當(dāng)代高校學(xué)生思想政治教育論文10篇

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第一篇

1.“紅色博客”的載體

作為當(dāng)今的首選傳播媒體，網(wǎng)絡(luò)早已是身居前列。選擇運用網(wǎng)絡(luò)博客來開展基層的建設(shè)工作，基于以下幾點的分析考慮：首先，必須得利用“紅色博客”開展高校基層思想政治教育，讓學(xué)生和老師適應(yīng)這種新的教育模式，適應(yīng)新時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，互聯(lián)網(wǎng)作為報刊，廣播，電視之后的第四媒介，最近在我國的發(fā)展速度相當(dāng)迅猛，早已經(jīng)滲透到高校校園里的每一個角落，正是適應(yīng)時代的這種發(fā)展速度和模式，我們將傳統(tǒng)的思想政治教育模式與現(xiàn)代的信息技術(shù)相合并，建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，同時也有利于搶占高校思想政治教育的新領(lǐng)域。

2.思想教育模式創(chuàng)新及應(yīng)用

2.1網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的創(chuàng)新。高校思想政治的教育觀念隨著時間不斷地進(jìn)步更新。在如今的網(wǎng)絡(luò)博客空間中，傳統(tǒng)的高校思想政治教育不在是唯一的教學(xué)方案，也不是具有無法挑戰(zhàn)的權(quán)威地位，同樣受到了相同的對待，具有平等的地位，起到了傳統(tǒng)教育在日常教育教學(xué)當(dāng)中的作用，并且這種教育模式逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教育理念，這種從實際出發(fā)的人性化教育方式，將學(xué)生的主導(dǎo)地位和老師的引導(dǎo)作用很好的結(jié)合起來。真正的實現(xiàn)了在在高校思想政治教育方面的創(chuàng)新應(yīng)用，通過博客這個大的體系真正的做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用這個平臺的發(fā)展，實現(xiàn)在校大學(xué)生的思想政治教育。

2.2政治教育內(nèi)容方法。一直以來在我們接觸的傳統(tǒng)教育方法中，思想政治的內(nèi)容想對于來說是相對的比較固定以及穩(wěn)定，在思想政治的學(xué)習(xí)中比較偏重于傳統(tǒng)理論知識的傳授。由于受傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的影響，所采用的教育內(nèi)容都是人工采集編寫和傳播，基本上都依靠于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，在創(chuàng)傳播方式上受到一定的局限，因此思想政治內(nèi)容常常落后于社會現(xiàn)實的發(fā)展，正是博客的出現(xiàn)改變并且打破了這種傳統(tǒng)的格局，隨著網(wǎng)絡(luò)博客的興起和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，博客將原來靜態(tài)的思想政治教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，從過去的平面走向立體模式，從而獲得了更多的博客信息量，應(yīng)該將高科技的手段融入思想政治內(nèi)容教學(xué)。使教學(xué)模式更加貼近社會現(xiàn)實情況。并對傳統(tǒng)的單一教育方法創(chuàng)新，以形象生動圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的及時性以及生動性，更加容易和輕松讓政治教育客所接受。

2.3高校思想政治教師素質(zhì)的提升。伴隨著網(wǎng)絡(luò)博客時代的來臨，高校學(xué)生對于知識獲取的途徑越來越廣泛，獲取知識的速度越來越快。這樣的教育模式對于高校的老師要求更高，對于現(xiàn)在來說，需要建設(shè)一個能夠懂得思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)博客的隊伍，這是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)博客對于高校學(xué)生思想政治的首要任務(wù)，其中首要的任務(wù)就是強(qiáng)化教師的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。還得掌握網(wǎng)絡(luò)上思想政治教育教學(xué)的方式，這就要求高校的教師要不斷地更新自己的觀念，在保留原有傳統(tǒng)教育優(yōu)良基礎(chǔ)上，改變以往那種只靠老師單方面的灌輸?shù)慕逃Ｊ剑淖冞^去存在的舊觀念的思維模式，達(dá)到思想政治的教育由單向的灌輸變化為雙向互動的教育模式。從而提高高校學(xué)生思想政治工作的效果跟質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)中存在的弊病

“紅色博客”在高校思想政治教育方面不僅起著創(chuàng)新以及應(yīng)用。同時也還存在諸多的弊病，其中網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位就是重中之重的難題。由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性以及開放模式導(dǎo)致了這種不可避免的問題，實名制并不能有效的解決在網(wǎng)絡(luò)中存在的問題。一套更好的體系才是解決這個問題的辦法。總結(jié)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出“要以愛國主義教育為重點，深入進(jìn)行弘揚和培養(yǎng)民族精神教育。”在如今網(wǎng)絡(luò)當(dāng)代的情況背景下，將“紅色博客”和改革創(chuàng)新的時代精神融入網(wǎng)絡(luò)，同時唱響了主旋律，在時代的發(fā)展中緊跟時代的潮流，走在教育教學(xué)的前列。構(gòu)建“紅色博客”建立健全整個管理機(jī)制，豐富博客上的教育教學(xué)方針，建立有效的監(jiān)控體系。如今的“紅色博客”相對于在高校學(xué)生來說，它既是一種前所未有的機(jī)遇，也是一次前所未有的挑戰(zhàn)。“紅色博客”如果在高校思想政治教育方面運用得當(dāng)，肯定會成為高校思想政治教育的一大助力工具。如果不能對學(xué)生進(jìn)行一種正確的引導(dǎo)，就可能在學(xué)生初期導(dǎo)致思想上的誤區(qū)，不能夠正確的認(rèn)識形成自己的世界觀和正確的價值觀，所以“紅色博客”在高校思想政治教育方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

作者:白松林 單位:呼倫貝爾學(xué)院學(xué)生處

第二篇

一、研究生思想政治教育工作的意義

近幾年來，特別是“十五”以來，我國研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)張，2013年，我國在校研究生已達(dá)到179萬人，但比起龐大的適齡人口（4030.93萬高中生，2300萬大學(xué)生，2007年全國招收本專科567萬人，研究生42.4萬人。）研究生是國家培養(yǎng)的學(xué)歷層次最高的人才，是國家發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會進(jìn)步的骨干和動量。研究生培養(yǎng)教育的根本目的，是為我國建設(shè)社會主義事業(yè)輸送高級人才，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展提供重要保證。因此，研究生思想政治教育的開展關(guān)乎我國政治前途和發(fā)展走向，是現(xiàn)代化發(fā)展的燈塔。《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告（2002至2010年）》在關(guān)于研究生培養(yǎng)方向問題上指出：“在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，堅持社會主義方向，堅持全面素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)符合社會主義需要的建設(shè)者和接班人。”[1]此處的全面素質(zhì)應(yīng)囊括若干個層面，其核心就是專業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)和道德水平。而道德水平是人發(fā)展的基礎(chǔ)，因此研究生德育教育是研究生培養(yǎng)過程中必不可少且是重中之重的環(huán)節(jié)。曾指出，“如果輕視思想政治教育，歷史教育和人格教育，那就會產(chǎn)生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡”。“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生、群眾的愛國主義、集體主義和社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂”。由此，研究生思想政治教育應(yīng)當(dāng)牢牢抓住核心，堅定黨的基本路線和教育方針不動搖，在堅定研究生社會主義理想和信念的同時，提升廣大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和理論水平，使其在社會主義發(fā)展的變革中堅定方向，堅決投身進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。

二、研究生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今國家十分注重大學(xué)生的思想政治教育，在此大環(huán)境下，我國高校依照自身發(fā)展特點，希望憑借理論研究和時間摸索，制定一些既合乎現(xiàn)實又實用的形式各樣的導(dǎo)師制度，其中最具特點的是德育導(dǎo)師制和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。然而，這些導(dǎo)師制度仍存在許多弊端和不足：首先，過于注重專業(yè)學(xué)習(xí)，沒有和德育工作相結(jié)合。有些研究生導(dǎo)師在對研究生進(jìn)行教育時，往往由于過分注重專業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)管理嚴(yán)格，而思想政治教育層面薄弱的現(xiàn)象，未能重視到研究生的道德教育。部分導(dǎo)師甚至把多出科研作品、多發(fā)文章作為評判研究生在學(xué)習(xí)期間是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但對于研究生的思想政治教育卻要求不嚴(yán)，甚至?xí)R置一邊；其次，一些導(dǎo)師對新時期的道德教育內(nèi)涵和大政方針沒有充分的認(rèn)識，在教育事務(wù)的科學(xué)性、時效性和專注性上還有很多缺陷。研究生導(dǎo)師對學(xué)生的道德教育的鉆研力度不夠，深度也不足，較為寬泛，無法以最大程度的指導(dǎo)研究生階段所面對的各種問題。當(dāng)前研究生的道德教育方式單一，方法無趣，不能與研究生階段所處的思維模式、知識結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)驗吻合，甚至部分高校仍沿襲著本科生德育工作的模板，多以說教傳授課本知識為主要形式，卻不注重研究生的客觀事實和差異性；最后，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致導(dǎo)師的工作負(fù)擔(dān)極重，根本沒有精力對研究生開展德育工作。我國的研究生已經(jīng)接連若干年進(jìn)行擴(kuò)招，造成研究生數(shù)量突增，而相比較來說，導(dǎo)師人數(shù)的數(shù)量增長速度卻沒有匹配上，這就造成師生比例失調(diào)。部分高校一名導(dǎo)師名下帶幾十個研究生，有的甚至百人以上，而且導(dǎo)師還有科研方面的壓力，或偶爾會有一些兼職工作，這就使得導(dǎo)師經(jīng)常超工作量，教學(xué)方面的課時量和質(zhì)量都無法確保，更談不上對研究生進(jìn)行德育工作。

