高職學生心理現狀及思想政治教育對策

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摘要：在衡量高等職業教育質量的指標中，高職學生的個人素質是其中重要一項。高職學生的素質和我國社會、經濟的發展水平有著直接而緊密的關系。提高高職生的素質，就需要加強對其思想政治教育。了解高職學生的思想及心理現狀又是培養和提高學生素質必不可少的有效途徑。就高職學生的思想及心理現狀，本文作了淺析。

關鍵詞：高職生;心理現狀;思想政治教育

一、關于高職

所謂廣義的“高職”，也就是泛指高等職業教育。“高職”狹義的解釋，即指高等職業教育體系中的學校教育。本文中的高職，主要是指近幾年批準成立的各類職業技術學院。高等職業教育的最大特色是職業性。這個特性使得這些職業技術學院不同于技能型的中等職業教育，也有別于學科型、研究型的普通高等教育。高職院校思想政治工作的開展應緊緊抓住職業性這一鮮明特色。

二、當代高職生的思想品質淺析

1.當代高職生的優秀品質。當代高職生具有非常可貴的特殊品質。身為“90后”學生普遍有著非常廣泛的興趣，他們敢于也善于展示自我。不少學生琴棋書畫、吹拉彈唱樣樣都有一手，對文化藝術節、科技創新節、專題講座、網絡文化。他們都有著比較濃厚的興趣。2.高職生思想品質的缺憾。同時，高職生的思想政治狀況也不盡積極。這主要表現在以下幾個方面。第一，廣大高職生從整體上都不具備遠大的理想，他們缺乏豪情壯志，缺乏“身無分文，心憂天下”“位卑未敢忘憂國”的情懷，也缺乏“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的人生追求。第二，高職學生缺乏正確的道德認知，文化底蘊明顯不足。文化基礎知識的單薄以及比較低的道德修養水平使得高職生很容易自我迷失。他們普遍存在自卑情緒，在人際交往中，他們因此缺乏良好的人際關系協調能力，社會適應能力差，而且心理健康水平堪憂。第三，他們普遍沒有養成良好的學習習慣。部分高職生學習意志力薄弱，厭學情緒嚴重。在學習中，他們很難堅持。比如考英語四、六級，他們都想，但是他們就是坐不下來刻苦不了，“專升本”之路也走不通。

三、高職學生思想及心理現狀原因探究

1.生源特殊。和普通高校學生相比，高職生的入學成績普遍偏低。由此也導致高職生的認知能力、行為方式及其綜合素質都相對較低。在對高職生開展思想政治教育時，就需要考慮到其這個特殊性。2.學制時間短，課業壓力大。在我國現行的高職教育學制下，高職生的高職學習生涯被分為兩類，分別為兩年制以及三年制。和普通本科院校的四年學制相比，高職生的學習時間短。加上很多學校大都安排了暑期實習以及頂崗實習，高職學生能夠接受專業理論教育的時間就更加有限。這也導致了高職生普遍課業緊張。在調查中，筆者得知，高職學生們普遍感到，他們在進入高職院校不多久，可以說他們還沒有來得及適應大學生活卻就要為以后就業做準備了。針對高職生的這個特點，在開展思想政治教育時也需要引導。3.自我定位較低。高考的失利以及就業的壓力帶給高職生的不只是生源的不同，也使得他們普遍自我定位比較低。總的來說，高職學生的自主調適和心理承受能力都有待提升。調查顯示，業緊，實踐技能要求又高，很多高職生缺乏自信，又自覺無助，許多學生都有比較大的思想壓力。尤其對于那些邊遠山區的學生來說，進入到城市的學校中，面對既新鮮又陌生的事物，他們常常不知所措。

四、針對高職生心理現狀開展思想政治教育的途徑

1.處理好專業知識教育和思想政治教育之間的關系。目前，在高職思想政治工作中，亟待處理好專業知識教育和思想政治工作的關系。在高職生思想政治教育的實際教學中，人們往往認為高職思想道德理論教育只要“必需、夠用”就行了，因而總是在思想政治工作上套用高職專業理論教育的“必需、夠用”原則，無論在“兩課”的課時安排，還是教學內容，抑或是經費投入等方面，都一再進行壓縮和減少。為人的就業服務是職業教育的出發點和落腳點，為地方經濟建設、社會發展以及行業發展服務也是職業教育的主要目的。地方性與行業性特點要求在高職學生的思想政治教育中必須處理好高職學生思想政治工作與職業道德教育之間的關系。2.重視潛課程的開發。所謂潛課程，顧名思義，指那些能對學生能起到潛移默化的教育影響的部分內容。這些內容伴隨著正規教學內容而隨機出現的、難以預期。針對高職生的心理現狀對高職生開展思想政治教育，要注意潛課程的開發，要充分利用潛課程對高職生的潛移默化作用。3.注重開展心理健康方面的相關活動。針對高職生的心理現狀，為幫助學生樹立心理健康意識以及預防和緩解心理問題，高職學院應當有針對性地開展一系列心理健康活動。通過系列的心理相關活動，有助于幫助高職生排除其在學習、生活中遇到的煩惱和心理障礙。通過開展系列相關心理活動，還可以幫助學生處理好環境適應、自我管理等多方面的困惑。此外，對于高職生的人際交往、交友戀愛以及求職擇業乃至人格發展調節等都會起到調節作用。要以各種形式宣傳心理健康知識，比如要定期召開心理健康班會，既可以引導學生正確看待心理健康問題，也可以提高班級的凝聚力，達到減少高職生心理不健康現象的目的。

作者:金營 單位:撫順職業技術學院工商管理系

參考文獻：

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