貧困生思想政治教育困境與對(duì)策

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摘要：當(dāng)前，高校雖然加大了對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，但是對(duì)他們的思想政治教育仍面臨教育觀念滯后、創(chuàng)新力度不夠，教育內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一、針對(duì)性不強(qiáng)，教育方法單一、靈活性不夠，教育機(jī)制不完善等困境。優(yōu)化高校貧困生思想政治教育，促進(jìn)貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，必須從轉(zhuǎn)變教育理念、體現(xiàn)時(shí)代精神、拓寬教育途徑和健全教育機(jī)制等方面進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；思想政治教育；困境；對(duì)策

一直以來(lái)，黨和政府高度重視高校貧困生問(wèn)題，出臺(tái)了一系列針對(duì)貧困大學(xué)生的資助育人政策。高校對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育，也應(yīng)在內(nèi)容、形式、路徑、方法、時(shí)機(jī)的選擇和把握上與貧困大學(xué)生的實(shí)際相符合，力求能夠真正觸及心靈、激發(fā)情感、升華精神、塑造人格、立德樹(shù)人。

一、高校貧困生思想政治教育面臨的困境分析

長(zhǎng)期以來(lái)，高校十分重視對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育工作，但是仍然存在一些現(xiàn)實(shí)困境。1.思想政治教育工作者教育觀念滯后，創(chuàng)新力度不夠。一是認(rèn)識(shí)不到位。部分教育育者片面強(qiáng)調(diào)貧困生學(xué)業(yè)教育和安全教育，忽視貧困生心理健康教育和人格健康教育，未能認(rèn)識(shí)到貧困生個(gè)體的差異性，也未能深入進(jìn)行具有個(gè)體針對(duì)性的思想溝通和感情交流，導(dǎo)致思想政治教育脫離學(xué)生思想實(shí)際而空洞乏力。或者簡(jiǎn)單地把貧困生思想政治工作等同于一般性的學(xué)生事務(wù)，僅僅重視經(jīng)濟(jì)資助，忽視思想教育。二是思想教育觀念滯后。貧困生的致貧原因、對(duì)待貧困的認(rèn)知態(tài)度和行為傾向都在不斷變化，但部分教育者不能及時(shí)優(yōu)化思想教育內(nèi)容和改進(jìn)思想教育方式、手段和措施，導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效低下。2.思想政治教育形式籠統(tǒng)，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。一是教育內(nèi)容缺乏群體針對(duì)性。即思想政治教育內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一化、籠統(tǒng)化，沒(méi)有把貧困生與其他學(xué)生，特別是沒(méi)有把貧困生同經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)渥的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)、具體情境、內(nèi)容選擇和著力點(diǎn)都缺乏群體針對(duì)性，重點(diǎn)不突出。有些思想教育內(nèi)容面向非貧困生有良好效果，用在貧困生身上卻可能不理想。二是教育內(nèi)容缺乏個(gè)體針對(duì)性。由于對(duì)貧困生的實(shí)際困難和思想認(rèn)識(shí)的個(gè)體差異性掌握不準(zhǔn)確，致使教育內(nèi)容缺乏個(gè)體針對(duì)性，不能及時(shí)關(guān)注和恰當(dāng)處理貧困生個(gè)體急需解決的思想認(rèn)識(shí)和心理困惑問(wèn)題。由于絕對(duì)貧困與相對(duì)貧困、城市生源與農(nóng)村生源、來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)與非發(fā)達(dá)地區(qū)的差異，以及貧困生專業(yè)、性別、年級(jí)等的不同，一刀切的思想政治教育難以達(dá)到預(yù)期的效果。3.思想政治教育的路徑單一，方法不夠靈活。思想政治教育路徑和方法，是教育者對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育所選擇的具體教育對(duì)策和所采取的具體教育方法。然而，有些教育者對(duì)教育路徑和方法的運(yùn)用不盡如人意。一是認(rèn)識(shí)主觀片面。有的教育者對(duì)貧困生了解不深入，對(duì)其思想問(wèn)題把握不準(zhǔn)，單純依靠以往經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷開(kāi)展工作。二是教育方法單一。有的教育者習(xí)慣按照文件要求簡(jiǎn)單執(zhí)行或通過(guò)會(huì)議進(jìn)行思想灌輸?shù)姆绞綄?duì)貧困生進(jìn)行活動(dòng)式、模式化、群體性的教育，缺乏對(duì)不同貧困生的差異化具體指導(dǎo)。三是教育方式缺乏靈活性。認(rèn)識(shí)不到位、工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，必然導(dǎo)致工作方式簡(jiǎn)單化、一刀切，流于表面、流于形式。4.思想政治教育的體制不健全、機(jī)制不完善。一是對(duì)貧困生資助對(duì)象的認(rèn)定不精準(zhǔn)。有的高校對(duì)貧困生的認(rèn)定辦法缺乏細(xì)則和可操作性，或者存在漏洞相互矛盾，導(dǎo)致在具體認(rèn)定過(guò)程中出現(xiàn)了諸多怪象、亂象。有的貧困生出于自尊心而不愿甚至拒絕申請(qǐng)貧困生資格，不貧困的學(xué)生反而申請(qǐng)了貧困生資格。有的高校尚未形成動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，或者存在識(shí)別盲區(qū)，影響了資助資源的最佳配置。這些都可能引起貧困生的思想問(wèn)題。二是扶貧助困與育人工作機(jī)制相脫節(jié)。有的高校重視物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)資助而忽視思想教育和人生引導(dǎo)，導(dǎo)致有的貧困生產(chǎn)生“等、靠、要”等消極思想。有的高校偏重普遍性、通識(shí)性、基礎(chǔ)性的思想政治教育，而忽視針對(duì)貧困生群體及個(gè)體的差異化思想政治教育。三是評(píng)估機(jī)制不完善。如果評(píng)估方法不科學(xué)、指標(biāo)不完善、激勵(lì)不健全、過(guò)程走形式、結(jié)果不運(yùn)用，必然導(dǎo)致對(duì)貧困生的信息收集不全面、管理不科學(xué)和共享度低下。

