高校思想政治教育的人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)

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摘要：在新媒體大量出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用的背景下，傳統(tǒng)高校思想政治教育受到?jīng)_擊。思想政治教育既要“供給”更要“回應(yīng)”，既要主動傳播，也要回應(yīng)被教育者內(nèi)心訴求。從生活關(guān)懷、學(xué)業(yè)關(guān)懷、精神關(guān)懷和能力關(guān)懷四個角度編制了《高校思想政治教育的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)》調(diào)查問卷，了解當前高校思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀和問題，并內(nèi)外結(jié)合，從觀念先導(dǎo)、陣地育導(dǎo)、實踐督導(dǎo)和隊伍輔導(dǎo)四個方面探討了新媒體背景下的路徑轉(zhuǎn)換方法。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；新媒體；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；路徑轉(zhuǎn)換

近年來我國高度重視針對大學(xué)生的思想政治教育工作，但還應(yīng)更深層的看到，思想政治教育既要“供給”更要“回應(yīng)”，既要依靠國家主動傳播，也要回應(yīng)被教育者內(nèi)心訴求。思想政治教育不單單要傳播思想政治的理論，更要注意教育的方法，明確教育的目標在關(guān)懷人、疏導(dǎo)人身上是重點所在。

一、相關(guān)概念的理論闡述

（一）什么是思想政治教育人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)

思想政治教育是是馬克思主義理論在中國特色化、路徑化、現(xiàn)實化的成果，是一門有中國特色的教育子科目。馬克思及恩格斯在指導(dǎo)工人階級政黨實踐時將黨內(nèi)的思想教育作為一個重要環(huán)節(jié)，因為通過思想上的教育不僅能增進黨內(nèi)和諧，更能融化及糾正隱藏在黨內(nèi)小資產(chǎn)階級分子的錯誤思想，以保證革命的順利進行。思想政治教育是實現(xiàn)社會主義價值、穩(wěn)固社會主義結(jié)構(gòu)的重要途徑，我們黨也一貫強調(diào)思想政治教育工作。我國學(xué)者張耀燦教授在考察了思想政治教育的流變后認為，思想政治教育是：“思想政治教育是一定的階級、社會、組織、群體與其成員，通過多種方式開展思想情感的交流互動，引導(dǎo)其成員吸納、認同一定社會的思想觀念政治觀點、道德規(guī)范，促進其成員知、情、意、信、行均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和思想品德自主建構(gòu)的社會實踐活動”。由此可見，思想政治教育不是強迫的、口號式的教育，更不是宣揚舊觀念的教育，而是具有時代性、社會性的教育，是以引導(dǎo)、交流為主要方式的教育，并以達到社會整體和諧、培養(yǎng)人的全面自由發(fā)展為主要目的。而我們常說的人文關(guān)懷就是以人為核心，肯定人的創(chuàng)造力，旨在解放人的一種關(guān)懷方式，所以，人文關(guān)懷是思想政治教育的一個重要方面。具體而言，人文關(guān)懷不是簡簡單單的生活關(guān)懷而已，而是從思想上的人本出發(fā)，重視對人內(nèi)心訴求的回應(yīng)。在高校這個層面上來說，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷要以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生的需求，促進個體和諧發(fā)展。

（二）新媒體與高校思想政治教育

張耀燦教授認為思想政治教育的概念由四個“體”組成，分別是主體、客體、介體及環(huán)體。主體和客體就是思想政治教育的發(fā)動者與接受者，而介體是思想政治教育的教育方式，環(huán)體是思想政治教育的環(huán)境[1]。準確地把握思想政治教育所處的環(huán)境毫無疑問是其應(yīng)有之意。21世紀，新技術(shù)所帶來的最深刻的變革毫無疑問就是對信息交流方式的變革，新媒體的出現(xiàn)將地球“縮小”成了一個村落，拉近了人與人之間的距離。通過手機、IPAD、電腦就能獲取各種資訊、各種服務(wù)，新媒體跨越了國界、種族、年齡之間的界限，并使得信息的表達方式不再單調(diào)與沉悶。新媒體帶來的去中心化效應(yīng)正好凸顯出了人的價值，一定程度上給予人以自由，與人文關(guān)懷的立基點相互照應(yīng)，新媒體的介入是一個必然的趨勢。但人文關(guān)懷方式的提出與實施要早于新媒體的普及，這段時間差導(dǎo)致現(xiàn)階段的思想政治教育存有一定的問題。

二、高校思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)狀

（一）高校大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀調(diào)研的總體情況

為了解高校大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀，分析思想政治教育實踐中人文關(guān)懷存在不足的原因。為此，作者于2014年6-9月以臺州學(xué)院在校生為樣本，進行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在調(diào)查對象中，男生288人，占總?cè)藬?shù)的28.92%，女708人，占總?cè)藬?shù)的71.08％；大一占39.76%，大二占37.95%，大三占17.47%，大四占4.82%。

