自媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)權(quán)研究

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摘要：自媒體的高速發(fā)展給高職院校思想政治教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者要在掌握全面多元溝通交流的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)拓新思路，牢牢把握主流正確的思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)，全方位地推動(dòng)高職院校思想政治教育工作話語(yǔ)權(quán)的革新，拓展和不斷完善。本文從新的視角研究了自媒體時(shí)代下高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)背景以及在這種背景下應(yīng)該要怎樣轉(zhuǎn)換思維推動(dòng)主流正確的思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新新載體合力模式和不斷完善評(píng)估機(jī)制。

關(guān)鍵詞：自媒體；話語(yǔ)權(quán)；思想政治教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)更積極主動(dòng)去融入和適應(yīng)一個(gè)全新的信息時(shí)代——自媒體時(shí)代。自媒體又稱(chēng)“公民媒體”或者“平民媒體”，其最明顯的特點(diǎn)就是交互性、開(kāi)放性、即時(shí)性和平民性等特點(diǎn)，每個(gè)人都可以做媒體，每個(gè)人都可以通過(guò)各種信息平臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人言論信息傳播的自由和權(quán)利。這對(duì)熱衷接受新事物，新思想的大學(xué)生具體強(qiáng)大的吸引力。自媒體具有更多元化的話語(yǔ)權(quán)、更快捷的傳播速度、更廣泛的參與程度等特點(diǎn)，使得教育工作者在思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)在發(fā)展中面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。研究自媒體時(shí)代下思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)面臨的危機(jī)，并提出及提升其實(shí)效性的路徑，有以下三點(diǎn)重要意義：一是有利于豐富思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)的理論體系，更好地適應(yīng)自媒體時(shí)展的新要求。高職院校思想政治教育因自媒體而出現(xiàn)新的特征和問(wèn)題，研究從高職院校的角度通過(guò)在自媒體環(huán)境下構(gòu)建思想政治教育話語(yǔ)體系；二是有利于增強(qiáng)提出思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)的實(shí)效性。結(jié)合自媒體具有更多元化的話語(yǔ)權(quán)、更快捷的傳播速度、更廣泛的參與程度等特點(diǎn)和當(dāng)前高職院校思想政治教育的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，尋找出新方法增加思政教育的主導(dǎo)性和覆蓋面；三是有利于構(gòu)建自媒體時(shí)代下新的思想政治教育的模式，運(yùn)用“載體合力”，提出構(gòu)建自媒體時(shí)代高職院校思想政治教育的新模式。

一、文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)話語(yǔ)權(quán)的研究越來(lái)越多，思想政治教育話語(yǔ)也成為思想政治教育學(xué)科研究的一個(gè)新方向，通過(guò)CNKI檢索統(tǒng)計(jì)，以“思想政治教育話語(yǔ)”為主題的檢索結(jié)果就有211998項(xiàng)。上海大學(xué)社會(huì)科學(xué)院教授邱仁富的《思想政治教育話語(yǔ)論》（上海交通大學(xué)出版社2013年版）定義思想政治教育話語(yǔ)；鄭永廷，曹群《堅(jiān)持思想政治教育學(xué)科的話語(yǔ)權(quán)與主導(dǎo)權(quán)》（思想理論教育，2015第3期）重申了話語(yǔ)權(quán)的重要性。也有學(xué)者從自媒體、新媒介的角度來(lái)研究，如汪頔《自媒體對(duì)“90后”大學(xué)生思想政治教育的新挑戰(zhàn)》（思想教育研究，2010第1期）中說(shuō)明了自媒體時(shí)代的特點(diǎn)改變了大學(xué)生的交往方式和思維方式，進(jìn)而促使教育工作要適時(shí)進(jìn)行觀念、媒介和話語(yǔ)的革新和轉(zhuǎn)型。國(guó)外對(duì)自媒體的研究關(guān)注集中在三個(gè)方面。第一，自媒體的定義，雖然沒(méi)有統(tǒng)一的定論，但可以從縱向的時(shí)間層面或者是從橫向的技術(shù)層面上來(lái)加以定義，無(wú)論哪個(gè)層面都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是自媒體是以數(shù)字化為主要特征的一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。第二，自媒體對(duì)信息傳播活動(dòng)帶來(lái)了非常大的影響，其影響已經(jīng)延伸到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們的價(jià)值觀和社交行為。第三，由于各國(guó)所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治和歷史文化背景的不同。自媒體在不同國(guó)家也形成不同的價(jià)值偏向。

