藝術設計概論課程與思政教育融合意義

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摘要：本文基于高校藝術設計概論課程的基本現狀，通過不斷實踐與發展，探尋藝術設計概論課程與思政教育融合的意義和發展措施，希望可以找到藝術設計專業與思政教育融合的有效措施，以更好地開展教育工作，促進學生健康成長。

關鍵詞：藝術設計；思政教育；融合

隨著國家經濟的日益強大和文化的不斷融合，教育工作成為強兵富國的一項必要工作，思政教育近年來備受社會重視。“全球化”的發展，讓大家更快地了解世界，但是對傳統文化的關注卻逐漸弱化，近年來“洋節”越來越受歡迎。現代社會對高校畢業生的要求不僅僅是專業技能過硬，更要有良好的思想道德，因為品質是做人的第一步。但是目前高校的思政教育過于簡單，無法滿足企業對人才培養的要求。所以，高校藝術設計概論課程中融合思政教育，將思政教育融入到生活與教學的方方面面，有利于培養學生的自覺性。本文主要探討在藝術類專業課程中如何融入思政教育，希望可以整合教育理念，促進共同發展。

一、高校藝術設計專業課程思政的基本現狀

現代社會與企業對于藝術設計專業類的學生要求越來越高，畢業生不僅僅要專業素質過關，還要具備良好的思想道德。愛崗敬業、吃苦耐勞是現代社會對大學生的基本要求。藝術設計專業學生畢業后進入社會走進設計行業，設計行業工作強度大，并且工作不是一成不變的，需要較高的熱情與創新。然而很多90后的學生家庭條件富足，吃不了苦，缺乏持之以恒的毅力。此外誠實守信、為人真誠是中華民族的傳統美德。堅持誠信才能與客戶長久合作下去，真誠做人才會與同事和諧相處，才能有利于工作。最后要敢于探索，勇于創新，這是企業對員工的要求，只有不斷去創新，設計才能有生命。基于社會的需求，藝術設計專業課程需要不斷改進，將思政教學融入其中是必然趨勢，值得我們不斷探索研究。普通高校藝術設計類專業的學生正是20歲左右的年紀，花一樣的年紀，他們朝氣蓬勃充滿激情、好奇，這個時候正是對其價值觀的塑造時期。高校對于藝術類專業的教學目標是結合本校定位而制定，培養的學生側重點也不相同。例如應用技術型高校側重于培養學生的專業技術，讓學生進入社會能適應工作。藝術生對待專業課一般會比較認真，但是對待思政這一類的課程就不重視，不愿意學習。我們也知道這一年齡段的學生，特別是藝術類的學生極具個性，有著非常強烈的自我意識，他們向往無拘無束，不喜歡被束縛，所以他們并不喜歡一板一眼的思政教育。

二、高校藝術設計概論課程與思政教育融合的意義

高校思政教育課程內涵豐富，值得我們去品味與學習。思政課程顧名思義就是培養學生的思想品德。努力學好思政課程，加強思想道德，樹立正確的價值觀念。總之，思政課程的學習是學生提升自我修養的路徑，意義重大，對于高校藝術專業的學生思想品質的提升具有促進作用。思政教育的內容包括文化價值、民族傳承等等，內容廣泛，是幫助學生提升道德修養的有效途徑，有利于培養學生的綜合素養，弘揚社會主義核心價值觀，更好發揮身長處，展現社會主義接班人的風貌。通過學習思政課程，可以幫助學生了解更多的傳統文化知識，吸引學生對優秀傳統文化知識的興趣。傳統文化是我國的民族根基，現在大學生對于傳統文化的了解甚少，對待民族的感情較為薄弱。在藝術專業課堂融入思政教育，有利于弘揚我國優秀傳統文化，有利于提升學生的文化內涵與民族歸屬感。

三、高校藝術設計課程思政的實踐路徑

一是主動掌握藝術設計概論課程的思政元素。在融入思政課程基礎上，探索藝術設計專業課程的思想內涵和價值理念，在專業課程的基礎上將思政與藝術相互融合。當然，教師要在藝術設計的課程上，潛移默化地融入思政教學，讓學生帶著興趣聽進去，而不是枯燥地敘述，這樣才能讓學生真正學習到思政知識。二是考慮學生的需求。在實際教學中，專業是第一要求，在此基礎上抓住學生的興趣和需求，分析當下較為火熱的設計，在實際講解或者分析中融入思政內容。老師要發揮榜樣帶頭作用，正讓學生思考，提升學生的思想境界。三是在授課過程中要提升實踐育人的水平，用優秀的文化思想開展教學模式。在不同的專業課題中穿插思政內容，在學生在課題實踐中體會思政的重要性。四是時代是不斷發展的，藝術專業課程的考核體系需要不斷去完善。在藝術專業的考核環節要加上思政教育的分數，只有從根本上重視，學生才能重視思政課。

