思想政治教育對大學生戀愛觀發展影響

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摘要：大學生戀愛在高校中已經普遍存在，戀愛中出現的情感問題一直是高校思想政治教育的重要關注方面。通過梳理大學生戀愛發展的歷史脈絡，針對如今大學生戀愛出現的低齡化、人數眾多、戀愛具有盲目性等新特點，提出高校應將思想政治教育與學生心理教育相結合，并與家庭教育相聯系，指導大學生處理好戀愛與學習的關系，使思政教育在大學生戀愛問題上發揮更大的作用。

關鍵詞：思想政治教育；大學生戀愛；影響探析

大學生是社會中最為活躍的群體之一，他們思維活躍且易于接受新鮮事物，同時，大學生也正處于身體、心理等方面并不成熟的時期，在高?！芭c世無爭”的環境中使得大學生往往缺乏對事物的特殊認知，思想政治教育的鼓勵與引導便顯得尤為重要。大學生的戀愛問題不容回避，更是高校思想政治教育的重要內容之一。對大學生戀愛行為進行積極說服、教育和引導，有利于大學生的健康成長，對大學生樹立正確的人生觀、價值觀都有著重要的指導意義。

一、大學生戀愛觀的發展演變及特點

戀愛觀是社會意識形態的組成部分，是男女雙方對戀愛的根本看法和態度，并由此而影響其個人的愛情行為傾向。由于時代的發展變遷，大學生的戀愛觀也呈現出了不同的特點，對這些變化進行梳理總結，可以更好地把握大學生戀愛觀的發展趨勢，可以更好地將思想政治教育貫穿于大學生的戀愛觀教育之中，對其世界觀、人生觀、價值觀的養成提供有益的幫助。

（一）不同時期大學生戀愛觀的演變

從上世紀70年代末到80年代，這一時期是中國發展變化的關鍵期，“以階級斗爭為綱”逐步向“以經濟建設為中心”轉移，十一屆三中全會開啟了中國改革開放的新篇章，各種經濟、政治意識和思潮紛紛涌入。新思想、新觀念首先在大學校園中傳播開來，大學生的思想觀念出現了前所未有的新變化。各種戀愛、婚姻觀交織就是其顯著特征之一。大學生們“從一而終”的戀愛觀開始發生根本性改變，對“自由戀愛”的追求逐漸在大學生中出現，享受平等、自由的戀愛觀開始被廣泛接受并在各個高校中迅速傳播。但這一時期在戀愛行為上依然較為低調，以相約體育鍛煉等居多，由于通訊并不發達，互寫情書成為當時戀愛中最為普遍的交流方式，感情專一且牢固，大部分大學生情侶在畢業后會走入婚姻。但由于開放程度不夠，以及中國保守思想的存在，加之一些高校仍然將“禁止談戀愛”作為校規執行，這一時期的大學生戀愛依舊呈現出謹慎嚴肅的特點。

20世紀90年代隨著改革開放的進一步深入，“計劃經濟”逐步向“社會主義市場經濟”過渡，國家政治、經濟、法律法規不斷健全。1990年教育部頒布了《普通高等學校學生管理規定》，學生談戀愛不再被明文限制。學校和社會對大學生在校期間的戀愛行為有了相對寬容的態度。20世紀90年代的大學生戀愛發展快速，大學生戀愛觀念的變化以及中國社會環境的日益寬松，使得許多大學生不再像80年代戀愛時“遮遮掩掩”。他們變得熱情奔放，不再擔心受到異樣的眼光和來自老師、學校的批評。由于手機以及互聯網等并沒有在中國普及，90年代的大學生互表愛意的方式依然以傳統的書信為主。大學生不再把階級成分看作戀愛的重要考慮因素，物質條件的好壞開始逐漸成為戀愛中大學生較為重視的方面。同時，隨著生活水平的逐漸改善，追求愛情的浪漫和甜蜜溫馨也成為大學生們的“必修課”，不再把戀愛與婚姻視作等同關系，最終走入婚姻的比例較低。這一時期大學生的戀愛觀整體呈現由保守向開放轉變的特點。