三、導(dǎo)師制及在研究生德育中的作用

現(xiàn)階段我國對研究生實行的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。指的是在學(xué)生入學(xué)后，通過“導(dǎo)師——學(xué)生”雙選，確定其研究生學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)教師，在完成必須的基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)以后，再由導(dǎo)師指導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究。導(dǎo)師在研究生的招收在研究生的招收與錄取、制訂研究生培養(yǎng)計劃、年度學(xué)習(xí)計劃、論文工作計劃等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，并直接指導(dǎo)和檢查研究生的科學(xué)研究和學(xué)位論文工作，全面關(guān)心研究生的德智體諸方面的發(fā)展和成長，做到教書育人。導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的過程中，既要在專業(yè)培養(yǎng)上帶領(lǐng)其鉆研，又要在思想道德品質(zhì)上引導(dǎo)其健康發(fā)展。將培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為己任。“研究生導(dǎo)師對研究生為學(xué)、為人都產(chǎn)生著重要影響，是研究生德育工作的重要力量。要大力倡導(dǎo)并加強(qiáng)研究生導(dǎo)師教書育人工作”。[2]這既有國家對導(dǎo)師重要地位的肯定，又對其提出了育人育德的要求。“導(dǎo)師負(fù)有對研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任，”[3]明確提出導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)研究，也對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和政治思想覺悟有引導(dǎo)、教育的責(zé)任。此外，導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生時具有天然的親近感，這種親近一方面來源于其在學(xué)術(shù)上的權(quán)威性使學(xué)生產(chǎn)生尊重，另一方面是導(dǎo)師自身的道德修養(yǎng)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。作為導(dǎo)師在開展思想政治教育時，可以通過學(xué)生的親近感，加強(qiáng)教育成效，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中將導(dǎo)師奉為學(xué)術(shù)和道德的榜樣。

四、優(yōu)化體制，建立導(dǎo)師責(zé)任制下的研究生思政教育工作

建立合理的工作機(jī)制，將導(dǎo)師教書與育人結(jié)合起來，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的積極作用。要做到上述觀點，需要從三點入手：重塑育人理念機(jī)制，構(gòu)建育人工作機(jī)制，強(qiáng)化育人考評機(jī)制，以此大幅度提升研究生培育質(zhì)量、加快推進(jìn)導(dǎo)師隊伍良性發(fā)展。1、重塑育人理念機(jī)制根據(jù)教育部2000年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》“：研究生導(dǎo)師對研究生為學(xué)、為人都產(chǎn)生著重要影響，是研究生德育工作的重要力量。研究生導(dǎo)師應(yīng)在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范，為人師表。要大力倡導(dǎo)并加強(qiáng)研究生導(dǎo)師教書育人工作，要明確地把教書育人作為遴選導(dǎo)師的必要條件，對教書育人業(yè)績突出的導(dǎo)師要給予表彰。各培養(yǎng)單位一定要把研究生導(dǎo)師教書育人作為一項制度，堅持不懈地抓下去”。通過《意見》我們不難看出，研究生導(dǎo)師對學(xué)生的全方位發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任，導(dǎo)師需要在三個層面上以身作則，促進(jìn)學(xué)生成長成才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“：促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。導(dǎo)師在研究生教育中，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，踐行“育人為本、德育為先”“道”和“術(shù)”相結(jié)合的理念。（一）育人為本、德育為先。國務(wù)院制定下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出“：學(xué)校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置”。導(dǎo)師應(yīng)將德育作為育人根本，將學(xué)術(shù)指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，突出思想政治教育在學(xué)生發(fā)展中的重要性，提升學(xué)生思想政治水平。這要求導(dǎo)師在學(xué)術(shù)指導(dǎo)期間，不能松懈對學(xué)生的思想政治教育，注意方式方法，觀察學(xué)生思想政治動向，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，將其培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x人才。（二）“道”和“術(shù)”結(jié)合。“術(shù)”的層面，導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)術(shù)的培養(yǎng)教育始終是研究生學(xué)習(xí)階段的主要內(nèi)容，加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)水平，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。正如同志在清華百年校慶上的講話“：廣大高校教師切實肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)……加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。研究生導(dǎo)師在科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域深抓實干的同時，更應(yīng)將學(xué)術(shù)指導(dǎo)與思想引領(lǐng)結(jié)合起來，形成“道”與“術(shù)”的高度統(tǒng)一。2、構(gòu)建育人工作機(jī)制構(gòu)建完整的導(dǎo)師評價體系，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，將導(dǎo)師教書育人情況納入導(dǎo)師管理工作。（一）規(guī)范對導(dǎo)師的遴選，加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，增強(qiáng)導(dǎo)師“首要責(zé)任人”意識，“要把育人作為遴選研究生導(dǎo)師的必要條件，實施‘一票否決’制”。[4]規(guī)范導(dǎo)師遴選，就是在遴選中找準(zhǔn)硬性和軟性雙重指標(biāo)。所謂硬性指標(biāo)，即導(dǎo)師的科研學(xué)術(shù)能力和成果；軟性指標(biāo)，即學(xué)校不僅要把導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研成果等硬性指標(biāo)納入審核范圍，而且需謹(jǐn)慎衡量導(dǎo)師自身的道德水平和思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，就是在培訓(xùn)過程中既要有學(xué)術(shù)專業(yè)層面的內(nèi)容，又要有思想政治教育教育理論的內(nèi)容。將思想政治教育納入導(dǎo)師培訓(xùn)，旨在轉(zhuǎn)變導(dǎo)師重專業(yè)而輕思想政治的現(xiàn)狀。個別思想素質(zhì)不過關(guān)、道德素質(zhì)低下的導(dǎo)師，要對其實行一票否決制。（二）完善建立考核獎懲機(jī)制。營造積極奮進(jìn)、爭為人先的導(dǎo)師工作氛圍，建立健全導(dǎo)師考核獎懲機(jī)制，使導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量和規(guī)模齊發(fā)展。在完善導(dǎo)師質(zhì)量評估體系的前提下，促進(jìn)導(dǎo)師提高自身素質(zhì)、推進(jìn)科學(xué)研究，保證導(dǎo)師隊伍高速全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時，更不應(yīng)忽視科研、教學(xué)和思想道德三者發(fā)展的平衡和有機(jī)結(jié)合，以此確保導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量。（三）學(xué)校創(chuàng)造良好條件。學(xué)校增加對新人倒是的培訓(xùn)，尤其加強(qiáng)對導(dǎo)師的思想政治教育，使其一方面增強(qiáng)“首要責(zé)任人”意識，另一方面提高其思想政治水平，能夠在實際工作中指導(dǎo)導(dǎo)師思想政治工作的開展。將權(quán)利下放給導(dǎo)師，使導(dǎo)師在研究生的管理等方面有適當(dāng)權(quán)利，全面評估學(xué)生。例如，研究生入黨思想鑒定、獎學(xué)金評定意見參考、畢業(yè)鑒定等。這種創(chuàng)新的舉措能夠使導(dǎo)師將學(xué)生管理和思想政治教育相結(jié)合，全面把握學(xué)生培養(yǎng)過程，搭建起科學(xué)培養(yǎng)和全方位育人的平臺。3、落實導(dǎo)師成長機(jī)制蘇霍姆林斯基指出，“教師的知識越深，視野超寬廣，各方面的科學(xué)知識超寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者”。導(dǎo)師在教書育人過程中，自身也應(yīng)不斷成長。這里的成長不僅是專業(yè)知識積累、業(yè)務(wù)水平精進(jìn)、更是思想道德層面的提升。這是導(dǎo)師育人，并且服人的基本條件。導(dǎo)師在傳授專業(yè)時，也應(yīng)加強(qiáng)思想政治道德教育的滲透，將育人工作與教書相結(jié)合。學(xué)高為師，身正為范，導(dǎo)師應(yīng)以科學(xué)的理論帶領(lǐng)人，以高尚的情操培養(yǎng)人，在學(xué)生成才道路上充當(dāng)榜樣，以身作則，使學(xué)生在專業(yè)成長道路上收到導(dǎo)師潛移默化的熏陶，更加深了“德”“才”兼?zhèn)涞慕逃尚行浴?/p>

