性別視角下高職思想政治教育論文

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一、性別視角下開展高職類院校思想政治教育的必要性

1.高職男女學(xué)生群體存在客觀性別差異

（1）心理性別差異

男女大學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等心理特征方面也存在差異，比如在認(rèn)知上，女性對(duì)具體場(chǎng)合的依賴性較強(qiáng)，而男性對(duì)具體場(chǎng)合的獨(dú)立性較強(qiáng)；在情感上，女生感情細(xì)膩而隱含，男生感情比較粗狂而張顯；在思維上，女性偏重感性與形象思維，而男生偏重抽象與理性思維；在興趣上，男生喜歡比較廣泛，追求刺激好玩，女生則興趣比較文藝，喜歡安靜小資的興趣愛好，同時(shí)在自信心、意志、成就歸因以及心理問(wèn)題方面都存在較為明顯的性別差異。

（2）社會(huì)性別差異

社會(huì)性別，就是指兩性在社會(huì)文化的影響下形成的性別差異及所表現(xiàn)出的性別特征，表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)兩性在社會(huì)領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、家庭等）中所扮演的社會(huì)角色的期待。在這種社會(huì)屬性上建構(gòu)起來(lái)的隱含的社會(huì)性別中存在著大量的暈輪效應(yīng)與刻板印象，比如“男強(qiáng)女弱”、“郎才女貌”、“男主外、女主內(nèi)”等社會(huì)性別觀點(diǎn)。在我校同學(xué)調(diào)查中，76%的男同學(xué)和61%的女生贊成類似觀點(diǎn)，從這個(gè)差異中看出女性面臨著更多的關(guān)于社會(huì)性別帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題與人生問(wèn)題。

2.思想政治教育工作規(guī)律與理論角度存在性別差異

（1）思想政治教育的內(nèi)容上存在性別差異

高職類院校絕大數(shù)專業(yè)都存在男女失衡的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)專業(yè)性別隔離現(xiàn)象，而在這些專業(yè)性別隔離嚴(yán)重的專業(yè)中，男女學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀也存在很大不同，政治法律素養(yǎng)、道德行為養(yǎng)成、理想信念教育、就業(yè)婚戀觀念以及心理問(wèn)題關(guān)注層次也有所不同，看待與對(duì)待問(wèn)題角度與處理方式也有所不同，在這些具體的思政教育內(nèi)容中性別教育往往缺位，怎樣在男女比例懸殊較大的不同專業(yè)開展思想政治教育成為一項(xiàng)亟待解決的難題。

（2）思想政治教育的管理上性別差異

美國(guó)教育家羅森布魯姆•洛登提出男性傾向于一種陽(yáng)性的管理模式，其特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)、等級(jí)權(quán)威、集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和理智地分析解決問(wèn)題；而女性則傾向于一種陰性的管理模式，其特點(diǎn)是協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)者與下級(jí)配合、非高度集權(quán)、在感性熱情的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。為此，在高職院校思政教育與管理中采取不同的技術(shù)處理，對(duì)男生多采用競(jìng)賽方式，而對(duì)女生多采取合作方式，在男女學(xué)生教育方式上也有所不同，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生對(duì)“說(shuō)理教導(dǎo)類”方法的接受程度高于女生，男生為58.8%，女生為46.3%；女生對(duì)于“情景感染類”方法接受程度高于男生，男生為41.1%，女生為53.7%，因此對(duì)男生多采取理性邏輯說(shuō)教方式，對(duì)女生多用情感感染方式為佳。管理者應(yīng)尊重并利用差異進(jìn)行施教，而不是盲視管理。

（3）思想政治教育的規(guī)律上存在性別差異

“思想政治教育的根本是人的發(fā)展，人的自由全面發(fā)展是思想政治教育的終極目的。”這就要求思政教育要以人為本，著重考慮到男女兩性在接受思政教育內(nèi)容著力點(diǎn)、接收方式以及管理手段的不同，因此教育者不僅要遵循因材施教等教育規(guī)律更要因性施教，根據(jù)男女兩性身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取各種措施克服性別刻板印象的影響，有針對(duì)性地開發(fā)兩性各自的智力潛力，發(fā)展其智力優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其智力劣勢(shì)，使男女兩性都能得到完善而優(yōu)異的發(fā)展，以更好地體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征。