21世紀的前10年見證了中國社會主義市場經濟的蓬勃發展，這一時期高校更加開放、自由，兼容并蓄的人文環境為大學生的戀愛發展提供了助推力。在戀愛觀念方面，這一時期的大學生表現出比以往任何年代都更為開放的態度。有關調查數據顯示，這一時期大學生戀愛就是為擺脫孤獨、滿足對異性的好奇心，或者作為一種消遣，充實課余生活，積累經驗，等等?？梢娺@一時期大學生的戀愛觀較為復雜多樣，甚至有些隨心所欲，“只要曾經擁有，不求天長地久”等口號式戀愛觀的出現也使得這一時期大學生的戀愛目的變得較為模糊。在戀愛行為上，這一時期開始流行“當眾表白”的方式，在操場擺蠟燭、送鮮花、喊口號等眾多博人眼球的戀愛方式層出不窮。相比而言，上世紀八九十年代我國資源匱乏，經濟條件、物質條件等相對短缺，愛情更顯珍貴，大學生戀愛更多的是源于愛情本身。而在世紀交替的年代，因為生活水平、科學技術等不斷進步，許多大學生的校園戀愛青澀而美好，但他們變得也越發現實，車、房、工作等因素逐漸成為了校園戀愛的終結者。這一時期大學生戀愛觀呈現出自由意志與殘酷現實的激烈交鋒的新特點。

（二）當代大學生戀愛觀的新特點

如今的大學生是伴隨著互聯網的迅速普及而成長的一代，他們與上世紀八九十年代的大學生有著截然不同的人生經歷。伴隨著改革開放的深入推進，他們的思想意識超前發展、精神世界豐富異常，準確捕捉新鮮事物的能力強，以及對外界環境的適應力都顯著增強。從如今大學生的受教育環境和自身定位等方面來看，如今的大學生校園戀愛出現了一些不同于以往的新特點。

第一，戀愛的低齡化與低年級化。當前，大學生戀愛在高校中已經成為一種十分普遍的現象。雖然大學生已經是成年人，但他們在心理、智力以及行為方式等方面依然不成熟，處于身心的成長期。但在戀愛問題上，已經出現了大學生戀愛的低齡化與低年級化傾向，一些大學生20歲進入高校便開始談戀愛，他們認為談戀愛是他們進入高校的首要“任務”，而且這已經成為許多大學新生的“共識”。以至于大學生戀愛呈現出“年齡小、年級低、人數多、熱情高”等特點。大學生的首要目標應該是學習，為以后的人生發展打基礎、做準備。初入大學應該是學習專業知識的最佳時期，然而戀愛低齡化的出現，使部分大學生一入校便沉迷其中，必然影響其后續對專業知識的學習，甚至影響今后的人生發展。

第二，戀情發展迅速。大學生戀愛的低齡化與低年級化在一定程度上反映出大學生對戀愛的渴望與期待，希望可以迅速找到人生的伴侶。因此，大學生這一心理的出現導致了大學生校園戀愛的“快節奏”現象。大學生生活在校園，沒有經受社會大環境的歷練，單純而美好，戀愛的促成往往雙方不會考慮彼此的物質財富和家庭因素，他們思想簡單、純粹，只要兩人有感覺、有眼緣就有了“在一起”的基礎，這在一定程度上也造成了當前大學生戀愛的“快速性”。其中閃戀、閃婚等詞語的出現，也表達出了如今大學生在戀愛過程中的速度之快和戀愛需求之強。

