高職思想政治理論課實踐教學分析

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高等職業學校是我國高等教育的重要組成環節，為我國社會不斷輸送高質量職業技能人才，高等職業學校在課程設計安排方面主要是培訓學生們的職業技能。高等職業學校要想培養出質量更高的人才，就必須重視對于學生們思想政治方面的教育，讓學生成為品行兼優的人，能夠更好地為國家事業做出貢獻。但是當前思想政治課在高等職業院校的開展不是很樂觀，學校要加強對于課程理論和實踐方面的探索工作，將理論和實踐進行有機的結合，這樣才能更好地對學生們進行思想政治方面的教學。

一、高職院校開展思想政治理論課程實踐教學的必要性

（一）實踐教學是對理論教學的補充。《思想道德修養和法律基礎》與《思想和中國特色社會主義理論體系概論》是當前高等職業院校所采用的思想政治教育教材，這兩門課程都能對學生們的思想進行培養。《思想道德修養和法律基礎》主要是培養學生們的理想和信念，幫助學生們形成一套更加積極的人生觀和價值觀，并且對于我國的基本法律對學生們進行普及，讓學生們在日常生活中能夠運用法律保護自己的合法權益，或者運用法律去幫助需要的人。而《思想和中國特色社會主義理論體系概論》則是對我國的政治文化歷程進行講解，更好地了解我國國家政治局勢，提高學生們的愛國主義，讓學生們學習相關思想，從而在未來人生道路上能夠將這些思想作為自己的人生準則，并對一些問題進行解決。學校對學生們進行思想政治理論課程的教學，主要是為了讓學生們樹立正確的人生觀念和價值觀念。思想政治理論課的理論方面知識較多，所以很多高等職業院校在實際教學過程中，教師們可能會讓學生們進行大量的記憶背誦，而且思想政治理論課程所擁有的授課時間相對較短，所以很多學校采用壓縮課程內容的方法來提高教學進度，學生們對于思想政治理論課程的實際學習效率也就相對較差。在很多高等職業教育學校中思想政治課往往是公共課，學校往往采用大班制教學方法，所以一個教師很難對班級中的所有同學進行管理，并且教師們課上也很難與學生們進行互動，課堂氛圍也相對乏味，學生們的學習積極性會受到嚴重的影響。教師們在實際教學過程中要加入一些實踐環節，從而讓學生們能夠更好地對理論知識進行理解，同時學生們在實踐過程中也能親身領會到生活的艱辛，從而更好地理解革命黨人的偉大壯舉，提高學生們對于我國國家發展歷史的認知。（二）實踐教學是對教材內容的深化。當前高等職業院校采用的教材都偏向于對理論知識的講解，所以內容也相對枯燥乏味，教師們可以組織學生們進行一些實踐活動來讓學生們了解和認識本地區的紅色事件以及其中所蘊含的紅色精神，教師們這種教學方法也是對教材內容的一種深化，學生們也能更好的了解書本中的內容。有關教育部門可以在原有的教材基礎之上，適當加入一些思想政治理論實踐教學教材來對現有教材進行補充。當前很多高等職業學校教師在授課過程中都是從頭講到尾，課堂學習相對比較乏味，學生們可能會在上課時出現玩手機或者睡覺的情況。教師們通過實踐活動的開展，能夠很好地提高學生們在課堂中的參與程度，讓學生們在課堂學習中更加專注，從而學生們對于教材內容理解也更加深刻。

二、高等職業院校思想政治理論課實踐教學現狀分析

（一）實踐教學過于形式化。很多高等職業學校對于這類公共課程往往不重視，學生們也受到這種思想的影響，也對這類課程不重視所以思想政治理論課實踐教學往往只是停留于表面，實踐教學所用的課時在整體思想政治所用課時中占比較少，而且有些學校甚至弄虛作假，沒有真正落實實踐教學內容，教師們的教學目標往往是讓更多的學生通過測試，完成學科的達標率。但是這種教學方法對于學生們的思想道德培養是無任何作用的，而且學校這種應試性考核也是無法從一個客觀角度對學生們的思想道德方面進行評測。并且學校在類似活動方面的資金投入較少，教師在帶領學生們進行實踐教學時缺少一定的物資保障。（二）實踐教師數量不足而且缺乏教學熱情。由于學校對于思想政治課程沒有很好地重視，所以在教師的配置方面不能嚴格按照國家規定，往往是由一個教師教授多個班的學生，學校中教師與學生之間的比例嚴重失衡，教師們的教學工作量也大大增加，教師們的工作熱情也會降低很多。教師們在這種情況下，很難有熱情來對學生們進行豐富多彩的實踐教學，而且教師同時帶領那么多同學進行實踐教學也是一件十分困難的事，教師們只能將實踐任務分配到各個班級，由班級負責人進行活動地組織和開展，但是由于學生們本身存在一定的局限性，學生們在自主實踐過程中也很難達到對于思想認識的提高。教師們由于對工作缺乏耐心和熱情，所以在應對各項教學工作任務時也只是敷衍了事，也不能對學生們進行很好地監督，當學生們出現實踐報告雷同的現象，教師們也只是睜一只眼閉一只眼。（三）實踐形式相對單一。在當前對于學生們進行實踐教學活動時，所選取的內容無非就是讓學生們做一些問卷調查或者讓學生們去一些社區內幫助老人和兒童。這些活動過于單一并且形式化，很難提高學生們的實踐興趣，學生們也很難全身心投入到社會實踐當中來，所以不能真正起到實際教學效果。很多高等職業學院對于思想政治實踐教學沒有一套完整的教學方法，所以在實際教學工作開展時，可能就顯得雜亂無章。（四）教師與學生之間缺少互動。在思想理論課的實踐教學過程當中，師生之間的交流互動是非常重要的，但是在實際教學中我們發現，很多教師對實踐教學的認識有所缺乏，認為只要能夠讓學生們掌握書本上的理論知識就算完成了教學任務。這種教學思想是非常片面的，在實踐教學過程中教師并沒有充分對學生進行了解，單純的理論知識學習會讓學生產生厭學心理，這樣就會阻礙實踐教學效率的提升。實踐教學需要教師和學生良好的配合，單純依靠教師單方面的講解課本知識并不能達到理想的教學效果，所以說要在思想政治實踐教學中充分調動學生的積極性，加強師生之間的交流和互動，讓學生有意愿配合教師，共同打造高效的實踐課堂。師生之間的互動交流能夠讓教師對學生的學習情況有一個良好的把握，這樣就能及時對實踐課程做出調整，以便學生更好地學習和理解所學內容，并牢牢掌握。

