高校學生黨員“兩學一做”問題分析

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【摘要】高校學生黨員是我國青年中思想先進、認識準確、價值觀完善的優秀代表，為完善高校學生黨員的思想觀念，2016年黨中央提出了對我國高校學生黨員全面實施“兩學一做”教育的政策，短時間內，高校學生黨員思想素質等均得到全面的提升和發展，然而根據教育實踐的反饋來看，兩學一做在具體實施中依然暴露出了一些問題，這些問題不僅在兩學一做黨教育普及中制造了困難，而且對教育的效果也產生了不小的負面影響，著手分析這些問題，并及時對應這些問題提出合理有效地解決方案，勢必會助力我國高校學生黨員素質教育的發展，讓我國青年有個更明亮、更保障的未來。

【關鍵詞】高校學生黨員;兩學一做;問題分析

黨中央提出的“兩學”包括了對黨章黨規的學習，以及對系列講座內容的學習，而“一做”則是指做合格黨員。兩學一做教學重點，即此種教育的基礎在于“學”上。而終點，即目標在“做”上。在一年來兩學一做教育模式授課的實踐過程中，筆者根據反饋問題性質進行劃分歸類，提出了學生黨員學習態度的問題、對黨章黨規、講話內容的理解不夠深入變通問題，以及最重要的“知”與“行”的統一問題，并一一從根本原因深入，提出了對應解決方案。

一、現階段高校學生黨員“兩學一做”存在的主要問題

1.學生黨員學習態度怠慢。根據教學實踐反饋來看，學生黨員態度怠慢體現在多種層面，一方面部分學生黨員對兩學一做教學模式的態度不夠重視，應付了事，達不到預期效果。另一方面部分學生黨員態度過于消極，對于理論性知識的學習始終不抱有興趣且由于對知識難度的過高評價，致使過分壓力并由此產生厭學心理惡性循環，嚴重降低了兩學一做的效果。2.學生黨員對學習內容的止于理論，并不真的理解。學生黨員對“兩學一做”學習內容的理解情況并不樂觀。由于高校監督反饋學生學習情況的途徑和形式比較單一，致使學生們像面對應試教育一樣對待兩學一做，不求深入理解，這種不深入的理解會造成的是學生黨員對于所學內容只是短時間的記憶，一旦不再接受兩學一做教育，甚至在兩學一做教育期間也有可能做出“言行不一”的行為，理論的確是知識源泉所在，但如何真正讓學生理解理論，舉一反三，筆者認為這不在于學生黨員的接受，而在于給學生黨員授課的老師的傳授形式。3.學生黨員重“兩學”輕“一做”。在學生黨員“兩學一做”授課實踐中，大部分學生黨員和部分的授課老師都存在只重“兩學”而唯輕“一做”的情況，這種態度與行為無疑是避重就輕，兩學一做的目的是在培養合格黨員的“一做”上，而由于“一做”的監督難、無標準、費時費力等諸多情況，學生黨員往往因此忽略了一做的重要性，殊不知“一做”才是兩學一做的目標與重點所在。一方面，一做是一種泛指，沒有固定的確切含義，一做的監督也很困難，老師可能根據學生黨員參與社會實踐活動的照片進行判斷，但是無論是學生參與活動的真實性還是學生參與期間的真實情緒都難以判斷，由此老師也忽略了“一做”的重要性，如何助力學生黨員真正地成為一個合格的黨員，是目前“兩學一做”反饋的所有問題中最首要的、最不容怠慢的。

二、對應“兩學一做”實施過程中出現問題的解決方案

1.如何提升學生黨員兩學一做的學習熱情。根據筆者上述內容可知，學生態度怠慢主要展現在兩方面，一是不夠重視，二則是過分恐慌導致的壓力，對于兩種不佳態度的問題解決可以采取綜合性的措施。首先，教師在為學生黨員授課時，應告知兩學一做意義所在，而不應盲目教學導致學生對兩學一做存在諸多不解，理論性知識的傳授也是意在幫助學生理解應用的，應當注重意義分析而不是單一的理論知識講解，對于學生黨員而言，空篇的理論知識極容易引發疲勞厭煩的情緒。兩學一做的最終目的是落實在學生的“做”上。“學”的確是基礎，是根本，但“學”不是全部的重心，考試在某種程度上能督促學生的學習，但是考試引發的壓力也可能導致學生學習情緒的負面趨向化，因此適當減少考試監督或者改良考試形式是提升學生黨員兩學一做學習興趣的重要途徑。2.怎樣幫助學生黨員深入理解學習內容。之前的分析表明，學生黨員在兩學一做課程學習中過度重視理論學習，而并不注重理論理解，而黨中央所希望的其實是學生黨員能夠理解應用所學知識，而如果對理論一知半解，難以實踐，那時的學生黨員就會成為紙上談兵的趙括，至此也就完全失去了兩學一做的意義。3.如何改善兩學一做教育模式幫助學生做合格黨員。“一做”所指的做合格黨員，是黨中央實施兩學一做的真正目標和希冀。“兩學”所指的內容學習和內容理解如果能有效掌握，同時又言行統一、知行統一，那么“一做”并不是難以實現的目標。基礎是知識的學習和理解，它是作為支撐行為的保障，掌握兩學是學會一做的前提，然而掌握所指的不僅是知識的記憶還有對知識的理解和靈活應用。

三、結語

針對學生黨員的兩學一做教育模式，意在培養信仰堅定、品質優秀的青年人，同時在近一年的實踐應用中也暴露出了一些問題，如學生重視不夠、理解不夠、應用不夠等主要問題，筆者通過對問題的起因探討分析，并一一提出解決方案，雖然兩學一做的應用中有這些問題困難的出現，但是我們始終相信，黨員教育事業勢必會在未來問題解決之后得到新的發展。

作者:方晶 潘朝輝 單位:南昌航空大學科技學院

參考文獻：

[1]沈大偉.呂增奎,王新穎,等譯.中國共產黨:收S與調適[M].北京:中央編譯出版社.