新媒介大學生思政教育載體創建思路

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一、新媒介概述

新興的網絡媒體不僅可以吸納和擴散各種媒體（包括圖書、報紙、雜志、廣播、電視、電影）的信息，還可以和各種移動載體聚合起來。當今社會已經進人了信息時代，各種信息產品的制作與傳播成為重要的媒介產業和文化產業。③衛星通信、互聯網等技術的發展，更使得新聞信息和媒介文化產品跨越了時空和國家邊界，在整個地球村迅速傳播，從而不斷設置引起全球關注的議題。例如，微博之所以能夠快速發展起來，其主要原因是微博能夠通過無線上網的方式將手機用戶聯系起來，它的Anytime、Anywhere、Anyone、Any－thing的特點使之在大學生中成為一種特別流行的交互手段。④微博，在大學生中非常流行，這是由于手機的普及和互聯網、移動網絡的發達，使得大學生非常容易獲得一個微博用戶名。當前，微博是大學生相互交流的平臺和進行自我表達的場所。面對新媒介時代，大學生的思想政治教育也面臨著很大的機會和挑戰。新媒介信息具有開放性，這就造就了新媒介的互動性。新媒介用戶所更新的內容，在其好友不用進行訪問的情況下就能看到，而且它的眾多好友幾乎能在同一時間看到，這種一對多的功能也大大提高了新媒介的交互性。⑤

二、高校大學生思想政治教育的目標和要求

美國學者庫則斯和波斯納（Kouzes＆Posner）根據大量的實證研究，總結出成功領導者的五種行為：挑戰常規程序、激發共同愿景、使他人能夠行動、示范達成愿景的方式和鼓舞心靈。而思想政治教育的理論則顯示：成功的領導者明顯具備四項基本才能，即適應性能力、通過共享目標意義調動他人的能力、一種獨特的語言能力以及高尚的品質。在這些能力中，適應性能力是最為重要的能力，在本質上就是創造性能力，是一種可以接受陌生事物并把它們轉化成新的和有益東西的能力。具備適應性能力（或者說創造性能力，以下采用這種表述）的領導者對前所未有的問題可以挑戰常規程序、發現最新的解決方法并創造性地解決問題。通過共享目標意義調動他人的能力和一種獨特的語言能力，我們理解為領導者要有效影響追隨者為實現使命而奮斗，就必須具備激勵性能力和溝通性能力。高尚的品德也就是領導品格，可以對追隨者產生正向的影響力。因此，筆者認為大學生思想政治教育的構成要素應該為：創造性能力、激勵性能力、溝通性能力和領導品格。這四種構成要素應成為大學生思想政治教育的目標重點。⑥

1．道德品質

道德品質，是指個體依據一定的社會道德準則和規范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特征或傾向。從素質教育的觀點來看，優秀的道德品質是一名大學生應該具備的最基本也是最重要的素質，若大學生的品德不夠端正，那就意味著其個人行為會受到質疑指責，導致其在學生中沒有說服力和影響力。大學生依靠內心觀念自覺培養出優秀的品格德行，是做好學生工作的前提，也是發揮良好影響力的內在因素。大學生在處理各項工作時，常會遇到其他同學的不理解，往往承受更多的壓力。情感是態度的一部分，是態度在生理上一種較復雜而又穩定的生理評價和體驗，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性。在大學生處理工作中，情感是對認知信息的反饋，是學生在對新舊認知信息分析比較的基礎上產生的，在某種程度上有助于同學之間工作的發展，并通過各種實踐活動來促進道德人格的不斷完善，做讓同學稱心、讓老師放心的大學生。⑦

2．大學生的態度

高校大學生作為學生中的一支特殊隊伍，既是學生思想政治教育和管理的對象，又是參與學生教育和管理的重要力量。良好的大學生隊伍能夠充分發揮其模范帶頭作用，對校風和班風的建設起著有力的推動作用。大學生是黨和國家事業接班人的中流砥柱，他們的思想狀況和工作態度事關大學精神的薪火相傳。當代青年大學生的基本素質較高，競爭意識較強，有朝氣、有激情、有遠大的志向，但同時，在工作態度方面還不夠成熟，需要更多的培養和錘煉。⑧

