高等院校榮辱觀與思想政治教育論文

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一、社會主義榮辱觀教育的科學(xué)內(nèi)涵

社會主義榮辱觀主要指的是同志的八榮八恥：“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。”高等院校的社會主義榮辱觀教育，其實就是指有組織、有計劃、有目的培養(yǎng)大學(xué)生以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，并積極引導(dǎo)大學(xué)生逐步形成較為穩(wěn)定、高尚的榮辱思想觀念。當(dāng)代高校的社會主義榮辱觀教育的目的是為了讓大學(xué)生能夠具有良好的集體主義、愛國主義以及社會主義思想，以此來形成團(tuán)結(jié)務(wù)實、敢于爭先、崇高先進(jìn)的思想道德品質(zhì)，最終使其成為有紀(jì)律、有理想、有文化、有道德的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

二、“90后”大學(xué)生的社會主義榮辱觀現(xiàn)狀

如今的“90后”大學(xué)生是伴隨著我國改革開放及現(xiàn)代化建設(shè)的大潮逐步成長起來的，其價值觀是在多元因素的影響下而生成、變化、發(fā)展，并且他們的人生觀、價值觀都還未定型和成熟，因此他們的人生觀及價值觀還具備一定的可塑性。但是在其價值觀形成過程中會受到社會環(huán)境因素的浸染，在一定程度上也會對這些“90后”大學(xué)生的人生觀、榮辱觀、價值觀的形成造成影響。

（一）受到社會文化影響，使其價值觀更具主觀性

“90后”大學(xué)生出生于改革開放的新時代，他們從小就生活在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、政治穩(wěn)定、社會和諧的環(huán)境中，生活環(huán)境優(yōu)越，物質(zhì)條件良好，沒經(jīng)歷過任何風(fēng)波動蕩，也沒經(jīng)受過任何挫折磨難，這些都導(dǎo)致他們?nèi)松^、價值觀具有不科學(xué)性。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新興媒體大量涌現(xiàn)，外來文化不斷入侵，信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代、明星效應(yīng)等現(xiàn)象應(yīng)接不暇，這些都誘發(fā)了“90后”大學(xué)生對物質(zhì)的渴望，對時尚的追求，使他們逐漸養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，也使他們思想和價值觀更加趨于功利性，而忽略了對國家、家庭的關(guān)心和對社會、家人的責(zé)任。

（二）受到社會競爭影響，使其價值觀更具功利性

“90后”大學(xué)生出生于改革開放的新時代，他們有著較強(qiáng)的競爭意識，因為他們看到了在這激烈的社會競爭中，停步不前即意味著退步，不去競爭就意味著不能生存。但市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也強(qiáng)化了他們個體意識，他們思想和價值觀更加趨于功利性，常常以自我為中心，懂得如何趨利避害，他們在日常生活學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的圓滑世故常令我們這些成年人都為之一震。他們認(rèn)為理想就等于空想，現(xiàn)實才是最有力量的，凡是對將來就業(yè)、未來職業(yè)發(fā)展有用的就積極參與，沒有用的就不予理會。

三、加強(qiáng)“90后”大學(xué)生社會主義榮辱觀教育與思想政治教育的策略

高等院校的首要任務(wù)是育人，熱育人的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有高水平的專業(yè)人才，但是這個“高水平”不僅僅指的是一般意義上的優(yōu)異學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該包含高尚的思想素質(zhì)以及健康的心理素質(zhì)。大學(xué)生要想成為一個優(yōu)秀人才，其必須先學(xué)會做人，因此高等院校在育人工作中應(yīng)該把思想政治教育放在首位。對于總書記關(guān)于建設(shè)社會主義榮辱觀的“八榮八恥”的重要論述，其不僅是對我國普通公民道德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的最新闡述，同時也是對當(dāng)代“90后”大學(xué)生做人準(zhǔn)則的最好詮釋，更是我國高等教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的育人標(biāo)準(zhǔn)。

（一）將社會主義榮辱觀教育與高校師德建設(shè)進(jìn)行整合

育人為本，關(guān)鍵也在教師；教師育人，關(guān)鍵在教師。高校最寶貴的是大樓、大師、大愛；大樓容易、大師難、而大愛最難。高校教師除了用自己的科研成果服務(wù)社會和人們以外，其更重要的職責(zé)就是為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。因此，要實施榮辱觀教育，那就需要教師首先樹立起榮辱觀，要努力提高高校教師隊伍整體道德水平及思想政治素質(zhì)，以此來充分發(fā)揮教師的示范作用，并用優(yōu)良的思想作風(fēng)和良好的道德形象去引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生。加強(qiáng)高校教師自身榮辱觀的建設(shè)：首先要提高教師隊伍的學(xué)歷和教師自身綜合思想素質(zhì)；其次，要結(jié)合學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生管理、心理健康教育、形勢與政策教育等方面來提升教師的專業(yè)化水平。使之能夠從根本上解決“90后”大學(xué)生人生目標(biāo)迷茫、缺乏學(xué)習(xí)動力、思想觀念不夠堅定成熟等問題；第三，提高高校教師思德教育的專業(yè)化水平，強(qiáng)化高校教師思德教育的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使他們對大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的知識有比較深入全面的了解，從而有能力根據(jù)社會的變化和學(xué)生思想發(fā)展的實際情況為學(xué)生提供正確的思想引導(dǎo)和幫助。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實強(qiáng)化榮辱觀教育