（二）高校大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析

1.隨年級增長而需求不同

大學(xué)生在各個年齡階段和學(xué)習(xí)階段對大學(xué)的需求不同。通過對不同年級階段大學(xué)生滿意程度的交叉分析可以看出：大一年級對大學(xué)現(xiàn)狀滿意度較高，對生活滿意和較滿意的超過70%；從大三年級開始不滿意程度到達最高，超過41%。在具體的困惑方面，各個年級在學(xué)習(xí)、未來就業(yè)、人際關(guān)系、情感和心理問題、經(jīng)濟來源、生活條件和其他等方面都存在困難，但是不同年級出現(xiàn)的問題不同。大一新生的困擾多來自人際關(guān)系和生活條件，獨立生活的壓力致使適應(yīng)性的問題是他們首先需要解決的問題；大二學(xué)生的主要困擾來自于學(xué)習(xí)方面，占46%。學(xué)習(xí)成績成為影響大二學(xué)生自信心和自尊心的一個重要因素，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生成績突飛猛進，自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生往往比較迷茫無助，并且感到較大的學(xué)習(xí)壓力。大三學(xué)生和大四學(xué)生的困擾多集中在就業(yè)領(lǐng)域，致此他們面臨著一個新的人生選擇。

2.90后大學(xué)生主體意識，自我意識增強，更加具有獨立性

人們只有充分發(fā)揮主體性才能能動地改造世界、塑造自我。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學(xué)生的主體意識普遍增強，較為獨立自主，不喜歡依賴于老師和父母。調(diào)查中，只有15.06%的同學(xué)會主動的將生活中的問題和困惑請求老師的幫助，33.13%和51.81%的同學(xué)分別表示不會和不一定看情況。但是近一半的63.25%的學(xué)生希望老師主動地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，只有4.82%的學(xué)生對此表示抗拒。在調(diào)查中，輔導(dǎo)員主動找學(xué)生進行談心的有5.42%，不會的占48.8%。新一代的大學(xué)生孤獨感逐漸降低，僅有31.33%的學(xué)生表示會感到孤獨，68.67%的學(xué)生表示不會感到孤獨。調(diào)查結(jié)果說明了高校人文關(guān)懷效果有所顯現(xiàn)，個體意識加強，學(xué)生在獨自生活、社會適應(yīng)等方面能力加強，但仍然輔導(dǎo)員關(guān)懷表示期待。

3.對思想政治教育的多樣性要求提高

90后大學(xué)思想政治教育的一個突出特征是呈現(xiàn)電子化。近50%的同學(xué)每天使用電子產(chǎn)品的時間在4小時以上，2小時以內(nèi)的學(xué)生僅占5%。90后高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用特點，給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。調(diào)查者中，35.54%的學(xué)生表示沒有關(guān)注過任何學(xué)校思想政治教育方面的網(wǎng)站、微信和微博。說明學(xué)校在攻占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的投入不足以及存在薄弱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們認為的學(xué)校官方微信、微博、網(wǎng)站、BBS等存在的問題依次有內(nèi)容缺乏實用性、貼近性42%，形式單一和互動性不強（留言、交流少）占40%，政治理論性強和更新速度慢也是部分學(xué)生不喜歡的原因之一。

三、新媒體時代下的具體路徑分析

新媒體作為當今時代的主要特征是解決以往人文關(guān)懷實施路徑的關(guān)鍵所在。當前時代下的思想政治教育活動以新媒體為媒介，通過多形式的信息傳播，改善以往受教育者的被動地位，這無疑是思想政治教育今后的方向。

（一）觀念先導(dǎo)，凸顯育人本位的理念

“以生為本”是高校思想政治教育的邏輯起點和歸宿。為此，作為高校學(xué)生思想政治教育老師，一方面要敢于突破傳統(tǒng)管理理念和模式的束縛，增強對新媒體的認知水平，積極爭取新媒體應(yīng)用過程中的話語權(quán)，樹立管理者在新媒體環(huán)境下的權(quán)威形象；另一方面，要善于克服工具理性的傾向，不偏離“以人為目的”的精神和育人為導(dǎo)向的管理思路，注重突出馬克思注意科學(xué)理論體系和社會主義核心價值觀在管理過程中的色彩，從而進一步體現(xiàn)管理針對性，增強工作時效性。

（二）陣地育導(dǎo)，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地主動權(quán)

合理利用新媒體這一“廣角鏡”，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，了解學(xué)生真實的所想所思，將帶給管理者更多的決策素材。利用新媒體搭建工作網(wǎng)路，也為管理者搭建起更為廣闊和即時的交流平臺。目前，各種形式的短信交互平臺、微信公眾平臺、QQ群和微博無疑已成為許多管理者啟發(fā)工作思維、化解工作難題、交流工作經(jīng)驗的又一重要載體，在推動具體工作中發(fā)揮出了良好效應(yīng)。

（三）實踐督導(dǎo)，深入實踐體驗人文關(guān)懷

社會實踐、專業(yè)實踐是大學(xué)生將專業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和能力的方式和途徑之一。當前思想政治教育的方式多樣，通過實踐讓人文關(guān)懷在現(xiàn)實的空間和虛擬空間中同步的實施，可以讓學(xué)生有所得、有所感。通過實踐的方式感鍛煉意志，增長學(xué)識，感受人文關(guān)懷。

作者:周蕾 單位:臺州學(xué)院

參考文獻

[1]張耀燦.推進思想政治教育研究范式的人學(xué)轉(zhuǎn)換[J].思想教育研究，2010，7.