3．能力

現代教育管理中有一個重要的思想———“人本”思想，這一思想的基本精神就是“人是管理活動的主體，是管理的核心和動力，必須發揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關系”。在此種思想主導下，自主管理模式地位日益重要。高校大學生在各種學生組織中擔任主要負責人，其能力的大小強弱與他們在團隊中的思想政治教育和魄力息息相關。高校大學生的能力結構主要包括三個維度：認知領悟能力、組織協調能力、實務操作能力。三個維度的范疇各自不同，但又有相互交叉、相互影響的部分。就其完成的時間關系而言，認知領悟能力應當是一個大學生出色完成工作的心理前提，在建立了主動、良好、積極的認知之后，通過優秀的組織協調能力，在工作中發揮信息傳遞的紐帶與橋梁作用，加強團隊合作，擔當組織計劃進程的監督者與激勵者的角色，加以必要的實操能力的輔助，例如公文寫作、公關禮儀知識、辦公軟件的運用等支持系統的全方位運用。只有三位一體，把三個維度有機結合起來，才能達到優秀人才培養模式的標準。⑨

三、新媒介對傳統大學生思想政治教育載體的影響

1．新媒介上充斥著大量垃圾信息

新媒介作為新興的傳播媒介，存在信息監管上的缺失，這給不法分子提供了一個溫床，使之能在新媒介上一些不良信息。具有更強互動性的新媒介能夠使這些不良信息瞬時傳播出去，而且傳播范圍很廣。處在青春期的大學生很容易受到這些不良垃圾信息的影響，甚至改變他們的人生觀和價值觀。如果那些不法分子利用新媒介傳播一些不符合事實的或者是反動的信息，那他的那些關注者也會在第一時間看到這些信息，并有可能受到其影響，從而造成的社會影響無法估量。⑩剛從高考中“緩過勁”來的大學生正處在瘋狂接受外界信息的時期，對很多事情都充滿了好奇心，如果大學生接觸到那些不良垃圾的信息很容易受到沖擊，從而產生叛逆的心理，影響其正確的價值觀的形成。

2．對大學生心理的不良影響

新媒介注冊程序簡單，人人都可以很容易地獲得一個新媒介賬號，并能夠建立起自己的人際關系網。有些人可以通過新媒介，來進行傾訴，在達到釋放的目的同時難免會使一部分同學對此產生依賴，不愿意和其他同學和老師進行交流，與他們產生隔閡，變得不愿進行正常的人際交流，影響正常的社會交往。長此以往，極易造成這部分學生心理和精神上的異常，造成他們的孤僻，這就會影響到大學生學業和身心的健康，阻礙他們的健康成長。

3．對大學生課堂的不利影響

新媒介具有分享的功能，加之信息的及時性，帶來了交流快速的便利。但是，由于高校在新媒介監管上的盲點，這給高校的課堂秩序帶來了一定的不利影響。現在，幾乎每個大學生都有一部手機，加之大學生自制力不足和好奇心強烈，很容易就在課堂上玩手機，登新媒介，從而導致聽課質量的下降，學習成績的下落，嚴重者可能會產生厭學的心理。這些應該引起我們的高度重視，否則的話，會給學生的學業帶來不可估量的損失。

四、新媒介時代大學生思想政治教育載體建設的路徑

高校大學生作為未來的建設者，個人對于思想政治教育具備有利的條件，其領導和管理團隊的過程就是一個不斷學習、培養和提升思想政治教育的實踐過程。但是，高校大學生思想政治教育必須堅持個人開發與組織開發相結合的原則。個人開發是指高校大學生在團隊領導實踐中加強自我修煉和自我提高，而組織開發則是指高校相關部門要在課程教育和管理實踐中搭建思想政治教育的平臺，從而為高校大學生提供進行思想政治教育的條件。對高校大學生思想政治教育的開發，本文將重點研究組織開發層面的課程、培訓、團隊、實踐等四條開發路徑，因為培養高素質的未來領導人才是高等教育的一項重要使命，高校具有思想政治教育資源的優勢。