第三，戀愛人數眾多。如今的大學生思想開放、敢說敢做，一些大學生存在“大學不戀愛，人生不精彩”；“宿舍里同學都在戀愛，我不談會被看不起”等思想。在這樣的思想影響下，大學生都對戀愛產生了濃厚的興趣，十分渴望戀愛，這導致高校中戀愛情侶明顯增多。校園面積有限，學生眾多，大學生戀愛隨之出現了普遍的公開現象。一些大學生情侶在操場、教室、餐廳、學校主路等場所手拉手、肩并肩，舉止親昵，旁若無人，其戀愛的投入程度讓許多同學、教師側目。對愛情如此渴望的大學生勢必會影響到自己的專業學習，對大學良好校風校紀的培育也會產生一些負面影響。第四，戀愛具有盲目性。大學生戀愛往往是“跟著感覺走”，由于當前大學生戀愛低齡化的趨勢，部分大學生并不真正明白戀愛的目的是要“建立家庭并且承擔責任”，在戀愛動機上并不明確自己“為什么要戀愛”，戀愛出現盲目性，主要表現為以下幾個方面：一是因為寂寞而戀愛。部分大學生感覺校園生活枯燥無味，沒有激情，但又希望尋求美好的大學生活狀態，于是戀愛成為一些大學生擺脫寂寞的最好方式?！安辉诤跆扉L地久，只要曾經擁有”成為了許多大學生的戀愛“準則”，互相陪伴、消除寂寞成為他們戀愛的最終目的。二是為增加經驗而戀愛。大學四年的寶貴時光是一個人專業知識、生活技能、社會經驗的最初積累時期，對個人的發展有著十分重要的作用。戀愛經驗也是生活的一部分，一些大學生將增加戀愛經驗作為校園戀愛的直接原因。三是為追求物質利益而戀愛。大學生應該是富有朝氣、年輕向上的群體，但隨著我國經濟的發展、社會的進步，一部分大學生變得越來越現實，希望通過戀愛的方式獲取對方的物質利益。青春、愛情也不過是用來交換的“商品”而已。

二、思想政治教育在大學生戀愛觀演變中的發展

高校是大學生學習、生活的主要場所，也是大學生戀愛的發生地，浪漫的校園戀愛往往伴隨迷茫、失落進而失戀等一些負面情緒和狀況的發生，這就非常需要學校的教育和引導。在保證學生學習與生活的前提下，高校在各個時期開展的思想政治教育工作在一定程度上對大學生戀愛的發展起到了積極的作用。

（一）由“嚴管”到“寬松”

上世紀70年代末到80年代初的中國剛剛迎來改革開放，社會主義現代化建設艱難起步。這一時期的高校思想政治教育處在萌芽和逐步建立的階段。對高校而言，主要是清除思想政治教育中“左”的錯誤指導，糾正教育戰線“兩個估計”的錯誤，鼓勵高校思想政治教育回到正確的方向和軌道上來，對推動高校解放思想，加快思想轉變起到了積極作用。80年代初期到中期，我國社會環境依然保守、封閉，傳統思想根深蒂固，大部分高校并不鼓勵大學生戀愛，部分高校對大學生在校期間的戀愛進行“嚴格管理”，將“嚴禁戀愛，違者退學”等寫入校規校紀。這一時期的思想政治教育還主要處于宣傳教育學生“學習知識、為社會主義現代化建設服務”的學習層面，對大學生的戀愛行為不僅沒有幫助、引導，反而認為是“有傷風化”，許多大學生情侶紛紛轉為“地下戀情”，有些情侶被舉報后還會受到學校的處分以及嚴厲的批評與思想改造教育。隨著社會的不斷發展，國家對思想政治教育工作逐步重視，1980年5月，第一機械工業部和全國機械工會聯合召開思想政治座談會，會上提出了“思想政治工作科學化”的新命題［3］；1983年教育部確立設立“思想政治教育學科”；1987年5月，中共中央發出《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》，高校的思想政治教育體系逐步發展完善。80年中后期，高校對大學生的戀愛問題重視程度日漸提高，態度逐漸緩和，不再將“嚴禁戀愛”等寫入校規校紀，也不再盲目破壞和禁止大學生戀愛行為；思想政治教育環境日益寬松，對戀愛大學生有目的地進行說服與引導教育，不再進行批評與思想再教育，等等。隨著大學生戀愛行為的增多，高校在思想政治課中逐漸引入“思想道德修養”等課程，向大學生介紹正確處理兩性問題的方式方法，成為大學生校園戀愛的最初指導性課程，但并非“婚戀觀”的專業課程。

（二）由“寬松”到“開放”