作者:羅楊子 單位:西安外國語大學(xué)研究生部

第三篇

一、輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師的協(xié)同配合

對高校勞動觀教育而言，輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師是兩支最基本的力量，他們協(xié)同配合的基礎(chǔ)是勞動觀日常教育與勞動觀理論教育的結(jié)合。具體說來，在大學(xué)生勞動觀教育過程中，輔導(dǎo)員可以通過黨團(tuán)組織、班級工作等方式了解大學(xué)生的日常生活，并及時掌握學(xué)生的勞動思想動態(tài)，但是，由于輔導(dǎo)員的工作繁雜，工作任務(wù)越來越重，工作范圍越來越寬，導(dǎo)致輔導(dǎo)員少有時間和精力對學(xué)生進(jìn)行勞動觀教育，又加之輔導(dǎo)員來自各個不同的專業(yè)，對于馬克思主義勞動觀教育理論的掌握不一定到位，這就導(dǎo)致了部分輔導(dǎo)員在面對大學(xué)生勞動觀出現(xiàn)問題時無法從理論的高度加以解決；而思想政治理論課教師的優(yōu)勢在于他們能夠運用馬克思主義的理論、方法，深刻剖析大學(xué)生在勞動過程中所表現(xiàn)出的問題，但是，由于高校擴(kuò)招等方面的原因，思想政治理論課教師師資嚴(yán)重缺乏，使得全國各地高校的思想政治理論課教學(xué)都是大班教學(xué)，少到一二百人，多的達(dá)到三四百人，這就導(dǎo)致一學(xué)期課程結(jié)束后，很多思想政治理論課教師連學(xué)生都不認(rèn)識，更談不上有針對性地對他們進(jìn)行勞動觀教育了。因此，只有加強(qiáng)兩支隊伍的協(xié)同配合，使他們在大學(xué)生勞動觀教育中形成合力，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，才能增強(qiáng)大學(xué)生勞動觀教育的實效性。筆者認(rèn)為，在學(xué)校勞動觀教育方面，輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師合力機(jī)制構(gòu)建不僅是重要的，同時也是可行的。這是因為：第一，教育目的的一致。輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師對學(xué)生有著共同的教育目的———大學(xué)生思想政治教育，而勞動觀教育是思想政治教育的重要組成部分，因此，在教育目的方面，輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師是一致的。第二，教育載體的功能性互補(bǔ)。輔導(dǎo)員可以通過黨團(tuán)組織、班級工作等載體，通過日常管理和教育活動對學(xué)生進(jìn)行勞動觀日常教育；思想政治理論課教師則可以思想政治理論課教學(xué)為載體，對大學(xué)生進(jìn)行勞動觀理論教育。第三，輔導(dǎo)員的自覺。輔導(dǎo)員的自覺指的是由于高校的部分輔導(dǎo)員兼任了思想政治理論課教師，作為雙重身份的他們，知道這兩種身份在學(xué)生勞動觀教育方面可能發(fā)揮的作用，因此，為讓學(xué)生樹立正確的勞動觀，他們會積極主動地與思想政治理論課教師進(jìn)行協(xié)同配合，共同商討勞動觀教育的方式方法。

二、輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的協(xié)同配合

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟”[1]。這是政策層面對專業(yè)課程所具有的思想政治教育功能做出的規(guī)定，對于具體的教學(xué)而言，專業(yè)課教師的優(yōu)勢還在于小班教學(xué)為他們觀察學(xué)生的一言一行，一舉一動提供了便利，由此成為了和學(xué)生聯(lián)系最廣泛、最密切、最能影響學(xué)生的師資力量。然而，部分專業(yè)課教師對大學(xué)生勞動觀教育認(rèn)識不太到位，一心想著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而很少關(guān)心或者根本不關(guān)心學(xué)生在勞動中的思想表現(xiàn)。因此，在全員育人、全方位育人、全過程育人的大學(xué)生思想政治教育格局中，必須轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的思想觀念，讓他們認(rèn)識到自己在大學(xué)生勞動觀教育中的作用，并加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的協(xié)同配合，為大學(xué)生勞動觀教育做出自己的努力。同時，“輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同的制度、平臺、機(jī)制的有效構(gòu)建，能夠有效改變過去德育和智育兩張皮和專業(yè)課教師不做思想政治教育工作的局面”[2]。這樣一來，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的協(xié)同配合的必要性和緊迫性就更加突顯出來了。筆者認(rèn)為，在高校勞動觀教育方面，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的協(xié)同配合不僅是重要的，而且也是可行的。原因有二：第一，越來越多的專業(yè)課教師會主動把勞動思想滲透進(jìn)專業(yè)課教學(xué)中。這是因為，當(dāng)前一些高校已經(jīng)意識到了輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同配合的重要性，并選聘了一些有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的專業(yè)課教師兼任輔導(dǎo)員工作（部分學(xué)校實行的是班導(dǎo)師制），這樣一來，專業(yè)課教師可以從思想上、生活上全面貼近學(xué)生、了解學(xué)生的勞動觀現(xiàn)狀，從而有針對性地幫助學(xué)生解決他們在面對勞動問題時所遇到的困惑，即使以后不再擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，但由于他們在擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員期間積累了一些經(jīng)驗，對學(xué)生在勞動觀方面可能存在的問題比較了解，因此也會在課堂上有意識地把勞動相關(guān)問題滲透進(jìn)專業(yè)課教學(xué)中。比如，漢語言文學(xué)專業(yè)的教師可以通過古代神話和古代詩歌中對勞動的贊美，對學(xué)生進(jìn)行勞動觀教育；歷史專業(yè)的教師可以通過人類歷史的發(fā)展來說明勞動對人的重要作用；理工科的專業(yè)教師同樣也可以通過某一原理或者某一定理艱難的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)過程來說明辛勤勞動的重要意義等等，這種把勞動觀教育融入專業(yè)課教學(xué)的方式更能為大學(xué)生所接受，很大程度上可以增強(qiáng)大學(xué)生勞動觀教育的實效性。第二，高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，熟悉學(xué)生生活以及在生活中所表現(xiàn)出的勞動觀，但是在專業(yè)知識方面有所欠缺；而專業(yè)課教師是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者和引路人，他們精湛的專業(yè)知識和良好的人格魅力是學(xué)生所崇拜的，所以在專業(yè)課教學(xué)中滲透勞動觀教育有利于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中收到潛移默化的影響，接受熏陶，他們之間的協(xié)同配合，有利于促進(jìn)教書與育人的和諧統(tǒng)一。

三、輔導(dǎo)員與公寓管理員的協(xié)同配合

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等高校學(xué)生公寓管理的若干意見》指出“:學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是課堂之外對學(xué)生進(jìn)行高校思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地。”[3]“學(xué)生有1/3以上的時間在公寓，尤其是隨著時代的發(fā)展，電話、網(wǎng)絡(luò)等在公寓的普及，公寓的功能發(fā)生了較大的變化”[4]。因此，我們應(yīng)把學(xué)生公寓作為大學(xué)生勞動觀教育的重要陣地，就大學(xué)生而言，教室、圖書館、食堂是公共場合，而公寓是一個相對私人的場所，因此，他們在公寓表現(xiàn)出的行為（其中包括勞動行為）要比在教室、圖書館、食堂等地方隨便得多，說直接一點，那就是學(xué)生在公寓里面表現(xiàn)出的勞動觀可能更為真實。公寓的管理員可以從學(xué)生寢室的衛(wèi)生狀況、學(xué)生對待管理員（可以稱作勞動人民）的態(tài)度、對管理員的勞動成果的態(tài)度（是否亂扔亂放）等方面了解學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出的勞動觀，并及時予以糾正教育。為此，有研究者指出，“學(xué)生公寓管理、服務(wù)工作做得好、學(xué)生思想政治工作到位、引導(dǎo)及時，就能及時化解矛盾，消除不安定因素，把問題消滅在萌芽狀態(tài)”[5]。然而，對于很多高校而言，學(xué)生公寓隸屬于后勤集團(tuán)，與學(xué)院、班級的管理分屬于不同部門，因此，相互之間存在著各自為政、溝通困難等現(xiàn)象，公寓管理員所了解的情況難以反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員也只能在偶爾的查寢過程中去學(xué)生寢室了解情況（而這時候看到的可能是學(xué)生為迎接檢查而做出的表面行為）。因此，為保證大學(xué)生勞動觀教育的實效性，必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員與公寓管理員的協(xié)同配合。筆者認(rèn)為，在大學(xué)生勞動觀教育方面，輔導(dǎo)員與公寓管理員的協(xié)同配合也是可行的。隨著思想政治教育進(jìn)公寓理念的提出，公寓的功能越來越突出，一些院校開始在學(xué)生公寓設(shè)立黨支部，“通過開展形式多樣的活動把學(xué)生吸引到黨組織周圍，并通過學(xué)生黨員堅定的信念和高尚的道德品質(zhì)影響和帶動其他學(xué)生，增強(qiáng)其對黨的感情，牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念”[6]；一些院校開始選派輔導(dǎo)員入住公寓，通過了解學(xué)生在公寓的表現(xiàn)情況有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這些新的嘗試為輔導(dǎo)員與公寓管理員協(xié)同配合進(jìn)行大學(xué)生勞動觀教育提供了良好的契機(jī)。

作者:鄭銀鳳 單位:西華師范大學(xué)

第四篇

一、對心理健康教育與思想政治教育的再認(rèn)識

通過對高校學(xué)生進(jìn)行正確的政治觀點、思想體系和道德標(biāo)準(zhǔn)的教育，就能夠使高校學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，從而在思想認(rèn)識上能夠指導(dǎo)自己的行為活動，而且通過思想政治教育還能夠促進(jìn)高校學(xué)生心理素質(zhì)、知識技能以及人際關(guān)系等多方面的能力得到提高，因此思想政治教育是高校各項教育的基礎(chǔ)教育，與心理教育一樣思想政治教育同樣是高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。而且對高校各項教育工作的實施起到?jīng)Q定性作用。

二、高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系

前面已經(jīng)提到了高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育之間存在著密不可分的關(guān)系，二者之間雖然有著一定的區(qū)別，但是又相互依存，相互促進(jìn)，高校思想政治教育是心理健康教育的基礎(chǔ)，而心理健康教育又有效的保證了思想政治教育的穩(wěn)步實施，從而使高校學(xué)生能夠在德、智、體、美等全方面得到發(fā)展。

