初中思想政治教育如何應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)

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摘要：就目前來說，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展與壯大，還有其在各個領(lǐng)域的大量運用，對初中思政教育任務(wù)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，初中思政教育為了可以和現(xiàn)在的實際教育模式相順應(yīng)，就需要主動探究新媒體環(huán)境的實施對策，慢慢提高思政教育和新媒體技術(shù)的有效融合，從而憑借新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展壯大進(jìn)行更有效的思政教育活動，推動初中思政教育實際效率獲得進(jìn)一步的加強。

關(guān)鍵詞：初中；思政教育；新媒體；挑戰(zhàn)

伴隨科技發(fā)展的逐漸更新?lián)Q代，電腦、智能手機、Ipad等網(wǎng)絡(luò)端口產(chǎn)物日漸普遍，國內(nèi)目前已經(jīng)邁進(jìn)了移動互聯(lián)網(wǎng)化。有人感慨道：“一機在手，天下我都有?！币苿踊ヂ?lián)網(wǎng)時代的邁進(jìn)還轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)方式，目前很多的老師開始運用智能手機上的微信、微博開展微課方式的教育教學(xué)。由此看來，在移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，人們已經(jīng)步入“媒介化生存背景”。

1．新媒體技術(shù)給初中思政教育提出的挑戰(zhàn)

1.1新媒體對初中思政教育模式帶來的挑戰(zhàn)

過去初中思政教育用灌輸式的教育教學(xué)形式，教學(xué)方式也比較僵硬，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但在新媒體的環(huán)境下，學(xué)生可以憑借新媒體所提出的多元化信息得到對策獲取有關(guān)的信息。學(xué)生的思維模式、三觀，還有行為模式都會出現(xiàn)相對的轉(zhuǎn)變，過去僵硬的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生思政學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)該綜合新媒體背景的特性對思政教育方式開展創(chuàng)新，因勢利導(dǎo)的對學(xué)生執(zhí)行合理的教育引導(dǎo)，推動思政教育成效獲得最大程度上的顯現(xiàn)。

1.2新媒體給初中思政教育傳統(tǒng)理念提出的挑戰(zhàn)

在過去的初中思政教育教學(xué)過程中，老師處在主導(dǎo)者地位。伴隨各式各樣互聯(lián)終端的普及，我們已經(jīng)步入了自媒體時代的生活，新媒體的產(chǎn)生與普及，突破了過去媒體對于信息的中斷，多樣化的理念與思潮使大多數(shù)初中階段學(xué)生更加自立、更加自主與更加自我。他們拒絕約束，急切需要公平與民主。在這樣的背景下，初中階段的思政老師就應(yīng)該按照新課標(biāo)的指引，創(chuàng)新過去的教育觀念，轉(zhuǎn)換教育的模式，建設(shè)公平、民主的課堂教學(xué)環(huán)境。

1.3新媒體對中學(xué)生媒介素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)

在目前的新媒體環(huán)境下，思政教育當(dāng)中的一個經(jīng)典特性即是所牽涉的信息量更加繁多，能夠給思政教育活動帶來多樣化的教育素材，使得老師可以憑借多元化的案例以多個視角給學(xué)生解釋有關(guān)現(xiàn)實，推動學(xué)生的思維形式獲得相對的延伸。具體來說，在課堂中導(dǎo)入太多的信息還會分散學(xué)生們的專注力，造成學(xué)生很難掌握教學(xué)關(guān)鍵，耽誤教學(xué)效率，并且大量的信息沖突還給學(xué)生的媒介素質(zhì)帶來一定的挑戰(zhàn)，規(guī)定學(xué)生擁有相對的信息挑選與加工水平，可以從繁瑣的信息當(dāng)中找出有用的信息，同時運用到教學(xué)實踐的過程當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2．初中思政教育應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)的對策

2.1科學(xué)運用新媒體交際平臺

加強初中階段思政教育的貫徹性。目前，伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展與壯大，在新媒體環(huán)境下，微博、微信等社交平臺慢慢在社會范疇里獲得了大量的運用，對初中階段學(xué)生的生活也出現(xiàn)了相對的影響，鑒于此，新媒體環(huán)境下，為了更好地應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，初中階段的思政老師在進(jìn)行政治教學(xué)的經(jīng)過當(dāng)中，能夠適量的運用新媒體社交平臺，在平臺上分享和思政教育知識有關(guān)的信息與素材，比如在教學(xué)“走強國富民之路”一課之后，在課下運用微信群分享一些與本堂課程有關(guān)的思政知識，加深學(xué)生對于思政知識的深刻記憶，把思政教育貫徹到學(xué)生的現(xiàn)實生活當(dāng)中。在生活當(dāng)中對學(xué)生起到潛移默化的教育效果與積極影響，促進(jìn)思政教育的影響性獲得明顯的加強。并且憑借新媒體社交平臺，老師還可以把握學(xué)生的觀念變化，從而綜合學(xué)生的思想變化對教育內(nèi)容開展科學(xué)的調(diào)節(jié)，加強思政教育的針對性，對學(xué)生的思政素質(zhì)進(jìn)行有效培育。

2.2主動改變教育理念

初中階段的思政老師想要科學(xué)應(yīng)對新媒體背景給思政教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，就需要綜合新媒體技術(shù)的運用，需要主動改變過去的教育理念，從觀念上真正接納新媒體，正確意識到新媒體技術(shù)對于思政教學(xué)的正面影響，從而建設(shè)對新媒體判斷的繼承運用觀念，確保新媒體可以在思政教學(xué)當(dāng)中獲得優(yōu)良的運用，從而推動思政教學(xué)效率獲得明顯的提高。比如在教學(xué)“奮斗成就未來”一課的有關(guān)內(nèi)容時，老師就能夠憑借新媒體技術(shù)給學(xué)生帶來多元化的教學(xué)案例，同時經(jīng)過對多元化的教學(xué)案例的解讀，使學(xué)生對于生命生成極具個性的意識。在改正錯誤意識的時候遵循學(xué)生的見解，在落實這些知識點教學(xué)的根基之上，用生命教育對學(xué)生實行正面的指引，憑借新媒體教學(xué)推動教學(xué)效率獲得明顯的提高，給學(xué)生優(yōu)良思政素養(yǎng)的培育建立有效前提。

2.3著重培育學(xué)生的媒介素養(yǎng)

在新媒體背景下學(xué)生能觸碰到很多直接的、未通過挑選的信息，這就需要老師在教學(xué)中對學(xué)生的媒介素養(yǎng)加強培育，只有學(xué)生把握優(yōu)良的媒介素養(yǎng)，才可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中準(zhǔn)確辨別繁瑣的信息，把大部分的網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)變成教育素材，提高思政教育效率。這樣一來，對學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育也能夠有助于初中思政教育主動應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)的對策，需要獲得師生們的格外重視?？偠灾?，新媒體對于思政教育的影響包括正面與負(fù)面兩個層面，所以，初中思政教育想要自主應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，就需要辨別新媒體對于思政教育的負(fù)面影響，同時掌握其正面的影響，憑借正面的影響來提高思政教育教學(xué)層次，推動思政教育和新媒體背景的契合性獲得相對的加強，確保學(xué)生的新媒體媒介素養(yǎng)與思政素養(yǎng)都能夠獲得有效的培育與提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]令狐克軍.提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的實踐[J]科學(xué)咨詢(教育科研),2010(11):86

作者:杜小鵬 單位:威海市第十三中學(xué)