3.思政教育工作中存在的性別問(wèn)題

首先,學(xué)生自我管理方面。高職類院校學(xué)生自治管理機(jī)構(gòu)中男生比例仍然較高，以我校學(xué)生會(huì)為例，男生比例占76.2%，女生只占23.8%。同時(shí)理工科專業(yè)大多數(shù)沒有專門的女生部門，女生往往沒有話語(yǔ)權(quán)，切身利益得不到有效的維護(hù)；其次，理想信念方面。在高職理工科院校中，對(duì)表達(dá)宏偉志向的男生大多數(shù)人持稱贊的態(tài)度，對(duì)說(shuō)出自己遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)女生，公眾普遍持辛辣嘲諷的語(yǔ)氣；上課時(shí)，理工科教師對(duì)學(xué)習(xí)好的男女同學(xué)成就歸因不同，78%的老師傾向認(rèn)為男同學(xué)聰明靈活，56%教師認(rèn)為女同學(xué)則是勤奮刻苦；第三，職業(yè)規(guī)劃方面。高職類院校早已普及職業(yè)生涯等相關(guān)課程建設(shè)，但理工科的女生職業(yè)生涯規(guī)劃則普遍比較模糊，對(duì)未來(lái)職業(yè)沒有合理與科學(xué)的規(guī)劃；第四，在就業(yè)方面，通過(guò)對(duì)我校畢業(yè)生進(jìn)行電話回訪時(shí)，八成女生不同程度感受或者遭到就業(yè)歧視，六成女生普遍認(rèn)為薪資待遇仍然是男生高，有跳槽想法女生也比男生多，64.2%男生表示有就業(yè)壓力，而女生則高達(dá)88.4%。第五，婚戀方面。調(diào)查顯示67.3%的高職類理工科男生普遍不喜歡專業(yè)課好于自己的女生，甚至恐懼比自己學(xué)歷高的女生進(jìn)行交往，也印證了女博士是“第三類人”的社會(huì)傳聞。

二、性別視角下開展高職院校思想政治教育的建議

1.理想信念教育

作為能夠指引人生奮斗目標(biāo)、提供人生前進(jìn)動(dòng)力的理想信念對(duì)大學(xué)生思想政教育尤為重要，怎樣結(jié)合不同專業(yè)與性別開展高職院校理想信念教育更是值得研究。首先，通過(guò)專業(yè)教育樹立奮斗目標(biāo)。新生入學(xué)后請(qǐng)專業(yè)專家進(jìn)行職業(yè)崗位剖析，尤其是講清楚該專業(yè)男女同學(xué)將來(lái)可能從事的就業(yè)領(lǐng)域與崗位，在厘清課程體系與崗位所需要的人才規(guī)格的基礎(chǔ)上，逐漸樹立專業(yè)理想與社會(huì)奉獻(xiàn)精神。其次,結(jié)合性別優(yōu)勢(shì)構(gòu)建自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)性別分析與規(guī)劃找到該專業(yè)性別優(yōu)勢(shì)，并逐漸構(gòu)建出適合自身性別的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身職業(yè)效能。第三，開展挫折教育，堅(jiān)定理想信念。在實(shí)現(xiàn)理想信念的過(guò)程中難免遇到挫折，結(jié)合自身身心條件積極調(diào)解，迎難而上，磨練意志、陶冶品格，豐富人生閱歷。此外，多請(qǐng)男性主導(dǎo)專業(yè)中的女性專家或女性主導(dǎo)專業(yè)的男性專家為本專業(yè)性別少數(shù)者進(jìn)行主題講座，通過(guò)榜樣引領(lǐng)示范，堅(jiān)定專業(yè)少數(shù)者理想信念。通過(guò)職業(yè)教育與性別教育合力構(gòu)建高職院校學(xué)生理想信念。