高校的社會主義榮辱觀教育應(yīng)該立足于課堂教學(xué)。高等院校的教育首要任務(wù)是進(jìn)行“做人”的教育，而社會主義榮辱觀教育，則是最好的育人教育內(nèi)容。高校的榮辱觀教育要以“親近大學(xué)生心靈、接近大學(xué)生個體、貼近大學(xué)生生活”的原則，把社會主義榮辱觀教育始終貫徹于整個高等教育中。落實高等院校的社會主義榮辱觀教育，就需要針對“90后”大學(xué)生的思想特點，運用科學(xué)方法將其引入教材、引入課堂、引入學(xué)生頭腦中。同時在高校人文社會科學(xué)的相關(guān)專業(yè)課、基礎(chǔ)課中也應(yīng)融入社會主義榮辱觀的內(nèi)容，可以開設(shè)中國道德、文化、歷史等內(nèi)容的公共選修課，同時開辦各種形式的以弘揚社會主義榮辱觀為主要內(nèi)容的專題講座。還有就是在高校的思想政治理論課教學(xué)中，加入社會主義榮辱觀教育的內(nèi)容，高校教師在教育教學(xué)活動中要進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)社會主義榮辱觀教育的內(nèi)容，做到循循善誘，深入淺出，努力使社會主義榮辱觀教育深入人心。

（三）創(chuàng)新高校榮辱觀教育形式，鞏固榮辱觀教育效果

“90后”大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長起來的一代，他們主要的人際交往方式是上網(wǎng)聊QQ。因此，對于對網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)依賴的“90后”大學(xué)生而言，無疑，網(wǎng)絡(luò)將會成為今后榮辱觀教育的重要堡壘。與傳統(tǒng)教育方式相比較，網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳遞速度快、學(xué)生選擇空間大、可以更好實現(xiàn)資源共享等突出優(yōu)勢。開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以建立形式多樣、內(nèi)容豐富的互動式思想政治教育體系，提高學(xué)生參與思想政治教育的積極性；開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以營造文明高雅、健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，潛移默化地提高學(xué)生思想政治覺悟。網(wǎng)絡(luò)化交流平臺具有互動性、平等性、開放性及無政府性等特性，其正好迎合了“90后”大學(xué)生崇尚自由、平等、民主的價值觀。因此，高等院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的網(wǎng)絡(luò)以及技術(shù)優(yōu)勢，積極開辟新的網(wǎng)絡(luò)教育陣地，以此來加強(qiáng)和鞏固榮辱觀教育。

（四）完善教育制度體系建設(shè)，健全高校榮辱觀教育長效機(jī)制

社會主義榮辱觀其本質(zhì)屬于一種道德觀念，而道德觀念是需要一定的行為規(guī)則來維護(hù)，因此，開展高校榮辱觀教育就必須不斷完善相關(guān)制度建設(shè)。高校榮辱觀的長效機(jī)制建設(shè)就是在國家相關(guān)法律、法規(guī)制度的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建適合高校自身發(fā)展實際和師生思想特點的制度體系。建立健全高校社會主義榮辱觀評價機(jī)制，其包含了以各種形式為載體的社會主義榮辱觀教育主題班團(tuán)會、網(wǎng)絡(luò)道德論壇等評價機(jī)制，收集曝光一些背離社會主義榮辱觀的人和行為，以此來激發(fā)“90后”大學(xué)生趨榮避恥的動機(jī)，使“八榮八恥”深入大學(xué)生的思想體系中，并導(dǎo)大學(xué)生自覺以“八榮八恥”為原則來評議身邊的人和事，形成積極、健康、向上的道德輿論氛圍。就學(xué)校層面而言，應(yīng)該及時的、全面的整理以前的學(xué)生思想政治教育考核體系，并將“八榮八恥”內(nèi)容納入為考核評價內(nèi)容中，同時不斷調(diào)整細(xì)、細(xì)化和實化考核評價體系，使之形成多級評價指標(biāo)體系，并明確各項考核要點。通過完善高校的社會主義榮辱觀評價考核機(jī)制，并與大學(xué)生的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)大學(xué)生從我做起、從身邊做起、從點滴做起，將“八榮八恥”理念逐步轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺行動，以此來引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，促成并實現(xiàn)“八榮八恥”理念由“踐行內(nèi)化”過渡到“外化彰顯”的高校思德教育目標(biāo)。將社會主義榮辱觀教育融入到高校的辦學(xué)、育人體系中，并同時滲透到校園管理的各方面，落實到對“90后”大學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，以此來形成具有高校辦學(xué)靈魂和教育特色的社會主義榮辱觀教育長效機(jī)制。