(一)高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育目的一致性

高校心理健康教育和思想政治教育的最終目的是一致的，都是為保證高校學(xué)生成為社會有用之才，為培養(yǎng)合格的社會主義接班人為目的，心理健康教育是從高校學(xué)生的心理和生理教育出發(fā)，通過心理和生理知識的學(xué)習(xí)，心理問題的咨詢輔導(dǎo)和良好的行為訓(xùn)練等等，最終達(dá)到高校學(xué)生身心健康，能夠有著較強(qiáng)的適應(yīng)社會的能力，成為對社會的有用之人，而高校學(xué)生思想政治教育是通過社會意識形態(tài)，信仰以及政治立場等方面的教育來使高校學(xué)生在思想和行為上始終保持積極的正確的政治路線，不斷對高校學(xué)生得主觀世界進(jìn)行改造，從而樹立正確的人生觀、價值觀，使高校學(xué)生能夠成長為社會主義建設(shè)接班人。因此高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的目的具有一致性，雖然采用的教育方法有所不同，但是其最終目的都是為培養(yǎng)合格的社會主義接班人而服務(wù)的。

(二)心理健康教育保證思想政治教育的有效開展

一個高校學(xué)生如果心理不健康那勢必影響到其思想和行為的正確性，高校學(xué)生首先要有一個健康的心理和生理作為學(xué)習(xí)的條件，才能夠保證思想政治以及文化知識的學(xué)習(xí)，不然就不會取得好的學(xué)習(xí)效果，特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，高校學(xué)生心理健康教育尤為重要，通過心理健康教育使高校學(xué)生增強(qiáng)自身適應(yīng)能力，而且能夠面對困難和挫折激發(fā)內(nèi)在潛力，能夠始終做到自尊、自愛、自強(qiáng)，從而保證高校思想政治教育的有效開展。通過心理健康教育能夠使高校學(xué)生心理素質(zhì)得到提高，那么在思想政治教育上就能夠事半功倍，對高校學(xué)生進(jìn)行及時有效的心理健康教育有助于學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展，而且心理健康教育對于在大學(xué)生中有效開展愛國主義和集體主義思想政治教育也具有積極的促進(jìn)作用。

(三)思想政治教育指導(dǎo)心理健康教育的方向

高校教育就是以培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)接班人為目的的，因此思想政治教育始終要放在首位，只有保證高校學(xué)生思想的先進(jìn)性和政治立場的純潔性才能保證教育方針和路線的貫徹執(zhí)行，在高校學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的基礎(chǔ)上，才能更好帶動心理健康教育，特別是在就業(yè)方面，能夠從思想認(rèn)識上給予高校學(xué)生心理幫助，提升高校學(xué)生適應(yīng)社會的能力。反之，如果高校心理健康教育是脫離思想政治教育的，那么高校學(xué)生即便心理素質(zhì)和適應(yīng)社會能力有所提高，但是其思想政治落后，也不會成為社會主義建設(shè)的接班人。特別是思想政治教育中的理想教育更是與心理健康教育緊密相關(guān)的，高校學(xué)生有著科學(xué)的信仰，不迷信才能保證心理健康。同樣高校學(xué)生思想政治教育中的道德教育也對心理健康教育有著決定性的作用，高校學(xué)生有著良好的道德品質(zhì)就能夠幫助克服心理因素所帶來的各種困難，抵御住心理壓力等。因此高校心理健康教育要始終以思想政治教育為指導(dǎo)，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才服務(wù)。

高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育是統(tǒng)一的，不可分割的一個教育整體，心理健康教育為思想政治教育提供有效的保障，而思想政治教育又是心理健康教育的基礎(chǔ)所在，二者是相輔相成，互相促進(jìn)、互相保證的，高校教師要有機(jī)的將心理健康教育與思想政治教育融為一體，以心理健康教育促進(jìn)思想政治教育，以思想政治教育指導(dǎo)好心理健康教育，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的社會主義建設(shè)人才。

作者:郝利娜 單位:西京學(xué)院

第五篇

一、思政教育現(xiàn)狀

長期以來，在黨和政府以及社會各界的關(guān)心、支持下，高校的思想政治教育工作取得了重要成就。與此同時，清華劉海洋硫酸潑熊案、馬加爵事件、復(fù)旦投毒案也都從另一個側(cè)面說明當(dāng)下大學(xué)生的思想政治教育依然存在著有待完善的地方。具體來說，這表現(xiàn)為這樣幾個方面：（一）學(xué)生不重視相對于專業(yè)課和外語，學(xué)生對于思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正，對其重要性的認(rèn)識有待加強(qiáng)甚至明確。例如，課堂上，睡覺、玩手機(jī)、看雜書等現(xiàn)象在一定程度和范圍上依然存在。（二）教師方法單一、思維僵化這一問題主要反映在教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的能力有待提高，獲取資訊的能力相對有限，不能根據(jù)馬克思主義的觀點、立場與方法對新出現(xiàn)的問題進(jìn)行解釋和說明。就現(xiàn)狀而言，不論是學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，當(dāng)下的思想政治教育都到了改革的關(guān)口。破解這一難題的關(guān)鍵則是實現(xiàn)不同體系的轉(zhuǎn)換即從教材體系到教學(xué)體系，再到信仰體系的轉(zhuǎn)換。

二、從教材體系到教學(xué)體系

所謂的教材體系指的是以教科書為載體的知識體系，其教學(xué)以理解、記憶、掌握、應(yīng)用教材知識為核心，而教學(xué)體系指的是包括新聞報紙、社會輿論、科學(xué)知識、個體經(jīng)驗等多種載體為依托的知識體系。兩種體系最大的區(qū)別在于教師的角色不同。在教學(xué)體系中，教師不僅僅是知識的傳播者，更是其建構(gòu)者、創(chuàng)造者：教師不能再把教材作為知識的惟一來源，而應(yīng)該努力擴(kuò)大其來源，甚至通過不同知識的組合與創(chuàng)造完成特定的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說，這一體系賦予了教師更大的主動性和創(chuàng)造性，它要求教師主動地擴(kuò)大知識面，增加與社會的接觸，創(chuàng)造性地理解當(dāng)下的自我與生活，增強(qiáng)理論的解釋力。

三、從教學(xué)體系到信仰體系

作為一門實踐指向明顯的學(xué)科，思想政治教育更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的接受和應(yīng)用。基于這一學(xué)科特點，思政教育便要求實現(xiàn)教學(xué)體系到信仰體系的轉(zhuǎn)換。所謂信仰體系指的是滲透于生活的方方面面，進(jìn)而支配人們?nèi)粘Ｉ畹闹R和思想體系。如果說教學(xué)體系反映的是知識來源、方法手段的多樣性，而信仰體系則指向了教學(xué)本身的實踐性。相比較而言，后者顯然更關(guān)系到思想政治教育的成敗得失。在不同體系轉(zhuǎn)換的過程中，以下三點是比較重要的：

（一）教師要以身作則

“身正為師、學(xué)高為范”，教師的思想道德、法制觀念、文化素養(yǎng)直接關(guān)系到課程本身的魅力。不少經(jīng)驗都說明，學(xué)生喜歡一個老師，就很容易喜歡一門課，相反的道理也是存在。教師的人格魅力有助于增強(qiáng)課堂效果，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。不僅如此，教師在日常生活中的一言一行更能對學(xué)生形成良好的示范、警戒和督促作用。課堂教學(xué)，只有教師真正地理解了，真正地信仰了，才能幫助、帶動學(xué)生去理解，去信仰。

（二）注重實踐

思想政治課最鮮明的特點在于強(qiáng)烈的實踐性，在于讓學(xué)生通過社會實踐實實在在地受到感染，真真切切地獲得收獲。要實現(xiàn)這點，最重要的就是注重實踐，構(gòu)建以校內(nèi)外實踐為內(nèi)容的第二課堂。校內(nèi)實踐，其形式多樣，有問卷調(diào)查、有訪談，其目的是發(fā)現(xiàn)校園生活中存在的問題，并且提出初步的改進(jìn)方案。它是對于課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其對于公共生活的參與精神，以主人翁的姿態(tài)投入到大學(xué)生活中來。就本校實際來看，校內(nèi)實踐涵蓋了婚戀、環(huán)保、法律、新生適應(yīng)等多個學(xué)生平時關(guān)心的問題，受到了良好的效果。較之于校內(nèi)，校外實踐的形式更為多樣，關(guān)注的問題也更為廣泛。它把思政教學(xué)的舞臺，把同學(xué)們的視野，從象牙塔擴(kuò)大到了復(fù)雜的社會生活，從抽象的理論擴(kuò)大到了實際生活中的具體問題。通過實踐，學(xué)生增強(qiáng)了對于書本知識的感性認(rèn)識，深刻地認(rèn)識到了社會問題的復(fù)雜性，從而在今后對于公共生活的觀察與思考更趨理性與客觀。豐富多樣的校內(nèi)外實踐為信仰體系的建立與完善提供了廣闊的平臺。只有在實踐中，學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，更好地發(fā)現(xiàn)真實的問題，更好地解決問題。