四、高校藝術設計概論課程與思政教育融合開展的框架設計

藝術設計概論課程要改變傳統的教學方式，提高教學成果，融入思政教育真正達到教育目的。本文以藝術專業設計概論課程為例，希望可以在教學方式上取得突破。傳統的藝術設計專業與思政課程教學方法單一，教學效果不佳。結合現代社會的需求，在專業課程的教學思路上，融入思政教育，還可以在專業課程的設計環節加入傳統文化元素。此外，將企業項目和設計競賽引入到課堂中，讓學生在實踐中增強團隊協作能力，增強創新實踐意識。高校在藝術設計概論專業課程中融合思政教育，將思政運用中實踐教學中，不僅可以提升學生的專業能力，還可以讓學生在實踐過程中思考思政教育的意義，提升學生的精神涵養，從而達到教學的目的。

（一）培養學生的愛國情懷

從學科設計來看，思政教育的開展有利于培養學生的愛國情懷。對于我國的思政教學，培養學生的愛國情懷是教育的重點，要深深植入到每一位學生的心中。在藝術設計概論課程中融合思政教育，讓學生體會到我國的風土人情，在學習的過程中，能夠主動地愛祖國愛人民，能夠體會到作為炎黃子孫的驕傲感。思政教育可以保證我國人民上下一心，有利于培養民族自豪感，形成民族凝聚力。為了培養大學生的民族自豪感，在設計專業的教學中就要以培養學生的愛國情懷為出發點，在潛移默化中培養愛國主義情懷。

（二）培養學生良好的思想道德

良好的思想道德是中華民族的傳統美德，我國從古至今都非常注重道德教育。在藝術設計概論教學中，思想道德教育更為重要，一定程度上，道德品質是高于專業能力的，沒有品德的人專業能力再強也不會成為祖國的人才。優秀的品質每個人都能說出很多，但是做到的又有多少呢？因此，在藝術設計概論的教學中要注重道德教育，培養學生良好的思想品質。

（三）重視黨的領導建設

思政教育內容包括馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等等。黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢。當代大學生作為黨的接班人，要認真貫徹黨的指導思想，只有這樣才能更好地建設中國特色社會主義。然而一些學生對黨的概念較為模糊，認為黨非常遙遠，這不利于社會主義的發展。因此高校在思政教育的開展過程中，要讓學生認識黨，了解黨，重視黨的領導建設，從而擁護黨的領導。

（四）培養學生正確的價值觀理念

正確的價值觀理念，決定了學生的政治立場以及政治意識，決定了學生對事物的評判能力，這是當代大學生必須要有的價值觀。如果一個人沒有正確的是非觀，就無法判別事物的對錯，這是非常嚴重的。一旦發生思想扭曲，后果不堪設想。因此在藝術設計概論課程中融合思政教育，是主動規避風險的一種表現。在案例教學以及案例講解中，教師要無形中傳遞正確的價值觀，從而讓學生潛移默化地受到影響，這樣日后學生在社會工作中、生活中才不會走彎路，才能順著陽光大道走下去。

五、結語

高校藝術設計概論課程融入思政教育、世界觀與價值觀，有利于培養學生樹立正確的價值觀理念，培養學生的愛國情懷和良好的思想道德品質。在設計專業課程教學中，教師要正確引導學生，提高學生的思想品質。這種多元融合教學是具有現實意義的，可以培養學生全面發展，加強社會主義文化建設，為我國藝術設計行業提供正確的價值引導。

參考文獻

[1]李艷花,劉寅凱.藝術設計專業課程與思政教育的融合與創新—以"展示設計"課程為例[J].現代鹽化工,2019,046(003):183-184.

[2]馬岳.藝術設計課程教具使用方法探析[J].大眾文藝,2018,436(10):213-214.

作者：劉文 單位：武漢工程大學藝術設計學院