二、優(yōu)化高校貧困生思想政治教育的對(duì)策

1.針對(duì)貧困生的實(shí)際困難，創(chuàng)新貧困生思想政治教育理念。第一，切實(shí)糾正“重物質(zhì)資助，輕思想指導(dǎo)”的傾向。對(duì)于貧困生，單從物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上幫扶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)思想政治教育和人生引導(dǎo)，著力促進(jìn)貧困生健康人格的養(yǎng)成、思想素質(zhì)的提高和良好品德的培育。要加快形成貧困生思想政治教育專門體系，為貧困生提供全員、全過(guò)程、全方位的思想政治教育。在給予貧困生物質(zhì)資助或幫扶的同時(shí)，要針對(duì)貧困生群體特征和個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)貧困生的理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，指導(dǎo)貧困生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，并適當(dāng)開(kāi)展心理健康教育和心理問(wèn)題預(yù)防及矯治，把貧困生的思想政治教育落到實(shí)處。第二，牢固樹(shù)立“立德樹(shù)人，促進(jìn)貧困生全面發(fā)展”的育人理念。指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。”[1]廣大教育者要牢記立德樹(shù)人的初心和使命，隨時(shí)隨處關(guān)心貧困生、愛(ài)護(hù)貧困生和服務(wù)貧困生。一方面，要秉持“以生為本、立德樹(shù)人”理念，本著育人第一、服務(wù)學(xué)生的教師情懷，維護(hù)貧困生的權(quán)利和尊嚴(yán)，發(fā)掘貧困生的才智和價(jià)值。當(dāng)遇到有貧困生因經(jīng)濟(jì)困頓而辛苦掙扎、因?qū)W業(yè)困難而迷茫苦惱或因精神困惑而失落壓抑時(shí)，教育者要與他們進(jìn)行以心換心的交流和溝通，力求走進(jìn)其心靈，消除其思想疑慮，化解其內(nèi)心困惑，解決其實(shí)在問(wèn)題。另一方面，要牢固樹(shù)立“全員、全方位、全過(guò)程”育人理念，促進(jìn)貧困生積極向上、健康成長(zhǎng)、鍛煉成才。各高校要為貧困生提供更好的課業(yè)學(xué)習(xí)條件，搭建更高的思想交流平臺(tái)，設(shè)立更多的心理健康驛站，成立充滿活力的貧困生互助組織，讓他們找到歸屬感和存在感。2.緊跟時(shí)代步伐，充實(shí)貧困生思想政治教育的時(shí)代內(nèi)涵。第一，擴(kuò)充貧困生世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的時(shí)代內(nèi)涵。一要充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地、主渠道作用，系統(tǒng)開(kāi)展馬克思主義理論教育。重點(diǎn)加強(qiáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，引導(dǎo)貧困生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念和正確價(jià)值觀念，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的艱辛歷程和客觀規(guī)律，激發(fā)他們把個(gè)人前途命運(yùn)與民族振興大業(yè)結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)建功立業(yè)。二要在專業(yè)教育中融入思想政治教育。指導(dǎo)貧困生把自身的學(xué)業(yè)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略統(tǒng)一起來(lái)，努力適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，立足專業(yè)練就過(guò)硬本領(lǐng)。三要積極開(kāi)展主題思想政治教育活動(dòng)。運(yùn)用專題講座、主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教育、紅色教育等方式，引導(dǎo)貧困生自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)理論武裝頭腦，扎實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)和極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想的滲透和侵蝕。第二，加強(qiáng)貧困生自立自強(qiáng)教育。自立自強(qiáng)是一個(gè)人依靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，不依賴別人、不安于現(xiàn)狀、努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷求真務(wù)實(shí)、積極向上向善的精神品質(zhì)。