三、當前高職院校加強思想政治理論課實踐教學方法

（一）教師應當適當轉變教學理念。教師要不斷改革自己的教育教學理念，要讓思想教育課堂變得更加科學、民主。教師要多采取傾聽的方式，從而提高學生們的話語權。教師可以組織學生們討論一些思想政治學中的理論或者是時事政治話題，教師可以從學生們討論的情況，更好地了解學生們對知識掌握的程度以及學生們的思想素質。教師也能更有針對性地對學生思想進行引導塑造，及時調整課堂教學模式和教育計劃。教師們如果想要更好地理解學生，就需要從學生們的觀點出發，教師應該與學生多進行交流和課堂上的互動，這樣教師才能更好地理解學生，知道學生們所需要的東西，教師們也能更好地進行思想政治理論課實踐教學。（二）將學生們作為教學主體，營造良好教學氛圍。對于高職高專的學生來說，如果學生沒有很高的學習興趣，那么學生們的學習積極性就很難被提升。學生們應該成為課堂的主體，這樣學生們就能夠在實踐過程中盡可能地展現自我，學生們也就能更大程度地融入到實踐教學當中去。主體性教育需要教師有目的、有規劃地培養學生們的獨立意識以及自覺學習意識。對于高職高專這一年齡段的學生們來說，他們的心理發育較為成熟，這些學生已經具備了獨立解決問題的能力，但是由于他們的社會經驗缺乏，所以這些學生容易對社會產生一些偏見，并且這些學生容易受到外界的影響。教師們要經常組織學生們進行一些實踐活動，讓學生們從實踐活動中增長見識，學會明辨是非的能力，這對學生們思想政治的提高有著很大的幫助。學生們能夠在實踐過程中，更好地了解社會，感受生活的美好。教師在實踐過程中也要利用理論知識對學生們進行引導，這樣學生們能夠更加容易培養正確的思想觀念，從而達到更好的教學目的。（三）投入更多的資金。學校要想更好地進行思想政治理論實踐教學，首先要有一定的經濟基礎。學校相關工作領導應該主動向學校或者一些地方政府部門進行資金的申請，當學校有了更多的資金基礎，思想政治理論課實踐教學也就有了堅實的后備基礎。而且相關教師也就能有更多的外出學習機會，這也在一定程度上提高了教師的教學素質和學校整體教師團隊力量。（四）制定完善的教學計劃。教學計劃對于各項教學工作來說都有著很好的幫助，它能夠讓教師們更好地對課程進行安排。教師們要對課時內容進行合理的安排，留出適當的時間讓學生們進行思想政治理論課的實踐教學，同時教師們也要對每節課內容進行合理的劃分，教師們通過對教材的深度研究，從而更好地把握課堂教學目的、要求以及內容。教師們只有制定了完善的教學計劃，才能真正克服在教育過程中存在的盲目性問題，同時也能在一定程度上提高課堂效率，學生們也能更好地跟上課堂節奏，保證思想政治理論課程實踐教學能夠有序進行。（五）創新實踐模式。教師在組織學生們進行思想政治實踐教學時，不僅可以沿用傳統的實踐做法，也要適當對實踐內容以及方式進行革新，這樣一來就能提高學生們對于實踐活動的熱情，讓學生們能夠全身心投入到實踐活動中來。教師們也要將課內實踐以及課外實踐進行有機結合，充分利用各項教育資源對學生們進行實踐教育，這樣學生們在日常生活中也能更好地培養自身思想政治，也可以根據學生們的不同情況，選擇不同的實踐內容對學生們進行教育，讓實踐教學更加有針對性，更好地幫助學生們養成高尚的思想道德。

四、結束語

思想政治理論課程是各個高等院校所必修的一門課程，這門課程對于學生們人格的養成有著很大的幫助。學校和教師們要重視這門學科的開展，而且不能僅僅重視理論方面的教學工作，教師們在課程中將理論和實踐進行適當地結合，從而更好地提高學生們對理論知識的掌握，同樣學生們的實踐能力也能得到很好的培養和提升。

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作者:張燕 單位:揚州工業職業技術學院