（三）建立多元的評價體系

如果說校內(nèi)外實踐為信仰體系的建立與完善提供的是平臺，那么多元的評價體系則是其最大的推手。多元的評價體系意味著打破以平時分+期末考試為核心的傳統(tǒng)評價模式，更加關(guān)注思想道德法律素養(yǎng)與馬克思主義路線、方針、政策在學(xué)生實際生活中的實踐情況，更加注意發(fā)揮評價對于學(xué)生的促進(jìn)作用。評價體系的多元化有賴于教師與學(xué)生良好的互動。通過課堂內(nèi)外的接觸，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的特點和優(yōu)點，根據(jù)不同的教育目標(biāo)，不失時機(jī)予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。評價體系多元化的背后，實際上蘊含著一種更為深刻的教育哲學(xué)：教育，最重要的目的在于充分地發(fā)現(xiàn)與挖掘每一個受教育者的潛質(zhì)、有點，為其進(jìn)一步的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，使其更為自信地面對生活，避免對他人的依賴。在這種教育哲學(xué)中，人的自我認(rèn)同根植于真實自我的發(fā)現(xiàn)與實現(xiàn)，而非人與人之間盲目的比較。于是，合作，較之于競爭，更有可能成為常態(tài)。如果說教學(xué)體系圍繞的是怎么“教”，也就是通過什么樣的手段更好地達(dá)到教學(xué)目的。這里面，既包括選擇合適的教學(xué)素材，還包括根據(jù)學(xué)生特點選擇不同的教學(xué)手段、方法甚至技術(shù)。信仰體系的核心則是怎么“行”，也就是怎么樣更好地讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的東西落實到行動，內(nèi)化于心，成為一種信仰。不管是哪一種體系，實際上都對教師提出了更多、更高的要求。教師，通過選擇素材、手段、方法、技術(shù)去篩選、構(gòu)建甚至某些情景下創(chuàng)造知識。教師的以身作則，要求其充當(dāng)好的示范者，主動發(fā)揮帶頭模范作用。評價體系的多元則要求教師能成為好的觀察者，能夠發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點，而后積極地予以肯定。

從教材體系到教學(xué)體系，再到信仰體系，也是邏輯上的層層遞進(jìn)。就廣度而言，它不再拘泥于教材，而是試圖超越教材：網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、著作，身邊發(fā)生的事情、實際面臨的問題，都成為教學(xué)資源的構(gòu)成部分。在體系的演替中，一種更為宏闊的教育視閾得以凸顯。就深度而言，它不僅僅要求“知”，更要求“行”，要求把所知道的原理、價值觀實實在在地落實到活生生的日常生活中，同時內(nèi)化于心，成為信仰的一部分。在此意義上，教育不再成為一種單純的表演，而是一項與每個人切身相關(guān)的事業(yè)。可以說，思想政治教育工作，只有完成了從教材體系到教學(xué)體系，進(jìn)而到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，才能切實提高課堂魅力，增強(qiáng)吸引力、感染力，才能真正地讓正確的思想、價值觀念指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，傳播正能量、高揚主旋律，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

作者:肖毅 單位:廣州工商學(xué)院思想政治理論教學(xué)部

第六篇

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育有效融合的必要性

建立大學(xué)生職業(yè)生涯教育與學(xué)生思想政治教育有效融合平臺，在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中具備非常重要的作用。首先，把大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育有機(jī)融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。思想政治教育本身就是對人內(nèi)在素養(yǎng)的一種培養(yǎng)，可以為人未來發(fā)展提供更加有利的發(fā)展條件。其次，大學(xué)生就業(yè)難的社會現(xiàn)狀，迫使高校必須要重視對學(xué)生全面的教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生在未來職業(yè)生涯中儲備更多有利的籌碼。再次，我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，社會發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的經(jīng)濟(jì)社會目標(biāo)也迫切需要更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的支撐。最后，高校要想在未來發(fā)展中占據(jù)更多優(yōu)勢地位，也必須要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，凡是具備更高就業(yè)率的高校更容易吸引青年人報考，其發(fā)展也相對更加快速。綜上所述，不管是從在校大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展，還是從未來國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的渴求，抑或高校自身發(fā)展看，建立當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育有效融合的平臺具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育融合中存在的突出問題

1.重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育，忽視思想政治教育。很多高校已經(jīng)深刻認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要性。但是，部分高校把提升學(xué)生未來就業(yè)能力僅理解為強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育，認(rèn)為只要專業(yè)素質(zhì)提高，必然會獲得相應(yīng)的人才市場競爭優(yōu)勢。這種觀點有一定的積極作用。但是如果只是重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育，忽視思想政治教育，在今天學(xué)生職業(yè)生涯教育中會碰到更多的困難。因為，當(dāng)代社會用人單位招聘時更加重視德才“兼?zhèn)淙瞬拧保褢?yīng)聘者是否具備優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊合作精神和良好的思想品質(zhì)等當(dāng)作選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，如果只是開展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育，忽視學(xué)生思想政治教育，本身已經(jīng)滯后于當(dāng)代人才市場的需要。部分高校把學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育完全割裂開來，各行其是，認(rèn)為只要做好各自的工作，就能夠?qū)崿F(xiàn)二者有機(jī)的融合。這種觀點也是片面的，因為二者之間如果沒有建立有效的融合平臺，不能夠真正發(fā)揮相互促進(jìn)的積極作用。2.職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育存在一定的沖突。很多高校已經(jīng)開始職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育的融合方面的教育實踐的探索。但是，在具體的探索工作中，很多一線教師反映當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育之間存在一定的沖突。最典型的沖突就是很多思想政治教育內(nèi)容與當(dāng)今社會發(fā)展、學(xué)生成長的實際相互脫節(jié)，如一些思想政治教育內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)理論的傳輸，而忽視學(xué)生認(rèn)知的實際，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的教育厭倦感。同樣，某些企事業(yè)單位的工作需要更高專業(yè)素養(yǎng)人才的參與，這也造成部分學(xué)生片面追求如何提升自己的專業(yè)技能，而忽視自身思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。以山東省某師范院校為例，2013年該校就學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育進(jìn)行專門的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，69.61％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的思想政治教育內(nèi)容過于陳舊，對自己教育意義不大，更有45.2％的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育對自己未來的職業(yè)生涯選擇沒有什么積極作用。3.缺乏進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育融合的專門機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人員。有些高校也想積極進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育的有機(jī)融合，但是由于缺乏專門機(jī)構(gòu)和人才負(fù)責(zé)，導(dǎo)致相關(guān)融合效果并不是很理想。不少高校把這一任務(wù)交給輔導(dǎo)員老師和就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，但是這些人員本身并不能完全勝任這一工作的需要。從高校輔導(dǎo)員角度看，他們既要承擔(dān)繁重的學(xué)生管理工作，同時也要開展一定的教學(xué)工作，這導(dǎo)致他們自身缺乏足夠的精力和專業(yè)知識開展扎實有效的職業(yè)生涯教育與思想政治教育融合的工作。而高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員主要是向?qū)W生提供一定的就業(yè)信息，做出基本的就業(yè)指導(dǎo)，他們自身缺乏開展扎實有效的思想政治教育的能力。因此，從目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育融合平臺的構(gòu)建看，缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)人員已經(jīng)成為制約二者融合發(fā)展的不可忽視的重要因素。

三、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合的建議

1.樹立職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育緊密融合的教育理念。高校要充分認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育離不開思想政治教育，同時也要認(rèn)識到思想政治教育融合學(xué)生職業(yè)生涯教育才能夠發(fā)揮出更加切合學(xué)生發(fā)展實際的教育作用。簡而言之，只有把二者有機(jī)融合，才能夠為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)的人才。要反對把二者相互割裂對待的做法，要充分認(rèn)識到二者之間在理論和實踐方面融合的必要性和可能性。這樣才能夠充分發(fā)揮兩個教育相互促進(jìn)、共同發(fā)展的積極作用。職業(yè)生涯教育內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含豐富的思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育要貫穿學(xué)生職業(yè)生涯教育的始終。同樣，思想政治教育內(nèi)容中也要包含一定的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，這樣可以提升思想政治教育的實踐水平。2.創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和手段，解決二者融合中的沖突。面對大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育之間存在的各種沖突問題，應(yīng)當(dāng)首先從思想政治教育方面進(jìn)行深入的改革。而創(chuàng)新當(dāng)前高校思想政治教育的內(nèi)容，是解決二者沖突的關(guān)鍵。思想政治教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，不斷添加全新的時代元素，對待一些已經(jīng)落伍的思想政治教育內(nèi)容要進(jìn)行大膽的摒棄。同時，要重視思想政治教育手段的創(chuàng)新，可以結(jié)合現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立更加積極的網(wǎng)路化思想政治教育互動平臺，讓學(xué)生能夠獲得最新的思想政治教育信息，提高他們參與思想政治教育的積極性。這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到思想政治教育在自己職業(yè)生涯選擇中也發(fā)揮著積極的推動作用。3.成立專業(yè)教育結(jié)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)這一工作。高校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)改變以往僅是重視學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)，忽視學(xué)生思想政治教育的狀況，更要改變以往片面依靠輔導(dǎo)員等非專業(yè)教師開展職業(yè)生涯教育與思想政治教育工作的常規(guī)做法。高校應(yīng)當(dāng)建立由學(xué)校思想政治教育專業(yè)教師、輔導(dǎo)員群體與就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員協(xié)同合作的教育機(jī)構(gòu)。這樣可以把職業(yè)生涯教育資源與思想政治教育資源進(jìn)行更加有機(jī)的整合。同時，高校還要在這些人員中精心選擇一些專業(yè)素養(yǎng)高、責(zé)任能力強(qiáng)、自身思想道德素質(zhì)高的教學(xué)人員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)合作教育機(jī)構(gòu)的工作。