二、自媒體時(shí)代思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)狀分析

目前有部分教育工作者對(duì)自媒體產(chǎn)生的文化影響還認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在自媒體時(shí)代高職院校主流思想政治教育呈現(xiàn)出弱勢(shì)地位，思想政治話語(yǔ)仍然存在著內(nèi)容刻板嚴(yán)肅政治化，價(jià)值導(dǎo)向單一理想化。海量的信息資源在以極其低廉的成本在傳輸，這也成為了大學(xué)生獲取信息和進(jìn)行交流的最重要手段。它為思想政治教育帶來(lái)了好機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。自媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，要運(yùn)用好這把“雙刃劍”，首先要堅(jiān)持真實(shí)性原則；其次要堅(jiān)持輿論的適度原則；最后要共同承擔(dān)輿論的傳播責(zé)任。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更為復(fù)雜的情況下，高職院校思想政治教育受到越來(lái)越大的沖擊，思想政治教育網(wǎng)站的封閉單一已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)自媒體時(shí)代跨媒體融合的趨勢(shì)，必須通過(guò)“載體合力”搭建起適合自媒體時(shí)代高職院校思想政治教育的新平臺(tái)。同時(shí)，基于自媒體視閾，同過(guò)分析自媒體對(duì)高職院校思想政治教育影響，也為職院校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的改革和創(chuàng)新提供了新的視角：需要突破思維方式，重點(diǎn)研究因自媒體變化（尤其是危機(jī)）而導(dǎo)致思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其載體的變化，提出構(gòu)建話語(yǔ)權(quán)的對(duì)策。本課題通過(guò)“跨界思維和共享社區(qū)”模式為思想政治教育主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)拓新思路、搶占話語(yǔ)權(quán)新陣地，全方位地推動(dòng)高職院校思想政治教育工作話語(yǔ)權(quán)的革新，拓展和不斷完善，形成推動(dòng)高校思想政治教育工作改革革新的合力，拓展構(gòu)建一個(gè)全員的、全過(guò)程的、全方位的育人新格局。

三、自媒體時(shí)代思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)危機(jī)的提升路徑

1.為課題研究作理論準(zhǔn)備。通過(guò)研究自媒體時(shí)代思想政治教育的理念及其特征，研明確高職院校思想政治教育在自媒體時(shí)代的新要求。2.調(diào)查大學(xué)生使用自媒體的現(xiàn)狀及其對(duì)思想政治教育的影響，為課題研究提供依據(jù)。高職學(xué)生使用自媒體對(duì)他們生活、學(xué)習(xí)、心理和價(jià)值觀帶來(lái)了重大影響，同時(shí)也給也給高職院校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在全面調(diào)查自媒體所使用所帶來(lái)積極影響和消極影響的基礎(chǔ)上，具體分析如何擴(kuò)大積極影響，消除同時(shí)產(chǎn)生的消極影響，尋求自媒體時(shí)代下高職院校思想政治教育話語(yǔ)體系構(gòu)建的相關(guān)對(duì)策。3.根據(jù)前期調(diào)查的結(jié)果，提出策略。以跨界思維（即多角度、多視野地看待問(wèn)題和提出解決方案的方式）分析高職院校思想政治教育思維方式的危機(jī)，提出自媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建走出危機(jī)的策略。具體的策略包括以下三個(gè)方向：第一，教育內(nèi)容的優(yōu)化：根據(jù)自媒體的特點(diǎn)以及話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建的要求，探究思想政治教育內(nèi)容優(yōu)化的模式。擬解決不適合自媒體時(shí)展要求內(nèi)容導(dǎo)致高職院校思想政治教育實(shí)效性不高，沒(méi)有贏得話語(yǔ)權(quán)的問(wèn)題。第二，教育者的合力：構(gòu)建“載體合力”，具體是指以自媒體為平臺(tái)，充分發(fā)揮課程、物質(zhì)、精神、制度、傳統(tǒng)媒體等教育載體的作用，使之成為強(qiáng)大載體的合力。探索在對(duì)思想政治教育載體運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，積極探討“載體合力”的生成路徑，使之成為自媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的新平臺(tái)。第三，有效評(píng)價(jià)模式：構(gòu)建以共享為特點(diǎn)思想政治教育的評(píng)價(jià)模式。自媒體時(shí)代高職院校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)，需要以“共享”為基本方式，以“社區(qū)”為共同體，這種“共享社區(qū)”體現(xiàn)了知識(shí)共享、生活共享、資源共享和過(guò)程共享，是自媒體時(shí)代高職院校的一種道德文化圈，是實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的新模式。構(gòu)建這一評(píng)價(jià)新模式，不僅是構(gòu)建思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的新途徑和創(chuàng)新的落腳點(diǎn)，也是思想政治教育話語(yǔ)權(quán)過(guò)程駕馭的有效保證。

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作者:謝秋燕 單位:廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院