1．課程開發路徑

美國高校大學生思想政治教育的重要任務主要由作為共同教育的通識教育來承擔。通識教育不僅在個人素質與能力方面，而且在領導的倫理維度上都能為大學生思想政治教育的形成與發展提供智力、行為、情感和意志基礎。在我國，培養學生的領導能力已成為當代高等教育的一個重要目標。大量研究和實踐表明，每個人都具有領導潛能，這種潛能可以借助各種教育形式得以發展。思想政治教育學習和開發可以作為本科通識教育課程的重要且有意義的組成部分。當下，大學生所接觸的信息來源太廣泛，不僅僅是課堂，計算機、電視、廣播、手機、圖書等等這些都成為大學生接收信息的渠道。處在科技如此發達的今天，互聯網成為大學生獲取信息的重要渠道。而新媒介，在互聯網上已成為大學生的寵兒。新媒介在大學生的日常生活中的地位日益重要，是他們了解世界的重要窗口，他們進行自我宣泄的重要場所，也是聯系外界和與朋友進行交流的重要手段。所以，新媒介的出現，可以將思想政治教育帶進大學生的日常生活。瑏瑢教師可以通過新媒介和學生們建立相互關注，成為彼此的粉絲，就可以通過學生的新媒介，對學生有一個更加深入的了解，對學生的思想教育做到有的放矢；教師也可以和學生們分享自己在生活中的事情，讓學生自己的待人接物中受到教育，這樣師生之間的關系更加和諧，更有利于推動大學生思想政治教育的發展。

2．培訓開發路徑

思想政治教育的培訓可以給受訓者提供新的行為方式、認知性理解、知識與實踐。對高校大學生進行培訓是提高高校大學生思想政治教育的重要方法，也是提高思想政治教育效率的必要途徑。培訓內容應該包括：（1）基本素質：思想道德素質、文化素質和心理素質等；（2）基本能力：組織能力、協調能力、溝通能力、語言表達能力和文書處理能力等；（3）基本意識：大局意識、服務意識、人本意識、競爭意識、團隊意識和創新意識等。對高校大學生思想政治教育的培訓可以依托一定的校內外培訓機構，通過多種形式將培訓內容傳授給高校大學生。傳統方式重視學習的結論而忽視學習的過程，重理論掌握而輕實踐操作，重接受而少創新，形象地說是注重給學生“魚”，而沒有授予學生“漁”，學生思想政治教育的培訓開發過程中缺少教與學的互動，高校大學生注重對知識的記憶，忽視對能力的培養，阻礙了學生主觀能動性的發揮、思維的發展和創造力的培養，使高校大學生感到教師所講的、課本上所記錄的一切都是正確的，必然的。通過培訓進行高校大學生思想政治教育，可以設立思想政治教育培訓模塊，推廣思想政治教育證書考試。即學校在更高的層次和目標上設立培訓項目模塊，培訓內容和培訓標準都要高于通識課程。高校大學生在集中學習后，通過一定的思想政治教育考試，獲得思想政治教育證書。只有大學生強烈感受到自己的主體人格得到體現和尊重，他們才能對生活和學習充滿興趣和動力，能夠對未知充滿探索的興致，才能激發他們自己的創造力，使他們對未來的生活充滿信心，我們有理由相信，隨著時間的延長，學生在興趣的指引下產生的對未知的探索，一定能夠對他們以后的生活和學習帶來積極向上的動力。這種自由、積極的生活態度正是現代思想教育所追求的，它們能夠促使大學生的身心健康的成長。