總之，建立專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)兩個教育的融合工作，這樣才能夠在大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育之間搭建一條有效溝通的橋梁，進(jìn)而實現(xiàn)二者之間融合發(fā)展。綜上所述，高校必須要重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育有效融合工作。這樣才能夠促進(jìn)在校大學(xué)生的全面發(fā)展，為自己未來職業(yè)選擇提供更多優(yōu)勢條件，也為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

作者:曾琴 單位:南京師范大學(xué)泰州學(xué)院

第七篇

一、思想政治教育所遵循的原則

根據(jù)我國思想政治教育的特性，我們的思想教育在其發(fā)展創(chuàng)新的過程中，需要遵循一定的原則。首先要遵循以人為本的原則，我們的思想政治教育的對象是思想政治學(xué)習(xí)者，他們作為學(xué)習(xí)的個體，是需要備受關(guān)注的，以人為本的原則，強(qiáng)調(diào)了思想政治學(xué)習(xí)者的想法和觀點，這樣他們對思想政治的學(xué)習(xí)就多了一份動力。其次要遵循理論聯(lián)系實踐的原則，思想政治教育，不只是為了學(xué)生學(xué)到一些理論知識，更需要讓學(xué)生把自己所學(xué)到的東西運用到實踐中去，這樣所學(xué)過的知識不僅得到鞏固和加強(qiáng)，還達(dá)到了事半功倍的效果。我們的思想政治教育者就要本著理論聯(lián)系實踐的原則，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識。然后要遵循盡心盡職的原則，既然作為一名教師，就要對自己的學(xué)生盡職盡責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)，我們的教育方式關(guān)著學(xué)生們未來的發(fā)展，好好引導(dǎo)學(xué)生往正確的思想道路發(fā)展，是我們思想政治教育者務(wù)無比的歡樂。最后要遵循順應(yīng)時展的潮流，現(xiàn)代學(xué)習(xí)信息更新快，思想政治教育的方式和理念也在不斷發(fā)展，我們就要隨時關(guān)注思想政治教育的發(fā)展，跟上它的趨勢，把最新的思想政治理念傳授給學(xué)生，讓他們收獲更多有效的知識。

二、思想政治教育的創(chuàng)新

在我的思想政治教學(xué)過程中，我針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，不同的教材版本，不同的教育方式進(jìn)行了一系列的總結(jié)，我們的思想政治教育不能固守原有的模式，它應(yīng)該突破原有的方面，有自己的創(chuàng)新。在我的總結(jié)下，思想政治教育主要在以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新思想政治教育的觀念

我們的思想教育觀念不能在一個套子里轉(zhuǎn)不出去，這樣很容易被束縛。教育觀念是思想政治教育的一個前提條件，而作為教師的我們，需要更新自己的教育觀念。我們可以和其他學(xué)校，其他地區(qū)甚至是其他國家的思想政治教育者進(jìn)行交流，在交流的過程中反思自己的教育觀念，學(xué)校別人優(yōu)秀的教育觀念，這樣就增強(qiáng)了我們對思想政治教育的思考性和主動性。我們還可以通過舉行思想政治教育觀念的辯論賽，在討論和辯論中摩擦出新的觀念火花，加強(qiáng)思想政治教育的主觀能動性。好的思想政治教育觀念是可以使學(xué)生乃至老師奮發(fā)向上的。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容

創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容是核心，如果它的內(nèi)容是空洞無味而又缺乏內(nèi)涵的，那么就很難達(dá)到我們教育的目的，而我們對學(xué)生的教育主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，教育內(nèi)容符合當(dāng)代的發(fā)展，符合學(xué)生的要求，響應(yīng)社會主義的號召，才會是內(nèi)涵深厚的。而思想政治教育的內(nèi)容主要由思想教育，政治教育，道德教育，法制教育，心理教育等組成，我們就要從創(chuàng)新這5個方面的內(nèi)容入手，哪方面的內(nèi)容有所缺失，我們就要進(jìn)行補(bǔ)充，并且我們要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生在思想政治方面所存在的問題而對內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。內(nèi)容符合我們的教學(xué)目的了，我們的教育才會更成功。

（三）創(chuàng)新思想政治教育的方法

教育方法也是一種教育手段，正確的思想政治教育方法可以讓教育的效果更加明顯。在針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，我們就需要采取不同的方法對號入座，如果說一個班級的同學(xué)對思想政治課程不感興趣，那么，作為老師的我們就要想辦法去提高他們的興趣，比如加強(qiáng)和學(xué)生的思想政治交流，帶他們?nèi)⒂^我們偉大的思想政治教育家的作品，進(jìn)行思想教育活動等等，這種教育方法就不是那么死板無味。教育方法也不只是針對學(xué)生提出來的，它和老師的教育研究方法也相關(guān)，老師要研究和創(chuàng)新出多種教育方法，來適應(yīng)自己工作的需要，要真正做到讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，讓老師覺得教育是一件欣慰的事。

三、結(jié)語

在當(dāng)今的文明社會，很多人的思想道德已經(jīng)扭曲，比如說復(fù)旦投毒事件，火車站持刀砍人事件，這一系列鮮活的例子就在我們身邊發(fā)生了，作為一名思想政治教育者，我深感悲痛。我希望大家關(guān)注思想政治教育，支持思想政治教育工作，在思想政治教育的創(chuàng)新之路，多多指正批評。畢竟它的創(chuàng)新不是簡簡單單就可以一蹴而就的，它需要我們大家共同的努力。就讓我們一起加油，建設(shè)更美好的文明之國。

作者:趙冉 單位:河北衡水市體育學(xué)校

第八篇

一、當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀

要了解當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀，可以江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院為例，借此達(dá)到管中窺豹之效。江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院自創(chuàng)建以來就非常重視大學(xué)生思想政治教育工作，不僅有專職的政治輔導(dǎo)員隊伍，而且為適應(yīng)學(xué)院發(fā)展于2010年成立獨立的教學(xué)機(jī)構(gòu)思政教研部，改部擔(dān)負(fù)全院學(xué)生思想政治的教學(xué)和實踐活動。學(xué)院現(xiàn)有從事大學(xué)生思想政治教育的專兼職教師整支隊伍的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下三個方面：首先充滿朝氣與活力，肯腳踏實地的開展日常思想政治教育工作；其次與學(xué)生年齡差距較小且單身較多，可以有較為充裕的時間從事教育與管理工作；最后思維活躍，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與實踐能力。相對而言，劣勢也是明顯的：（1）學(xué)歷偏低，大部分為本科學(xué)歷，因而對大學(xué)生思想政治教育工作缺乏高屋建瓴的統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)；（2）工資收入偏低且流動性較大，整個思政工作人員的收入處于中下水平，導(dǎo)致這支隊伍流動性大穩(wěn)定性差，連續(xù)5年從事思想政治教育工作的人員鳳毛麟角；（3）由于學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費限制，外出交流與學(xué)習(xí)機(jī)會很少。

二、創(chuàng)新與大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)系

創(chuàng)新是人的社會實踐行為，也是人類社會賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新不僅推動社會向前發(fā)展而且改變?nèi)说膭?chuàng)造方式與思維方式。創(chuàng)新最終要有人去實踐，那么怎么培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性思維的人才是關(guān)鍵。獨立學(xué)院肩負(fù)著為社會培養(yǎng)人才的重任，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于"如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)，"培養(yǎng)理念很重要，是方向、是導(dǎo)航。當(dāng)前國際政治趨勢一超多強(qiáng)，雖然中國綜合國力穩(wěn)步前進(jìn)，但周邊局勢并不穩(wěn)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大且政治改革處于深水區(qū)，攻堅期。面對錯綜復(fù)雜，瞬息萬變的國際國內(nèi)形勢，如何保證培養(yǎng)出的人才立場堅定，信念牢固是擺在我們面前不得不解決的一道難題。獨立學(xué)院大學(xué)生思政教育工作中大力引入創(chuàng)新，不但可以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量而且可以增強(qiáng)中國突破目前困局的砝碼。

三、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育理念

富有愛心與責(zé)任感的教育理念將決定大學(xué)生思想政治教育的方向和態(tài)勢，對思想政治教育的其它要素起制約和引導(dǎo)作用。這里主要探討創(chuàng)新服務(wù)理念和全面發(fā)展理念。（一）創(chuàng)新服務(wù)學(xué)生理念。一要在思想政治教育的過程中凸顯服務(wù)理念、強(qiáng)化服務(wù)功能，實現(xiàn)從教育與管理為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)與教育為主，把服務(wù)融入管理之中。二是大學(xué)培養(yǎng)的首要目標(biāo)是好公民，其次才是人才的理念貫穿到學(xué)校教育的始終，要在全體教職員工中形成廣泛共識，要大家形成合力，樹立人人都是服務(wù)之人，處處都是服務(wù)之地，事事都是服務(wù)之事的理念。三要真心實意幫助學(xué)生解難事、辦實事、做好事。（二）創(chuàng)新學(xué)生全面發(fā)展理念。一是發(fā)揮思想政治教育在學(xué)生全面發(fā)展中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生認(rèn)清世情、讀懂國情、了解校情，確立投身報國的正確實現(xiàn)路徑；二是要實現(xiàn)思想政治教育與素質(zhì)教育的有機(jī)統(tǒng)一，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)和依托，拓展思想政治教育的發(fā)展空間，尋求二者的共同提高點，實現(xiàn)創(chuàng)造性的有機(jī)統(tǒng)一；三是要從學(xué)生的全面發(fā)展去思考，大學(xué)生不再簡簡單單的學(xué)好專業(yè)知識即可，還要加強(qiáng)自身的社會實踐鍛煉，加強(qiáng)人際交流溝通能力的提高，加強(qiáng)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)自學(xué)能力的提高等。

