專業引導與思想教育的結合研究

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一、目前大學生思想教育現狀分析

為全面客觀地認知我校大學生思想狀況，我們圍繞學生思想觀念、學習習慣、專業學習等內容，以我校保險系、法律系本科生為研究對象，采取調查問卷的形式進行了專題調研，共發放調查問卷1000份，收回有效問卷976份。同時，又通過學生訪談、座談等形式豐富調查內容，拓展了調查邊界。從總體上看，我校大學生思想狀況的主流是好的，他們熱愛祖國、熱愛社會主義，呈現積極、務實、健康、向上的態勢。但同時也存在一些問題。1．個人主義盛行、集體主義欠缺。在市場經濟快速發展的形勢下，社會上流行的拜金思想和利己主義對大學生的思想產生了一定影響。68．35％的同學認為，“思想上認為集體主義應該是社會主義價值觀的原則，行為上接受個人主義，排斥集體主義。”部分學生中出現了個人主義盛行、集體主義欠缺，道德踐行能力不強等思想問題：部分學生缺乏艱苦樸素的品格，生活上注重攀比，學習上不思進取，形成了不良的校園風氣。這些不良思想嚴重影響了大學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響了大學生的成長、長才。2．功利主義嚴重影響學生學業。調查數據顯示，目前大學生價值觀念傾向于功利化、現實化。99．7％的學生贊同“社會環境、社會觀念的變化，對大學生產生深刻影響”；九成學生認為現在努力學習主要是為了找到好工作，使物質生活條件變好。同時功利主義也影響到專業學習。92％的學生承認會有選擇的上課、逃課。上課逃課現象日益嚴重，學生出勤成為高校學生管理的一大難題。98％的學生熱衷于考研、考證，將大部分精力花在這些方面，反而忽視了專業學習。個別學生考試作弊違紀，甚至出現替考現象，受到學校留校察看處理，不能按時畢業。

二、專業引導和思想教育有機結合的必要性

當前高校的教育模式中，思想教育與專業教育在形式上割裂的，思想教育主要由輔導員等學生工作人員擔任，專業教育主要由專業教師負責。專業教師一般僅僅從事專業知識教學，輔導員所學專業與所管學生的專業不同，長此以往，高校出現了專業教育與思想教育嚴重脫節的現象。究其原因，一方面是因為高校管理體制問題；另一方面是思想認識問題。專業教師認為思想教育是輔導員的責任，管理學生是學生工作人員的任務，教師的職責是專業知識的傳授。事實上，大學生的思想政治教育與專業教育是分不開的。大學新生入學教育中，專業介紹、社會實踐、就業方向等，這些都與專業教育息息相關。很多學生進校后專業思想不明確，思想上有失落感，學習上不感興趣。其中最重要的一個原因就是學生未能感受到學習內容對自身生活的意義，專業學習處于一種被動的狀態。因此，加強專業教育，對大學生的人生觀和價值觀產生影響，使大學生從內心深處熱愛所學專業，從而激發大學生學習積極性及主動性，可以更有效的對大學生進行思想政治教育，取得更為完滿的效果。另外，在本次調研活動中，通過對我校在校生、畢業生、用人單位的調查問卷顯示，大學生初次就業時用人單位最看重的因素中，所學專業、學習成績、社會實踐和專業實習排在前四位，而這些基本上都與專業教育有關。因此，將大學生的專業教育與思想政治教育結合是非常有必要的。

三、專業引導和思想教育工作有效結合的對策

1．開設專業引導課程，合理規劃學生大學階段的學習。在新生入學教育中高校可以專門開設專業導論課程。由學校各專業負責人講授專業設置、人才培養方案等內容。專業導論課在幫助學生認識所學專業基本概況、樹立正確的專業思想和掌握大學學習方法的同時，重在指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導學生正確認識大學生活，合理規劃大學生活。2．建立健全教師教書育人的責任落實機制。各高校應該建立健全教師教書育人的責任落實機制，使教書育人工作制度化、全程化。高校應該樹立全體教師教書、育人相結合的工作理念，教師在傳道專業知識的同時幫助學生塑造健康人格，以知識為載體，深入發掘蘊涵在專業課程中的思想政治教育資源，在傳授知識過程中對大學生進行思想教育，提高大學生思想政治教育的實效性。3．倡導專業教師兼職班主任工作，為思想教育開展提供平臺。高校可以積極組織、動員專業教師參與學生管理工作。積極倡導專業教師擔任兼職班主任，參與大學生思想政治教育工作。專業教師參與學生管理在專業引導、學風建設、培養創新能力和職業規劃能力等方面具有顯著優勢。在學生管理過程中專業教師可以及時了解學生的思想狀況和心理狀態，解決了學生的思想、心理問題也有利于大學生專業知識的學習。兼職班主任是將專業引導和思想教育有效結合的重要載體。4．建立專業化的輔導員隊伍，提升學生管理的親和力。輔導員作為高校從事學生思想政治工作專職人員，開展大學生思想政治教育工作。據統計，我校輔導員所學專業類別涉獵思想政治教育、藝術、文學、中文等。輔導員所學專業和學校專業有很大差異，這就導致輔導員不了解學生所學專業，在引導學生提升專業素質方面存在局限。學校積極倡導輔導員了解、學習所在系部專業，關注專業發展，不斷提高專業引導的能力。同時激勵輔導員考取專業資格證書，截止目前，我校有數名教師考取了保險人證書、證券從業資格證、司法考試合格證書、物流師、會計從業資格證等職業資格證書。5．積極探索建立專業引導和思想教育有效結合的長效機制。我院積極進行探索，嘗試建立高校全員育人評價工作體系。專業教師，在擔任專業教學任務的同時，承擔思想教育的任務，對其工作成績認定包含教書、育人兩個方面。積極倡導青年教師擔任班主任等學生管理工作，了解、掌握學生思想狀況，努力提高工作能力。學院對學生管理隊伍提出要求，了解學生所學專業，在學生管理中融入專業知識和技能提升內容，充分發揮第二課堂提升專業素質的優勢。同時在學生綜合素質考核體系中，在考核專業素質的同時，考評學生思想水平，將學生綜合素質的表現，作為評獎評優的考核依據。引導學生在關注專業學習的同時，加強思想認識水平的提升。

本文作者：安云芳薛曉靜工作單位：河北金融學院