理狀態與表現，運用群體心理的功能開展思想政治教育工作，具有多重意義。在思想政治教育工作中運用群體心理，有利于發揮群體的教育作用。一個群體有凝聚力，才能顯示其力量和生命，才有存在的意義。在思想政治教育中運用群體心理，使群體具有較強的凝聚力，成員自覺遵守規范，在情感、價值及行為上趨于一致，表現出較強的集體主義精神。在群體的潛移默化下，使每個成員的言行都受到影響，思想道德觀念發生變化。

在思想政治教育工作運用群體心理

開展思想政治教育，不只是理論知識的灌輸，還要借鑒和應用心理學的相關理論和方法，才能更好地揭示人的思想品德形成和發展的規律。因此在思想政治教育工作中運用群體心理，能增強其實效性。

（一）群體規范力的應用

一般群體都制定了一定的規范、準則或約定俗成的紀律條例，以凝聚群體成員，形成合力，同時約束個體的言行。因此，群體規范對個體存在著一定的制約作用，這種制約作用能使個體形成一定的心理壓力，進而自覺地調節自身行為。在群體規范作用下可形成較強的群體凝聚力。群體凝聚力強可以為思想政治工作產生有利的心理環境，相反，群體凝聚力弱會淡化思想政治教育的作用。特別是當前，大學生群體呈現的各種不同的心理傾向和思想問題，使思想政治教育面臨較大的挑戰。因此，增強群體凝聚力是提高思想政治教育效果的一項措施。

（二）群體感染力的應用

由于受到群體的制約和規范，個體在群體的壓力下會自覺地調節自身行為，實際上就體現了群體對個體的感染作用，即個人在群體氣氛的感染下，自覺地調整自己行為。這種感染多半是在潛移默化中進行，在群體氣氛的影響下，個體不知不覺受到感染，逐漸使自己的行為與群體成員相一致。人處在群體中，多少會受到群體氣氛和情緒狀態的感染。思想政治教育注重人的思想轉化，把群體的意志轉化為個體意志。結合群體感染心理，使個體的心理和行為都朝著積極健康的方向發展，同樣有利于開展思想政治教育。

（三）群體促進力的應用

心理學家奧爾波特通過研究發現，從事簡單、容易的工作時，幾個人一起從事要比個人單獨從事的效率高得多。在群體中，當個體從事某項活動時，如果有他人在場，使自己感到有競爭的壓力，能使活動效率提高。開展思想政治教育，可通過先進群體影響以改變人的行為，促進個體行為朝著積極的方面轉化，從而達到行為的協調一致。一種好的社會行為，經過群體的宣傳提倡，在群體促進作用下，必定會提高執行的效率。思想政治教育就是要使多數人養成先進的思想道德行為，促進良好的社會風氣的形成。

作者：孔青梅單位：東莞理工學院城市學院思政部