四、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法

（一）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)方法。在理論課教學(xué)方面，有三個方面可以創(chuàng)新：一，改變以教師傳授，學(xué)生被動接受的局面，增加討論課分量，把思想政治理論課根據(jù)主要內(nèi)容設(shè)計成一系列專題，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，然后分組進(jìn)行討論，最后由老師對每組的觀點進(jìn)行點評，讓學(xué)生在理論的交鋒與碰撞中接受正確的理論。二，打破以課堂教學(xué)為主體的范式，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行教學(xué)。三，延伸教學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂和實踐教學(xué)等形式，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效結(jié)合。（二）創(chuàng)新信息傳遞方法。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，更是信息社會時代，學(xué)校相關(guān)信息的傳遞也要從單向度向雙向度轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)這種互動的傳遞方式。思政教育工作者要有創(chuàng)新性運用新技術(shù)，新媒介開展工作的思路與方法，是實現(xiàn)線上互動，線下行動；線上收集問題，線下解決問題的工作模式。簡化學(xué)生辦事手續(xù)和程序，積極開通各類服務(wù)微信公眾號，及時傳達(dá)學(xué)校精神，傳遞學(xué)生心聲，理工學(xué)院微校園微信公眾號，理工學(xué)院就業(yè)服務(wù)微信公眾號，理工學(xué)院大學(xué)生資助管理微信公眾號的相繼開通運行就取得良好效果，即節(jié)約了相關(guān)的人力、物力、財力，又提高了辦事效率與服務(wù)質(zhì)量。（三）創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)方法。首先，營造謀事業(yè)、干事業(yè)的良好氛圍。要營造謀事業(yè)，干事業(yè)的良好氛圍。其次，要營造一種彼此尊重和關(guān)愛，相互包容，人人熱情而坦誠的良好氛圍。通過開展多種活動增進(jìn)彼此的了解，這樣不僅提高了團(tuán)隊的凝聚力，更提升了團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力。在學(xué)生干部培養(yǎng)問題上，我們要全局統(tǒng)籌，長遠(yuǎn)規(guī)劃，既要傳承一種精神，又要實踐一種信念。學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，他們在日常工作中肯定會遇到許多困難。對待學(xué)生干部既要嚴(yán)格要求又要及時鼓勵，人才是夸出來，嚴(yán)格要求他們提升自身修養(yǎng)，模范遵守校紀(jì)校規(guī)，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭奉獻(xiàn)；鼓勵他們有創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，敢擔(dān)責(zé)的精神。對待學(xué)生干部，我們還要把握這樣一個原則：“大事講原則，小事講風(fēng)格。”他們只要不是犯原則性的錯誤，就能重用他們，信任他們，放開手讓他們?nèi)プ觯贿^多干預(yù)，但是他們一旦違反原則，做出一些沒有底線的事情時就要當(dāng)機(jī)立斷做決定，絕不姑息縱容。這是在信任學(xué)生干部，也是在保護(hù)學(xué)生干部。最后，積極選拔和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部。一則要加強(qiáng)他們的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，使他們學(xué)到更多更為豐富的專業(yè)知識以便將來回報家鄉(xiāng)；再則要充分發(fā)揮他們能歌善舞的特長，為他們提供舞臺。結(jié)語：綜上所述，做好當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，不能好高騖遠(yuǎn)，急于求成，更不能思維僵化，畏葸不前，要全面統(tǒng)籌規(guī)劃，中央主管部門有文件指導(dǎo)，地方教育行政部門有配套落實辦法，獨立學(xué)院有具體實施方案，還要形成國家、社會、高校通力合作的良好局面，才能使中國在國際國內(nèi)發(fā)展困局中找到方向，找到出路，進(jìn)而突出重圍，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

作者:周林旺 王曉俊 單位:江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院

第九篇

一、慕課對思想政治理論課教學(xué)生態(tài)的影響

慕課，全稱是大規(guī)模開放式在線課程，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育服務(wù)，為教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面都提供了方便，而且其是一種較為公平的教學(xué)資源，可以讓每個人自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中。高效課程實施慕課是一種教學(xué)嘗試，其旨在打破人們對教與學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，改進(jìn)課堂教學(xué)生態(tài)。思想政治理論課的教學(xué)生態(tài)可以分為兩個方面，其一，從宏觀角度分析，教學(xué)生態(tài)包括了社會環(huán)境、教育教學(xué)制度、校園環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等；其二，從微觀角度分析，教學(xué)生態(tài)主要是指與課程教學(xué)相關(guān)的各類元素，其包含了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核以及師生之間的關(guān)系等等。思想政治理論課教學(xué)改革所改變的是整個教學(xué)系統(tǒng)中的各個元素，是對教學(xué)關(guān)系的改變。首先，從教師教的角度分析，慕課極大的改變了思想政治教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)意義上人們對教與學(xué)樣式的認(rèn)識，改變了課程教學(xué)的生態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的整合性和片段化共同存在，教師在教學(xué)中能夠在更短的時間內(nèi)講解教學(xué)，并融合現(xiàn)實問題進(jìn)行思考，除此之外，教師的多元風(fēng)格和一致性共存，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的跳躍性共存。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析，思想政治慕課的教學(xué)為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方式，除了在線課堂學(xué)習(xí)之外，還可以根據(jù)空閑時間選擇見面課程，線上學(xué)習(xí)課程教中，教師可以將理論問題和現(xiàn)實問題的基本內(nèi)容教授給學(xué)生，而線下課程教學(xué)則主要是針對學(xué)生關(guān)注的問題開展更深層次的討論，也就是說，思想政治慕課集中實現(xiàn)了教學(xué)互動，對提高思政教學(xué)實效具有重要影響。除此之外，師生可以通過在線社區(qū)留言討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，我們還應(yīng)該重視在教學(xué)中出現(xiàn)的諸多新的問題，比如，這種教學(xué)方式要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會適應(yīng)線上學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在這種學(xué)習(xí)模式下，師生、生生之間的即時互動過會難以實現(xiàn)，而且受網(wǎng)絡(luò)運行的影響，如果網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)不到位，就會出現(xiàn)講課時常中斷的情況，而課堂中斷則會引起學(xué)生的不耐煩心理，影響教學(xué)效果。慕課的教學(xué)特征對思想政治理論課的影響是多方面的，一方面，在線自主學(xué)習(xí)、在線社區(qū)互動等教學(xué)方式的采用可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生也可以根據(jù)自己的時間安排選擇學(xué)習(xí)課程，而教師也不用再重復(fù)講課；通過線下的問題集中研討則可以讓教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行針對性的解答，幫助學(xué)生更好的理解問題。另一方面，慕課教學(xué)存在一些消極影響。首先，就思政教師的參與規(guī)模而言，雖然很多高等院校的教師都有參與，但是和現(xiàn)存的高校教師規(guī)模相比數(shù)量仍顯不足，甚至也可以說數(shù)量很少，這種問題的直接后果就是無法提升未參與教師的授課技藝，有損于這些思政教師的后續(xù)發(fā)展，與培育優(yōu)質(zhì)高校教師的原則不相符。其次，線上學(xué)習(xí)的自由性可能會影響學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)規(guī)律，非客觀的學(xué)習(xí)很容易阻礙學(xué)生信仰的形成和認(rèn)知的獲取。再次，設(shè)立的會面討論盡管能使師生充分的進(jìn)行溝通交流，但對參與教師在探析環(huán)節(jié)的控制力和引導(dǎo)力具有很高的要求，需要他們不但要具有良好的價值取向把握能力，還要基于正確的價值取向為學(xué)生實施答疑解惑，把握好政治性和學(xué)術(shù)性間的和諧關(guān)系也是他們必須具備的能力，假如這一環(huán)節(jié)一旦失度把控，很容易讓學(xué)生對課程產(chǎn)生不認(rèn)同，甚至是產(chǎn)生新的質(zhì)疑。此外，如何讓學(xué)生在課后練習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課下探討等環(huán)節(jié)適度的進(jìn)行時間調(diào)配，保持對新學(xué)習(xí)方式持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和興趣，也是一個非常棘手的問題。這些消極的和積極的影響通常會引發(fā)系統(tǒng)性的問題，這也推動著我們不斷思考如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣合理進(jìn)行教學(xué)資源配置和如何達(dá)成教學(xué)系統(tǒng)的整體動態(tài)平衡等問題。

