論體育統(tǒng)計知識改進體育課教學

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【摘要】體育統(tǒng)計學對于體育教學而言，難度系數(shù)偏高，并且實踐操作性也比較強，但是對于體育課教育教學改革而言，體育統(tǒng)計學能夠起到的作用是非常巨大的，在新形勢背景下，體育統(tǒng)計學所秉承的教學理念就是以學生為中心，學生才是教學的主體。只有圍繞學生展開教育教學活動，才能真正地提高體育教學的質量和效率。本文也主要圍繞在體育課教學改革中的體育知識運用展開探討。

【關鍵詞】新形勢；體育統(tǒng)計；體育教學

1引入統(tǒng)計學，備好體育課

1.1熟知教材以及教學大綱要求。作為一名體育教師，首先應該對體育教學的大綱有一定的了解，并且不應該止于了解，還應該在了解的基礎上不斷研究和吸收，將體育教學的大綱化為體育教學體系的組成部分。而體育教師在接收到教學任務時，應該結合對大綱的理解，針對學生的學習情況，提煉出重難點，并且制定教學方案，讓學生能夠更加理解教學內容。并讓學生能夠在對教學內容的理解之上，掌握教學內容。同時，教師還應該加強對體育實事的了解，多多鉆研體育技能，將自己搜集到的體育知識分享給學生，激發(fā)學生的學習興趣，并且總結學生的學習效果，將學生的學習情況登記起來，并進行分析。1.2尊重學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用。一堂有效的課程中，學生必定是主體，而教師則是課堂的主導力量，為主體引導方向。所以，體育教師在教學時，要摒棄舊思想，盡可能弱化教材、場地等現(xiàn)實條件的影響，真正做到以學生為中心來開展各項活動，根據(jù)學生的整體的體質、能力和心理素質來安排科學、有效、合理的授課內容。另外，在備課的同時也要思考如何最大限度地調動學生的學習積極性，并在每一堂課的開始都利用體育統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)來為學生展示他們每一次的新成績，為其提供積極、有效的上課動力。1.3備課需要集思廣益，集體參與。教師在進行課前準備時，就應該提前設想教學的內容和場地等等方面，并且教師還可以采用集體備課的模式，就是將體育教師都召集在一起，每個教師都可以發(fā)表自己的意見和看法，并進行試課，按照試課的情況決定最好的教學方式。體育教師們的觀念和看法可能不會完全相同，但是求同存異就是集體備課的目的，通過取長補短，不斷創(chuàng)新體育課教學模式，而經過長時間的交流和溝通，教師都能夠優(yōu)化自己的教學方式，并且不斷完善自己的教學。在這樣的搜集和整理信息的過程中，教師最終能夠掌握一定的信息處理能力，并且能夠提高自己的教育教學水平，養(yǎng)成科學思維方式。

2現(xiàn)代教育技術注入新鮮的氧氣

2.1靈活應用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣。一直以來，體育課堂都有一個很嚴重的問題存在，那就是教師和學生之間存在立場上的隔閡，也就是說學生一直都是非常被動地在學習，而在教師在學習的過程中長久以來，體育課堂上都遺留著一個很大的問題，師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，學生在被動學習的過程中，容易產生對學習的厭倦感和抗拒感。而教師如果在教學過程中運用信息技術或是多媒體軟件，能夠調動學生的學習興趣和學習積極性。2.2拓展視野，充分利用網(wǎng)絡資源。體育教育教學是具有很強的互動性質的教學活動，教師也可以通過統(tǒng)計法來反映學生的身體素質情況，并且還可以通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)，來反映學生之間的體質差距，讓學生更加清楚自己的優(yōu)劣勢，而教師也可以根據(jù)學生的優(yōu)劣勢來訓練學生，增強學生的體魄。過去的體育教學，教師和教師之間想要對教學進行交流，都要面對面，但是現(xiàn)在是信息時代，也就是說教師和教師想要進行教學上的交流，可以不被時間和空間限制，通過網(wǎng)絡就可以實現(xiàn)交流。這樣的方式更加方便了教師之間的交流，也讓教師能夠更加自由地分享自己的教學經驗，有助于整體師資水平的提高，并且還培養(yǎng)了教師之間的團隊精神。2.3翻轉課堂，結合體育統(tǒng)計帶來體育學習的優(yōu)越性。翻轉課堂是一種新興的課堂模式，主要就是將教學模式進行翻轉，也是將教學空間和時間翻轉，通過信息技術手段，完全可以做到，而創(chuàng)新教學模式也是以教學為根本，根據(jù)學生的特點進行針對性教學，這樣的教學模式的確能夠在很大程度上提高學生的學習積極性和學習效率，而且學生還可以不論時間和地點不斷學習。對于傳統(tǒng)的體育教學而言，學生主要就是在室內體育場或是室外體育場進行學習，而學習的內容也主要是身體動作，這樣的教學方式不利于學生養(yǎng)成體育思維，而且當學生習慣將體育器材作為學習工具，就會厭倦體育理論學習，但是翻轉課堂就不會出現(xiàn)這種問題，體育統(tǒng)計法能夠幫助學生分析學生的各個方面，并且按照學生的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣。

3結語

總而言之，體育統(tǒng)計法不僅僅可以運用于教師對學生的評定中，也可以運用于學生對教師的評定中，學校還應該定期讓學生為體育教師評分，并寫下對體育教師教學的看法和建議，這些信息能夠幫助體育教師優(yōu)化自己的教學模式，還能夠讓教師更加了解學生的心理，在了解學生的心理的基礎上，教師效率和教學質量也能夠自然而然的提高。

參考文獻

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作者:吳曉燕 單位:宜豐縣城職業(yè)高中