3．團隊開發路徑

團隊追求的是大于個體成員績效總和的績效，成員之間是一種積極的、有創造性的互動配合。一個團隊需要三種不同技能類型的人：一是具有技術專長的成員；二是具有解決問題和決策技能，能夠發現問題，提出解決問題的建議并作出有效決策的成員；三是若干善于聆聽、反饋，具有解決人際關系問題技能的成員。在高校中，屬于團隊的學生組織很多，如班級、科技創新小組、學生社團、學生會、學代會等，而我們所說的高校大學生往往就來自這些團隊，并在其中擔任領導角色。對高校大學生思想政治教育進行團隊開發首先就是要創造條件實現團隊的功能。根據團隊存在的目的，我們可以將團隊分為問題解決型（如科技創新小組）、自我管理型（如學生會）和多功能型（如學代會）三種團隊。實現團隊的功能需要團隊領導者激發成員的責任感及認同團隊目標，進行管理協調，并培育成員相互信任的團隊文化。這種團隊開發形式是高校大學生思想政治教育的重要環節，高校大學生在實現團隊功能的過程中將實現思想政治教育的培育。進行團隊開發還有一條途徑就是對團隊領導者實行崗位輪換。工作的變動會帶來角色的轉變和工作內容的轉變，領導者通過參加陌生的活動來增長知識并作出新的決策，比一成不變的業務學習或是培訓項目的效果更加顯著。英特爾公司往往通過崗位的調動、職位的輪換來發展員工的思想教育。英特爾還在公司中實行一種“二位一體”的任命計劃，即同一個職務同時任命兩名經理人，其中一名主要是為其提供實習、鍛煉的機會，培育其快速成長為合格的英特爾經理人。對高校大學生進行崗位輪換，可以幫助高校大學生適應不同的角色，提高創造性能力，培養團隊的合作精神。

4．實踐開發路徑

通過實踐環節培養大學生思想政治教育是美國高校推進大學生思想政治教育教育的一條成功經驗，各大學的課程都把實踐和服務環節置于重要地位。在我國，大學生開展實踐的形式很多，如每年的假期社會實踐、社會調研、企業實習、社區志愿者服務、掛職鍛煉等。這些實踐既是大學生接觸社會、了解國情、縮短社會化進程的途徑，也是高校大學生思想政治教育的實踐平臺。有三種實踐形式對于高校大學生思想政治教育的開發非常重要。

（1）掛職鍛煉。高校大學生利用假期經由高校推薦到政府機關和企事業單位，擔任一定的職務進行社會崗位實踐，可以親身體會到個人能力與崗位要求的差距，體會社會工作的復雜及社會工作者的艱辛，這不但能提高高校大學生的綜合素質，還能增強其適應性能力、溝通性能力和崗位責任意識。

（2）社區實踐。美國的大學非常重視社區資源在大學生思想政治教育教育中的特殊作用。例如，在加利福尼亞州拉文大學兩個學期的領導教育課程中，專門有一個學期用于實踐；培養學生思想政治教育，才能突破聚合思維對創造力發展的束縛，從而開發個人的發散思維能力。在當今，學校越來越認識到學生思想政治教育的重要性。學生思想政治教育不僅僅是某幾項思維技能的開發和利用，而是學生能力的自我完善與思維技能的緊密結余。它既包括有關的思維技能，同是也包括一系列的具有特質的領導品質。學生思想政治教育不僅是一種綜合思維能力的表現，同時也是一種人文精神的表現。在深化教育教學改革的今天，大膽解放思想，突破傳統的、讓學生被動接受知識的教學模式，重視學生創造能力的培養，在塑造批判思維的基礎上，讓學生成為有主見的、會思考、有自我的社會公民。

（3）素質拓展。知識和技能是有形的資本，精神和信念是無形的財富。素質拓展訓練能培養高校大學生挑戰自我、超越自我的勇氣，磨練他們克服困難的毅力，培養健康的心理素質，增強團隊合作意識，使高校大學生自身有限的知識和技能釋放出最大的能量。新媒介給傳統的思想政治教育模式帶來了沖擊，使高校思想政治教育者能夠從傳統的教育模式中走出來，適應當代大學生接受新知識的模式，更好地利用新媒介對大學生進行思想政治教育。（本文來自于《華中師范大學學報.人文社會科學版》雜志。《華中師范大學學報.人文社會科學版》雜志簡介詳見.）

作者：曾智工作單位：湖北三峽職業技術學院學工處