相對于80年代而言，一方面，這一時期高校改革逐步展開，高校合并以及學科的不斷調整為學校的發展和建設帶來了新的機遇。政策的支持，教育環境的不斷改善，使得90年代的高校成為中國教育事業發展的“排頭兵”。高校各項事業突飛猛進發展的同時，多層面、多角度、多途徑的思想政治教育工作全面展開，國家相繼制定了多項高校思想政治教育的相關政策。1990年教育部頒布了《普通高等學校學生管理規定》，學生談戀愛不再受限，但卻規定：“在校學習期間擅自結婚而未辦退學手續的學生，作退學處理?！绷硪环矫?，90年代的大學生思想更加開放、多元。雖然無法結婚，但大學生戀愛的熱情卻依然高漲。戀愛不再被明文限制，在一定程度上緩解了大學生校園戀愛的焦慮。隨著國家政策的放寬，高校思想政治教育在對待大學生戀愛這一問題上也逐步開放，主要表現在高校輔導員開始將大學生戀愛作為日常學生管理的一部分進行積極引導和幫助，而不是一味的禁止和排斥；學校的思想政治工作開始向學生宣傳“文明戀愛、相互促進、共同進步”等思想。由于互聯網依然不夠發達和普及，在學校的組織下，大學生的各種聯誼活動日益豐富，同時也為大學生提供了一個良好的交友機會。思想政治教育開始在對待大學生戀愛這一問題上變得開放和包容，一些有益的活動也在一定程度上幫助大學生嘗試“戀愛”這門人生的“必修課”。

（三）由“開放”到“以學生為本”

思想政治教育的發展隨著我國經濟水平的提高以及教育環境的不斷改善在教育理念、教育方法上變得日益科學和系統。在世紀之交，互聯網的發展使中國的現代化建設有了新的前進動力?！熬W絡聊天室”的出現很快演變為各大高校的“貼吧”和“BBS”等，大學生之間的溝通更加便利，“網戀”隨之而來，許多大學生情侶從網絡相識，再回到現實相處。這一時期大學生戀愛呈現出“形式多樣、目的各異、人數暴增”的特點，尤其是網絡在21世紀的發展使大學生們發現了更為廣闊的世界，思想意識更新、情感需求也愈發強烈。面對21世紀初的大學生，他們的戀愛早已撕掉了“遮遮掩掩”的面紗，教育環境的改善和社會意識的向前發展，高校開始對大學生戀愛進行有重點的關注和積極引導，成立“情感交流室”“思想傾訴中心”等對大學生在情感方面有幫助的小型機構，并安排思政課教師以及思想政治教育方面的專家定期為有需要的同學答疑解惑并對其進行情感指導。有條件的高校還設立了“微機室”，利用網絡宣傳大學生戀愛常識。一些高校還建立了專門的“朋輩心理咨詢社團”等，由思政教師以及思想政治教育專業碩士、博士生為大家講解有關戀愛的知識。思想政治教育在這一時期由“指導”逐步向注重學生本身的情感狀態轉變?？梢钥闯觯谏鐣h境、人的思想素質不斷提高的過程中，高校思想政治教育的內容正在向著科學化、開放化和人性化的方向發展，更加注重學生各方面的情感需求，強調“以學生為本”的教育理念。

三、大學生戀愛觀發展演變的原因分析

從上世紀70年代末到80年代初的大學生校園戀愛到當前的大學生戀愛的發展過程，可以看出，隨著我國社會的不斷發展，大學生戀愛的方式方法、戀愛環境等一直處于不斷地變化之中。從最初的“嚴格管理”到如今的“自由開放”，高校校園戀愛經歷了曲折的發展過程，其原因也是多方面綜合作用的結果。

（一）社會環境的變化

大學生戀愛的發展變化是我國社會發展的時代縮影。70年代末到80年代初期，改革開放處于起步階段，中國社會發展緩慢，人們的思想意識依舊落后，大學生戀愛的出現被視為“不檢點”“不務正業”等，是被嚴格禁止的。伴隨著改革開放的逐步推進，我國社會環境、物質基礎、文化思潮等方方面面都有了巨大變化，給大學生的情感世界、人生道德、價值觀帶來了極大的沖擊，他們的戀愛觀也在發生著改變。在這一過程中，高校各方面的建設與改革，也對大學生戀愛產生了影響。國家政策的放寬和學校環境的改善，使大學生們逐漸將戀愛公開化。進入21世紀，隨著思想解放的不斷深入，各種多元化的文化沖突，使中國社會高度一統化的文化觀以及人們的價值判斷趨于離散，人們的思想觀念也變得日益多樣化。網絡的發展與普及，各種外來文化涌入，使大學生的行為與思想都受到影響，在戀愛上追求自由、開放、無拘無束等更開放的狀態。

