小學思政教育現狀及策略

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一、分析小學思想政治教育現狀

1、重智育，輕德育。目前，我國的大多數學校普遍存在重智育，輕德育現象，在教學目標上，依舊以升學率為目標，注重學習成績的考核，忽視綜合素養的培育，尤其在思想政治教育上，幾乎是漠視的態度，甚至沒有專門的思想政治教育課。很多教師在開展家長會時，往往注重與學生家長交流學生的學習成績，常常以學生的學習成績來衡量學生的學習能力，甚至智力，對于學習落后的學生，往往責怪學生不努力學習，上課不認真聽見，經常要求學生家長督促學生認真的完成家庭作業，認真的學習、復習，一味的重視學生的成績單，不考慮學生成績下降背后的思想動態，不尊重學生獨特的想法，不主動了解學生的學習價值觀等，逐漸的使學生喪失正確的學習價值觀，成績差的學生，長期受到教師、同學、家長的嘲諷，嚴重打擊他們的學習熱情和自信心，容易使得他們養成“破罐子破摔”的學習思想，這樣不利于素質教育的全面開展，更加不利于學生的健康成長。2、缺乏規范的思想政治教育體系，教學理念比較落后。小學思想政治教育往往被忽視，在教育理念上，依然采用傳統的“灌輸式”教學方式，照本宣科的臭手知識，然而思想政治教育比較寬泛，是對人的思想、價值觀的塑造，應當具有靈活多變的思維能力，大部分的小學思想政治教師往往是由語文老師擔任，缺乏科學的、規范的教育理念體系，而且語文教師的教學任務繁重，精力有限，難以認真的落實事項教育工作，且部分教師的思想政治覺悟較低，不足以支撐小學思想政治教育工作。傳統的“灌輸式”教學方面，面對思維活躍，天真好動的小學生，往往會挫傷學生學習的積極性，且具有不尊重學生個人想法發揮的嫌疑，往往導致學生厭學，課堂教育往往成為學生的聊天課或者發呆課，完全損害學生的健康成長，不利于素質教育的順利實施，也阻礙教育改革的前進步伐。3、教學內容枯燥乏味，教學手段單一。小學生的心性思維比較發達，純理論化的思想政治教育內容，難以適應學生的心理需求，而且小學思想紙質教材內容的設置往往過于成人化，具有一定的理解難度，往往使得卡唐教學變得枯燥乏味，再加上教師單一古板的教學手段，使得整個思想政治教育課變得了無生機，也不利于學生良好學習習慣的養成，因此，教學內容以及教學手段急需改革，增添課堂教學的豐富性、趣味性。

二、闡述問題的解決對策

1、深入的推進素質教育，樹立明確的教育目標。新一輪教育改革浪潮的推進，將素質教育推進人們的視野，小學思想政治教育也不例外。素質教育的目的在于:更加高效、優質的培育出適應社會發展需求的高素質、高技能的復合型人才，因此，在小學思想政治教育過程中，應當實現智力培育與德育培養齊頭并進，在全面的提升學生的學習成績的同時，加強學生的綜合素質培養，為國家建設打造出高素質、高技能的復合型人才。充分的認識到素質教育的重要性，將生活中優秀的，啟迪人心靈深處的“小事”融入到思想政治教育體系之中，幫助學生樹立正確的學習價值觀、學習習慣等，最終達到完善人格以及人生價值觀的目的。并且無論是教師，還是學生家長，均要改變傳統的學習成績為中的教育觀念，積極的與學生進行思想交流溝通，及時的掌握他們的思想動態，找出學習成績下降的原因，鼓勵學生自主的完善人格素養，從而實現學習成績與思想政治品德雙贏。2、建立完善科學規范的思想政治教育體系，與時俱進的改變教育理念。根據學生的心理訴求、學習能力、思想覺悟等，結合思想政治教育任務，制定詳細而科學規范的教育體系，將思想政治考核成績證實的納入學生的綜合成績，并適當的加重所占比例，而且要聘請專業的思想政治教育人士擔任教師，這些專任教師要不斷的強化自身素質，與時俱進的改變教育理念，即設立培育高素質的適應社會發展需求的人才教育理念，形成良好的學生綜合素質評定體系，尊重每一個學生的個性發展，從而有利于調動學生的學習熱情和主觀能動性，全面的提升小學思想政治教育質量，推動我國整體思想政治教育改革。3、豐富教學手段，創新教學內容。小學思想政治教育課堂應該具有靈活性，而且現如今新媒體技術的成熟，為豐富教學手段提供了諸多方便，如利用互聯網視頻、動畫、語音、無時空界限等優勢，將枯燥乏味的教學模式豐富起來，同時，也增強小學思想政治教育課堂的趣味性，教師可以與學生分享身邊的感人事跡，與學生產生情感共鳴，從而調動課堂氛圍，使學生全身心的投入到學習中，而卻這樣也是創新教學內容的一種方式，除此之外，教師可以根據學生的興趣愛好，適當的刪除或增添教學內容，只要能夠達到應有的教學目標即可。豐富教學手段，創新教學內容能夠全面的提升小學思想政治教學質量，推動素質教育改革。

三、結語

總之，我國的小學思想政治教育仍然存在豬哦多的問題亟需解決，只有立足于小學生身心健康發展的需求，全面的推進素質教育，才能有效的提升小學思想政治教育質量，推動我國整體思想政治教育改革。

作者:費維忠單位:吉林省永吉縣岔路河鎮中心小學