幫助貧困生克服“等、靠、要”的惰性和依附他人的消極思想，是引導(dǎo)他們通過(guò)自身努力奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息、戰(zhàn)勝困難的一個(gè)重要途徑。貧困生由于自尊心強(qiáng)，社會(huì)性成長(zhǎng)不足，容易陷入偏激和極端思維，甚至沾染不良習(xí)氣。教師要善于引導(dǎo)貧困生正確對(duì)待困難、挫折和逆境，激勵(lì)他們通過(guò)艱苦奮斗、自立自強(qiáng)、砥礪意志、學(xué)有所長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)來(lái)改變現(xiàn)狀。為此，教育者可以通過(guò)榜樣示范、案例剖析、宣傳展覽、考察參觀等多種途徑，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)優(yōu)秀貧困生自立自強(qiáng)的精神風(fēng)貌和意志品格。第三，加強(qiáng)貧困生誠(chéng)信和法治教育。一要完善貧困生個(gè)人征信機(jī)制。通過(guò)建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，對(duì)貧困生的基本情況和學(xué)費(fèi)繳納減免、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)、遵守法紀(jì)和參加公益活動(dòng)等情況，以及是否如期償還助學(xué)貸款等方面的信息進(jìn)行全面客觀記錄，并在法律范圍內(nèi)允許用人單位、銀行機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng)共享，指導(dǎo)、訓(xùn)練貧困生自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)信、自律意識(shí)，杜絕失信行為。二要指導(dǎo)貧困生積極參與各種養(yǎng)成教育活動(dòng)。要在校園文化建設(shè)中滲透和融入誠(chéng)信教育、法治教育，通過(guò)舉辦誠(chéng)信論壇、誠(chéng)信演講等主題教育活動(dòng)，以及進(jìn)行法律咨詢、舉辦法治講座、開(kāi)辦法治教育網(wǎng)站等各種形式，營(yíng)造誠(chéng)信守法的文化氛圍，以養(yǎng)成教育實(shí)踐和榜樣示范引領(lǐng)貧困生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)和法治意識(shí)。第四，加強(qiáng)貧困生感恩和責(zé)任感教育。培養(yǎng)貧困生的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感是貧困生思想政治教育的重要內(nèi)容。一要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)貧困生正確看待國(guó)家和社會(huì)給予的經(jīng)濟(jì)資助和物質(zhì)幫扶，既要對(duì)貧困生給予關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，也要對(duì)貧困生提出期望和要求。二要在職業(yè)生涯規(guī)劃中引導(dǎo)貧困生不斷提升奉獻(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。三要在社會(huì)實(shí)踐中引導(dǎo)貧困生感恩回報(bào)社會(huì)，進(jìn)一步教育引導(dǎo)貧困生將社會(huì)的愛(ài)心內(nèi)化為自己成才的動(dòng)力，努力成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?.多方拓寬貧困生思想政治教育途徑。第一，加強(qiáng)貧困生心理健康教育。一要通過(guò)大學(xué)生心理健康教育中心向貧困生宣傳普及心理健康知識(shí)，舉辦心理健康講座，開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)工作，建立心理咨詢矯治機(jī)制和心理問(wèn)題預(yù)警機(jī)制，動(dòng)態(tài)跟蹤、及時(shí)掌握貧困生的思想心理和情緒變化。二要積極利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展貧困生心理疏導(dǎo)。教育者要利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等與貧困生建立平等的朋友關(guān)系，積極開(kāi)展談心交流，通過(guò)“校園夜話”“情感悄悄話”等形式，針對(duì)其生活困難、思想疑慮、情感困惑、情緒波動(dòng)和精神壓力等進(jìn)行即時(shí)心理疏導(dǎo)，幫助他們糾正認(rèn)識(shí)偏差、緩解心理壓力、排遣不良情緒、擺脫精神困擾，促進(jìn)貧困生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。第二，在貧困生“獎(jiǎng)、助、貸”工作中做實(shí)思想政治教育。