（二）家庭教育的影響

家庭教育對于一個孩子的發展、身心成長以及世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關重要的基礎作用。子女在上大學之前基本上都是與父母生活在一起的，他們會通過對父母婚姻狀況的長期感知來確立自己的戀愛婚姻觀，所以家長必須重視對子女的言傳身教。中國自古以來是一個禮儀之邦，受歷史傳統的影響，我國的家庭教育對“戀愛婚姻”提及甚少。在改革開放初期，人們的思想觀念依舊保守、落后，許多家庭對孩子在大學戀愛持反對態度。部分家庭傳統思想濃厚，加之“”的消極影響依然存在，他們認為婚姻大事必須由父母做主，未經父母許可私自談戀愛往往被視為傷風敗俗的事情，禁止子女在大學里追求愛情。進入21世紀，隨著中國社會的發展，父母的思想觀念也發生著變化，家庭的思想傳統依然存在，但在如今多種思想文化交織、社會不斷開放、包容的環境下，家庭的戀愛觀教育也已經變得輕松、自在。一些家庭毫不避諱“子女戀愛”這一話題，父母用自己的親身經歷教育子女重視更要正視“大學談戀愛”這一問題，有些家長還為子女設立了“戀愛基金”，從物質上直接支持子女的大學戀愛。家庭環境的相對寬松，父母思想觀念的變化等為大學生戀愛的發展變化起到了促進作用，直接推動大學生戀愛觀的發展。

（三）大學生自身觀念的轉變

大學生是大學校園的主體，從改革開放初期的“保守戀愛”到如今大學生戀愛已經成為各大意識的向前發展，高校開始對大學生戀愛進行有重點的關注和積極引導，成立“情感交流室”“思想傾訴中心”等對大學生在情感方面有幫助的小型機構，并安排思政課教師以及思想政治教育方面的專家定期為有需要的同學答疑解惑并對其進行情感指導。有條件的高校還設立了“微機室”，利用網絡宣傳大學生戀愛常識。一些高校還建立了專門的“朋輩心理咨詢社團”等，由思政教師以及思想政治教育專業碩士、博士生為大家講解有關戀愛的知識。思想政治教育在這一時期由“指導”逐步向注重學生本身的情感狀態轉變?？梢钥闯?，在社會環境、人的思想素質不斷提高的過程中，高校思想政治教育的內容正在向著科學化、開放化和人性化的方向發展，更加注重學生各方面的情感需求，強調“以學生為本”的教育理念。

四、大學生戀愛觀發展演變的原因分析

從上世紀70年代末到80年代初的大學生校園戀愛到當前的大學生戀愛的發展過程，可以看出，隨著我國社會的不斷發展，大學生戀愛的方式方法、戀愛環境等一直處于不斷地變化之中。從最初的“嚴格管理”到如今的“自由開放”，高校校園戀愛經歷了曲折的發展過程，其原因也是多方面綜合作用的結果。

（一）社會環境的變化

大學生戀愛的發展變化是我國社會發展的時代縮影。70年代末到80年代初期，改革開放處于起步階段，中國社會發展緩慢，人們的思想意識依舊落后，大學生戀愛的出現被視為“不檢點”“不務正業”等，是被嚴格禁止的。伴隨著改革開放的逐步推進，我國社會環境、物質基礎、文化思潮等方方面面都有了巨大變化，給大學生的情感世界、人生道德、價值觀帶來了極大的沖擊，他們的戀愛觀也在發生著改變。在這一過程中，高校各方面的建設與改革，也對大學生戀愛產生了影響。國家政策的放寬和學校環境的改善，使大學生們逐漸將戀愛公開化。進入21世紀，隨著思想解放的不斷深入，各種多元化的文化沖突，使中國社會高度一統化的文化觀以及人們的價值判斷趨于離散，人們的思想觀念也變得日益多樣化。網絡的發展與普及，各種外來文化涌入，使大學生的行為與思想都受到影響，在戀愛上追求自由、開放、無拘無束等更開放的狀態。