二、慕課對思想政治理論課教學(xué)生態(tài)的優(yōu)化

對“基礎(chǔ)”課慕課的探索和開發(fā)仍處于基礎(chǔ)階段，這一全新的思政理論教學(xué)方式，無論是自主性的線上學(xué)習(xí)要求，還是線下研討對學(xué)生探索精神和思維能力的激發(fā)和組合型的教學(xué)內(nèi)容，都給思政教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，其所獲得的關(guān)注度和所呈現(xiàn)的深度改革足以引發(fā)其他課程的模仿，盡管人們也會糾結(jié)于這一教學(xué)究竟應(yīng)該定位于試錯還是創(chuàng)新的問題。但是本文認(rèn)為，這一變革更應(yīng)引發(fā)我們探索思政教學(xué)生態(tài)優(yōu)化的問題。思政理論課程教學(xué)是包含教學(xué)方式、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等諸多環(huán)節(jié)和要素并互相作用的，這些環(huán)節(jié)和因素間互相影響構(gòu)成了特定的一個生態(tài)教學(xué)體系。當(dāng)教育管理人員對這些環(huán)節(jié)和因素進(jìn)行各種方式的排列組合時，這些因素的互相關(guān)聯(lián)會展現(xiàn)出動態(tài)的平衡和失衡、矛盾與統(tǒng)一的狀態(tài)，而教學(xué)成效的獲取只有在生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)保持穩(wěn)定和平衡時才能具有可靠的依托。慕課對教學(xué)的變革首先改變的是生態(tài)教學(xué)體系中特定環(huán)節(jié)的能量輸出和輸入，進(jìn)而影響生態(tài)教學(xué)體系中各組成部分的互動、功能和結(jié)構(gòu)。就生態(tài)教學(xué)平衡來講，繼續(xù)改革的前提是體系能在動態(tài)中保持穩(wěn)定，不可否認(rèn)的是任何改革的目標(biāo)和理由必須是基于改革尋求發(fā)展和進(jìn)化，思政教學(xué)改革同樣也必須遵守這一原則。長期以來，包含“基礎(chǔ)”課的思政理論一直肩負(fù)著通過教學(xué)改革的持續(xù)深化獲得教學(xué)效果提升的使命，其核心任務(wù)在于學(xué)生對國家政治和意識形態(tài)的認(rèn)同和維護(hù)，讓他們樹立正確的三觀觀念，但社會環(huán)境、世界形勢、自身心理等諸多因素對這一使命的完成具有很大的影響。而慕課的根本任務(wù)也就是以全新的方式直面挑戰(zhàn)，推動廣大學(xué)生樹立和形成正確的信仰、價值和理想觀念，教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)革新的主要資源依托。當(dāng)我們在特定時期能夠?qū)@些資源進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的把握并使其符合思政理論教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律時，就能獲取較好的教學(xué)改革效果，反之，一旦新的輸入能量在打破體系原平衡時又無法構(gòu)建新的平衡體系，改革必定會遇到阻礙而無法進(jìn)行下去。同時必須要注意的是，當(dāng)前預(yù)期的基礎(chǔ)課程改革是以教學(xué)運行保持預(yù)定軌跡為基礎(chǔ)的，任何借改革之名而進(jìn)行課時縮減和程序簡化的行為都有悖于推行慕課的原有初衷。所以，就思政理論教學(xué)改革立場而言，以上資源的每種資源都具有動態(tài)變化的特點，教學(xué)質(zhì)量、技術(shù)革新、學(xué)生的需求和心理等會隨時變化，當(dāng)前掌控的技術(shù)或許很難符合事物未來的發(fā)展要求，今天擁有的師資質(zhì)量未必能滿足學(xué)生明天的求知欲望。就思政教學(xué)活動來看，如何能使理論具有感化和感召學(xué)生的魅力和說服力，并具有可靠的行動轉(zhuǎn)化力量是其核心問題，思政理論教學(xué)改革只有抓住核心問題并有所突破才能站穩(wěn)腳跟尋求進(jìn)化發(fā)展。

三、結(jié)語

慕課所引發(fā)的思政理論教學(xué)改革是在新形勢下的一次主動出擊，必將會引起人們對技術(shù)資源配置、教學(xué)課程協(xié)調(diào)與學(xué)習(xí)的管理、和保持二者間的動態(tài)穩(wěn)定等生態(tài)教學(xué)問題的深思。

作者:楊柳 齊景開 單位:長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校

第十篇

一、“微博”在年輕人中得到廣泛追捧的原因

“微博”能夠方便用戶在網(wǎng)絡(luò)瀏覽各種信息，讓更多人參與到網(wǎng)絡(luò)社交活動中來，“微博”的出現(xiàn)標(biāo)志著個人網(wǎng)絡(luò)時代的到來。“微博”簡單易用，快捷方便，技術(shù)門檻非常低。用戶只要點擊“跟隨”按鈕，就會迅速地接收到跟隨者的信息。“微博”還有強(qiáng)大的原創(chuàng)功能，用戶隨時都可以在“微博”上信息。年輕人往往具有較強(qiáng)的自我意識和社會獨立意識，他們需要與朋友進(jìn)行思想交流。年輕人為了獲得別人的尊重，為了讓其他人認(rèn)同自己的意見，就需要發(fā)表自己的看法和觀點。然而在現(xiàn)實生活中，由于時間、空間等因素的限制，年輕人很難及時地和別人進(jìn)行交流。而“微博”則能為年輕人提供交流思想和意見的平臺，所以被年輕人廣泛追捧。青年人往往情感豐富，他們的情感在現(xiàn)實生活中會往往很難發(fā)泄，而“微博”卻能夠讓年輕更好地釋放他們的情感。年輕人的生活節(jié)奏非常快，他們在工作中承受著巨大心理壓力。年輕人的壓力在現(xiàn)實生活中很難排解，為了很好地放松自己，年輕人就要利用“微博”來釋放壓力。

二、“微博”給思想政治教育工作帶來的巨大挑戰(zhàn)

1.“微博”將影響思想政治教育工作的預(yù)見性。思想政治教育工作必須具有預(yù)見性，要有明確的教學(xué)對象和內(nèi)容，要以正確的方式來教育學(xué)生。“微博”中含有非常豐富的信息，如果學(xué)生瀏覽和思想政治有關(guān)的健康信息，那么“微博”將會幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治課程。而“微博”上還有著很多不健康的有害信息，學(xué)生在瀏覽這些信息的時候，就會接受錯誤的思想，最終誤入歧途。2.“微博”對傳統(tǒng)思想政治教育工作形成了挑戰(zhàn)。“微博”在促進(jìn)年輕人交流的同時，也在逐漸融入年輕人的生活。很多學(xué)生對“微博”社交非常熱衷，而在學(xué)習(xí)思想政治課程的時候，態(tài)度則比較冷淡。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)離不開“微博”，“微博”社交已經(jīng)占據(jù)了年輕人大量的時間，使年輕人很難主動地去學(xué)習(xí)思想政治課程。“微博”的出現(xiàn)已經(jīng)對思想政治教育形成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，思想政治課程教師要對這個問題充分重視起來。3.“微博”將會影響思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)過程中，教師會為學(xué)生樹立各種典型事跡，以先進(jìn)人物的道德素養(yǎng)來感染學(xué)生。學(xué)生往往會在思想政治課堂上學(xué)習(xí)到很多知識，教師也可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生形成崇高的思想道德品質(zhì)。然而學(xué)生在使用了“微博”之后，他們就會毫無選擇地吸收網(wǎng)上的各種信息。“微博”上的有害信息會影響思想政治教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、混亂、錯誤的思想。

三、利用“微博”來促進(jìn)思想政治教育工作的措施

1.利用“微博”的即時性來提高教學(xué)效率。“微博”能夠為學(xué)生提供即時便利的信息交流渠道，“微博”將改變教學(xué)信息單向流動的特點，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動。在“微博”社交中，學(xué)生可以自由表露自己的想法，每個年輕人都會主動地和其他人交往。教師要利用“微博”即時交流的優(yōu)勢來各種教學(xué)信息，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。在“微博”社交功能的幫助下，教師可以與學(xué)生進(jìn)行及時的交流，掌握學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)需求，從而有效地提高教學(xué)效率。2.利用“微博”來豐富思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)過程中，教師對學(xué)生教學(xué)的形式往往比較單一，這將難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多政治思想課堂的教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，往往以理論知識為主，學(xué)生對這些課堂知識難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師如果能在思想政治課堂上引入“微博”教學(xué)，就會大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對思想政治課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.利用“微博”讓學(xué)生更充分地學(xué)習(xí)思想政治課程。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多參與到課堂教學(xué)過程中來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識。思想政治教學(xué)工作應(yīng)該與“微博”社交多結(jié)合起來，要讓學(xué)生多以“微博”的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用“微博”的跟隨功能，來及時地接收教師的教學(xué)信息。而教師也可以通過“微博”來為學(xué)生傳遞聲音、圖像、文字等形式的內(nèi)容，讓學(xué)生在“微博”上能夠?qū)W習(xí)到各種政治理論。

四、結(jié)束語

“微博”作為一種網(wǎng)絡(luò)社交工具，受到了我國年輕人的極大追捧，“微博”已經(jīng)成為年輕人生活中不可缺少的一部分。但“微博”同時也將會嚴(yán)重思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接受到不健康的有害網(wǎng)絡(luò)信息。然而“微博”不僅給我國政治思想教育工作帶來挑戰(zhàn)，更能有效提高思想政治課程的教學(xué)效率。教師應(yīng)該利用“微博”的即時性來讓學(xué)生更充分地形學(xué)思想政治課程，要利用“微博”的資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使“微博”更好地為思想政治教學(xué)服務(wù)。

作者:唐昌維 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院