要構(gòu)建貧困生與貸款機(jī)構(gòu)之間平等和諧、誠(chéng)信友愛(ài)、公平合理的關(guān)系，通過(guò)建立助學(xué)貸款檔案、開(kāi)展個(gè)人征信教育、簽訂按時(shí)還款協(xié)議等形式，增強(qiáng)貧困生的誠(chéng)信和法治意識(shí)，培養(yǎng)其感恩社會(huì)、感恩人民的國(guó)家情懷，提高其社會(huì)責(zé)任感。在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定中，激發(fā)貧困生的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)和積極進(jìn)取精神。要優(yōu)化整合各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金資源，做實(shí)貧困生獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定工作，不斷強(qiáng)化貧困生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、奮勇?tīng)?zhēng)先意識(shí)和拼搏進(jìn)取精神，真正達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、獎(jiǎng)學(xué)育人、助學(xué)育人的目的。第三，在貧困生勤工助學(xué)活動(dòng)中做細(xì)思想政治教育。一要優(yōu)化勤工助學(xué)崗位。努力拓展促進(jìn)貧困生專業(yè)化發(fā)展的勤工助學(xué)項(xiàng)目，鍛煉貧困生在教學(xué)、科研、生產(chǎn)、管理等方面的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，助力貧困生成長(zhǎng)成才。二要拓寬與企業(yè)開(kāi)展科研生產(chǎn)實(shí)習(xí)交流合作的渠道。發(fā)動(dòng)企事業(yè)單位開(kāi)展“捐崗助學(xué)”活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困生積極參與帶崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐，提升貧困生的各項(xiàng)綜合能力，為其早日適應(yīng)社會(huì)和崗位需要做好準(zhǔn)備。第四，在貧困生“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)中做深思想政治教育。鼓勵(lì)有條件的貧困生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)并實(shí)現(xiàn)就業(yè)。一要指導(dǎo)貧困生確立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。引領(lǐng)他們把個(gè)人發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的美好愿景，與就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)預(yù)期，校正擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們?cè)鶎印⒃a(chǎn)業(yè)、拼搏奉獻(xiàn)，創(chuàng)造出一流業(yè)績(jī)。二要千方百計(jì)拓寬貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。指導(dǎo)他們盡早做好人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，掌握必備的求職應(yīng)試技巧，同時(shí)做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。第五，建立“結(jié)對(duì)幫教”長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)貧困生個(gè)體思想政治教育。學(xué)校要做好規(guī)劃統(tǒng)籌，根據(jù)新生入學(xué)報(bào)到情況，建立貧困生動(dòng)態(tài)檔案和信息庫(kù)，對(duì)貧困生群體狀況和個(gè)體情況進(jìn)行科學(xué)分析，制定出具體的培養(yǎng)教育和資助指導(dǎo)規(guī)劃方案。職能院系要做好方案落實(shí)，各職能部門或各院系要組織每個(gè)教職員工采取“雙向選擇”的形式與一個(gè)或者幾個(gè)貧困生，結(jié)成“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的幫教關(guān)系。教職工要履行幫教職能，定期與貧困生交流談心，及時(shí)掌握貧困生的學(xué)業(yè)、生活、情感與思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)貧困生的個(gè)體教育；要主動(dòng)深入課堂和宿舍，了解貧困生的日常生活、學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的突出思想問(wèn)題，及時(shí)化解他們的思想疑慮，解決他們的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

作者:婁君庭 陳松林 單位:長(zhǎng)江大學(xué)馬克思主義學(xué)院