（二）家庭教育的影響

家庭教育對于一個孩子的發展、身心成長以及世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關重要的基礎作用。子女在上大學之前基本上都是與父母生活在一起的，他們會通過對父母婚姻狀況的長期感知來確立自己的戀愛婚姻觀，所以家長必須重視對子女的言傳身教。中國自古以來是一個禮儀之邦，受歷史傳統的影響，我國的家庭教育對“戀愛婚姻”提及甚少。在改革開放初期，人們的思想觀念依舊保守、落后，許多家庭對孩子在大學戀愛持反對態度。部分家庭傳統思想濃厚，加之“”的消極影響依然存在，他們認為婚姻大事必須由父母做主，未經父母許可私自談戀愛往往被視為傷風敗俗的事情，禁止子女在大學里追求愛情。進入21世紀，隨著中國社會的發展，父母的思想觀念也發生著變化，家庭的思想傳統依然存在，但在如今多種思想文化交織、社會不斷開放、包容的環境下，家庭的戀愛觀教育也已經變得輕松、自在。一些家庭毫不避諱“子女戀愛”這一話題，父母用自己的親身經歷教育子女重視更要正視“大學談戀愛”這一問題，有些家長還為子女設立了“戀愛基金”，從物質上直接支持子女的大學戀愛。家庭環境的相對寬松，父母思想觀念的變化等為大學生戀愛的發展變化起到了促進作用，直接推動大學生戀愛觀的發展。

（三）大學生自身觀念的轉變

大學生是大學校園的主體，從改革開放初期的“保守戀愛”到如今大學生戀愛已經成為各大高校的一道獨特“風景線”，這樣的轉變與大學生自身戀愛觀的變化是分不開的。思想觀念的變化是隨著社會環境的變化而變化的。1978年十一屆三中全會的召開，決定實施改革開放的偉大決策，中國開始了社會主義現代化建設的新時期。這一時期的大學生處在改革開放的最初時期，在戀愛問題上謹慎、嚴肅，思想比較保守，“工農兵”意識強烈，“階級感情”和“家庭成分”在許多大學生戀愛中依然是主要考慮因素。隨著改革的不斷深入，各種社會思想的日益增多，大學生戀愛觀也發生了諸多變化，中國傳統的戀愛、婚姻觀念正在發生動搖，“階級意識”和“家庭成分”等思想漸行漸遠，追求“自由與浪漫”的愛情逐漸成為許多大學生向往的戀愛狀態。

五、大學生戀愛觀的發展給思想政治教育帶來的啟示

從上世紀80年代的大學生戀愛發展到如今的校園愛情，大學生在戀愛問題上的思想觀念、行為方式都發生了巨大的變化，但同時也應該看到，由于大學生的思想、身心等還不夠成熟，在戀愛中難免會出現不理智的行為，高校思想政治教育在充分肯定大學生戀愛的同時還要重視大學生的戀愛教育。在這一過程中，不僅豐富了思想政治教育的知識體系，更為大學生戀愛提供幫助和指導。

（一）加強大學生的戀愛觀教育

大學生正處在身心發育的關鍵時期，生理和心理都正在逐步趨于成熟。對異性的渴望以及對美好愛情的追求成為許多大學生校園愛情的最初動力。因此，大學教師尤其是思想政治教育課教師應準確把握大學生的年齡、心理和生理特點，將戀愛教育融入其課程之中。如在思想道德修養與法律基礎課程中重點加入大學生戀愛的相關內容，利用身邊的真人真事來進行授課，實事求是為同學們解答有關疑惑，等等。重點是首先要從戀愛觀上讓大學生樹立正確的戀愛理念，懂得戀愛是人之常情，要用平常心去面對，更要學會包容和理解。戀愛是一個人成長的必經階段，是兩個人之間的情感交流，在交流中升華愛情。同時，思想教育要讓大學生明白，戀愛關系也是一種責任關系，要對彼此負責任，互相關心、互相扶持；要讓學生懂得愛情的真諦是奉獻，與利益無關，給予永遠比索取高尚。