2.道德法制教育

受傳統(tǒng)觀念和社會(huì)轉(zhuǎn)型的雙重影響，高職院校女大學(xué)生在道德觀念上呈現(xiàn)傳統(tǒng)思想和開放觀念并存的現(xiàn)象。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)男主外、女主內(nèi)和相夫教子等觀念依然根深蒂固；另一方面，戀愛中的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、“畢婚族”和“急嫁族”等現(xiàn)象，使部分女生逐漸形成為了適應(yīng)和依附男性而導(dǎo)致人格的退化與裂變的錯(cuò)位的價(jià)值觀。在校園里對(duì)女大學(xué)生開展主體意識(shí)為主的核心價(jià)值觀教育尤為重要。首先，高職院校應(yīng)開設(shè)女性或性別課程教育，將其融入高職院校思想政治教育中，讓廣大師生樹立先進(jìn)的性別意識(shí)，營(yíng)造性別平等寬松環(huán)境，喚醒女大學(xué)生主體意識(shí)，逐漸構(gòu)建正確的自身性別道德體系。其次，在德育人文關(guān)懷下，樹立女性“能力本位”全面發(fā)展觀，并將此觀念成為女大學(xué)生主要價(jià)值取向，培養(yǎng)“四自”精神與能力，增強(qiáng)其事業(yè)心與責(zé)任感，并在此基礎(chǔ)上形成以女大學(xué)生主體意識(shí)為核心的價(jià)值觀體系。此外，高職院校現(xiàn)階段主要面對(duì)90后受教群體，他們法制觀念與法律意識(shí)相對(duì)較高，但相比男生來(lái)說(shuō)，女生對(duì)維護(hù)自身利益的女性性別法律知之甚少，這就需要教育者對(duì)女生開展針對(duì)性的普法教育。通過(guò)專題課程與講座加強(qiáng)法律的社會(huì)性別分析，對(duì)《勞動(dòng)法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》以及《婦女權(quán)益保障法》相關(guān)女性權(quán)益保障的法律學(xué)習(xí)，讓女大學(xué)生知曉法律賦予的權(quán)力與義務(wù)，引導(dǎo)女大學(xué)生追求兩性權(quán)利的平等。注重提高女大學(xué)生的維權(quán)能力，教會(huì)她們掌握維權(quán)的途徑，并利用法律為自己今后的職業(yè)與人生保駕護(hù)航。

3.身心健康教育

女大學(xué)生在成才過(guò)程中面臨著傳統(tǒng)觀念的禁錮、社會(huì)角色的定位、生理方面的差異以及就業(yè)環(huán)境等多種因素的影響，造成內(nèi)心的各種沖突、矛盾和失衡，心理健康問(wèn)題日益突出，做好女大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。首先，拓展宣傳渠道，尊重身心性別差異，利用校報(bào)校網(wǎng)、宣傳手冊(cè)以及播放優(yōu)秀影片，增進(jìn)男女性別認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。其次，舉辦關(guān)于性別教育的各種身心活動(dòng)，例如心理知識(shí)競(jìng)賽、心理電影展播、心理劇演出等，普及男女兩性的心理知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)兩性差異，形成積極健康的心態(tài)。第三，開設(shè)心理門診以及心理熱線，并建立一支相對(duì)專業(yè)的心理咨詢教師隊(duì)伍，為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)心理疏導(dǎo)，教會(huì)用健康的方式來(lái)宣泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)，形成和諧的兩性關(guān)系。同時(shí)將性生理、性保健知識(shí)融入思政課堂體系，使女生逐漸形成自我保護(hù)意識(shí)，樹立積極正面的身體意象，在提升內(nèi)在自我價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的個(gè)性，塑造健全人格。

4.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)教育

高職院校女大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，通過(guò)調(diào)查就業(yè)信息數(shù)據(jù)分析，在相同條件下女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男大學(xué)生的86.23%，女大學(xué)生初次就業(yè)率僅為60.88%，比男大學(xué)生低10.22個(gè)百分點(diǎn)。很多女大學(xué)生在求職過(guò)程中感受或遭遇到用人單位的性別歧視。為此，高職類院校應(yīng)高度重視女大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃工作。首先，根據(jù)自身性別與所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)專門的性別職業(yè)生涯規(guī)劃課程，明確人生奮斗目標(biāo)、突破障礙開發(fā)潛能、提升職業(yè)品質(zhì)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；其次，開設(shè)性別就業(yè)心理指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)與課程，通過(guò)相關(guān)課程與教育糾正女大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)，尋找本專業(yè)性別優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助她們?cè)鲩L(zhǎng)面試技巧與職場(chǎng)禮儀相關(guān)知識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀與事業(yè)觀；第三，校方應(yīng)及時(shí)就業(yè)訊息，并通過(guò)與企業(yè)溝通與合作，積極為女生拓寬她們的就業(yè)渠道，提高就業(yè)成功率，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