（二）思想政治教育和心理健康教育相結合

大學生的心理健康教育是戀愛教育不容忽視的方面之一。“戀愛心理教育”逐步成為高校戀愛教育的主要內容之一。戀愛并不是“風平浪靜”的，大學生都處于成熟期和叛逆期，在戀愛過程中常會遇到諸多問題，引起內心困惑、矛盾和沖突，此時正確的心態和良好的溝通變得尤為重要。首先，普及心理教育。心理健康課程的開設在很大程度上為大學生解決了戀愛中的種種問題。同時，心理教育專家與思想政治課教師可以將心理教育與思想教育相結合，創新課程內容，調動大學生的積極性，將大學生戀愛的一系列問題用專題講座的形式予以展現和普及，使大學生走出戀愛誤區，健康生活。其次，對于個別情況而言，心理咨詢是解決其問題的有效途徑。通過個別咨詢，為大學生解決戀愛中的錯誤認識，消除一些同學與異性交往的恐懼，幫助解決戀愛中出現的各種問題，同時又能幫助大學生盡快從失戀的低落情緒中恢復，投身學習生活。

（三）指導大學生處理好學習和戀愛的關系

高校是培養人才的場所，作為大學生，學習依然是主要任務。許多大學生在這一階段將戀愛與學習作為生活的全部，“在學習中戀愛”成為目前部分大學生的生活狀態。一部分大學生認為愛情與學業并不矛盾，擁有了愛情可以在一定程度上促進自己專業知識的學習，他們向往愛情與學業的“雙豐收”，但往往幾率比較低。高校在大學生的戀愛觀教育中應重點指導大學生正確處理學習與戀愛的關系。首先應該使大學生明確學習是他們的主要任務，一切都要以學習專業知識為出發點，努力培養自己各個方面的能力。一些已經戀愛的大學生更應加強處理二者關系的能力，不能因為愛情而荒廢學業，浪費大好時光，同時，在保證學習的情況下正視愛情，享受生活。

（四）學校教育與家庭教育相結合

家庭教育是孩子思想觀念形成的第一影響因素。父母的戀愛觀也會直接影響大學生的戀愛觀。在中國，家庭教育往往缺少“戀愛教育”的內容，許多大學生在中學階段以學習為主，父母長輩也對其寄予厚望，在戀愛方面幾乎沒有任何經驗和思想的傳授。這種狀況直接導致了部分大學生在進入大學后對待愛情的迷茫與無措現象發生，在無法擺正學習與戀愛的關系時，盲目作出選擇，影響了學習或是失去了美好的愛情。在學校方面，對大學生的戀愛教育以隱性教育居多，隨著高校改革、課程改革的深入發展，目前高校對大學生戀愛問題已經有了很多新的教育舉措。將學校教育與家庭教育相結合，以學校教育為主，在大學生戀愛問題上“雙管齊下”。同時，家庭教育要配合學校的戀愛教育，正確引導孩子處理好學習與戀愛的關系，經常與學校溝通，反饋學生戀愛思想動態，同時學校也可以了解學生的家庭狀況，制定有針對性的教育方法，努力引導學生文明戀愛、健康生活。

總之，大學生校園戀愛已經成為各個高校的普遍現象，引導大學生形成正確、健康的戀愛觀已經成為高校思想政治教育的關鍵內容之一。在明確大學生戀愛觀發展特點的前提下，回顧高校思想政治教育在大學生戀愛中的發展歷程，對現階段引導和教育大學生樹立積極向上的戀愛觀具有借鑒意義。從社會、家庭、個人三方面挖掘大學生戀愛觀發展演變的影響因素，為思想政治教育在指導大學生戀愛方面找到突破口和現實根源。同時，大學生戀愛觀的現實指向也給思想政治教育的發展帶來了重要的現實啟示，在指導大學生正確處理戀愛各種關系的同時將思想政治教育與家庭教育、社會教育結合，鼓勵大學生形成正確的戀愛行為和觀念，為大學生的健康成長構筑全面思想保障。

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作者:李辰洋單位:北京交通大學