5.戀愛與婚姻教育

高職院校校園充斥著“干得好不如嫁得好、”“愿嫁富二代、”“只要有房，寧當(dāng)小三”等婚戀觀以及校園中的“畢婚族”“急嫁族”等現(xiàn)象，從側(cè)面折射出女大學(xué)生“拿青春賭明天”的“走捷徑”的浮躁心態(tài)。為此，這就要求我們積極引導(dǎo)女學(xué)生形成能力本位的價(jià)值取向，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)與社會(huì)理想，同時(shí)通過(guò)教師家長(zhǎng)引導(dǎo)與朋輩榜樣示范，讓男女學(xué)生正確處理愛情與學(xué)業(yè)、婚姻與家庭的關(guān)系，逐步形成兩性并駕齊驅(qū)、比翼齊飛、相互幫助的伙伴式的新型婚戀關(guān)系。同時(shí)將性生理與心理知識(shí)、性健康與保健知識(shí)、女子防身術(shù)等融入到大學(xué)生婚戀教育中，引導(dǎo)女大學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和措施，減少不必要的傷害，幫助男女大學(xué)生懂得什么是愛，如何去愛，為將來(lái)美好幸福的戀愛與婚姻締造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、性別視角下開展高職類院校思想政治教育的再研究

1.創(chuàng)設(shè)性別課程教育，形成高校思政性別關(guān)懷

高職類院校上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師應(yīng)重視性別視角下開展高職學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)生處、招生就業(yè)處、校團(tuán)委與思政部具體牽頭，將性別教育與身心健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、理想信念、道德法制以及婚姻戀愛等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育，與此同時(shí)開設(shè)女性學(xué)等選修課,并成立思政性別研究小組開展性別教育與研究，在開展全程的性別教育過(guò)程中，用正確的社會(huì)性別理論和方法去教育大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生端正性別觀念，養(yǎng)成良好的性別敏感和性別直覺，形成正確的性別角色期待，擺脫傳統(tǒng)的性別模式，提高女性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸形成高職院校思政性別關(guān)懷，并收到很好的育人效應(yīng)與社會(huì)凡響。

2.增強(qiáng)性別教育意識(shí)，營(yíng)造和諧性別校園環(huán)境

秉承“愛與生命”、“差別與尊重”、“情感與責(zé)任”、“道德與法制”的性別專題教育理念，開展一系列性別活動(dòng)，例如知識(shí)講座、比賽競(jìng)賽、宣傳報(bào)道、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等以消除性別歧視與偏見，培養(yǎng)正確的性別意識(shí)。也可寓性別教育于各種校園文化活動(dòng)中，逐漸形成尊重性別差異，樹立正確性別價(jià)值觀，營(yíng)造出和諧性別校園環(huán)境，通過(guò)潛移默化的性別隱性教育幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的性別意識(shí)觀。

3.學(xué)校應(yīng)設(shè)立女性管理部門，建立健全性別訴求機(jī)制

出臺(tái)性別相關(guān)的學(xué)校管理制度，構(gòu)建起關(guān)心性別問(wèn)題的管理機(jī)構(gòu)，注重對(duì)性別教育、教研、學(xué)生性別問(wèn)題干預(yù)以及性別教育活動(dòng)實(shí)踐三個(gè)方面的管理。通過(guò)對(duì)性別教育解決學(xué)生管理工作中層出不窮的新問(wèn)題，男女學(xué)生性別心理問(wèn)題與性別歧視、性騷擾、性侵犯方面進(jìn)行及時(shí)干預(yù)與處理，指導(dǎo)學(xué)生開展性別教育與男女兩性交流等，滿足男女學(xué)生合理的訴求，激勵(lì)兩性進(jìn)步，促進(jìn)兩性和諧發(fā)展。

作者:張滿東單位:杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院